探究新形勢下中職班主任管理工作改革

王明軍

【摘要】隨著科技的普及和社會的發展，中職學生受網絡信息以及周圍環境的影響很大，學生的價值觀、人生觀以及思想等方面都有很大的變化。中職班主任大部分都和學生有著或多或少的代溝，這些都給當今中職班主任的管理工作帶來了很多問題，若班主任不能及時認清當前的新形勢，及時采取新形勢下的班主任管理模式，就會喪失作為一個合格班主任的管理和教學能力。因此，本文就針對新形勢下中職班主任管理工作改革進行簡單分析，以供參考。

【關鍵詞】新形勢 中職 班主任管理 改革

【中圖分類號】G71 【文獻標識碼】A 【文章編號】2095-3089（2016）06-0255-01

近年來，我國對中職學校的扶持力度開始不斷加大，進而逐步擴大了我國中職學校的發展規模，使之招收到了更多的技校生。但是，由于中職學生的自身因素及班主任因素的綜合作用，使得在實際管理過程中暴露出了許多問題。班主任作為班級的管理者、教育者、領導者以及組織者，班主任的工作影響著其管理下學生的成長，對學生的人生方向也產生著巨大影響。不同的班主任管理模式會產生不同的管理效果，中職類學校所接收的大部分是一些學習以及綜合素質比較差的學生。作為班主任，在教育和管理這些較為特殊的學生時應采用不同于普通院校的班主任管理模式。

一、中職院校學生的特殊性

（一）學生學習成績較差

中職院校作為從學生時代走向社會的一大臺階，是學生得以立足于社會并對社會產生積極影響的重要階段。大多數選擇中職院校的學生，學習成績不是特別好，一部分是初高中畢業，中考失利，沒有考上自己理想中的學校，失去了去更好的學校接受教育的機會，無奈之下選擇了中職院校。還有一大部分是，學習成績實在太差，考學無望，但是年齡太小，也沒有一技之長無法在社會中立足，選擇中職院校繼續學習[1]。

（二）成長階段比較特殊

中職院校的學生大多數是十幾歲的青少年，這個時候的學生正處于心理逐漸成熟的時期。這個時期，需要密切關注學生的心理方面的變化和發展情況。有了獨立思考、處理問題的能力之后，更需要的是正確的引導，避免沒有社會經驗的青少年誤入歧途。這就要求，這一時期內，老師和學生家長應注意要對青少年更多的陪伴，不能讓他們產生孤單的感覺，可以一家經常出去轉轉，郊游、野炊等。這對青少年的心理健康是很重要的。

（三）學生出現厭學情緒

中職院校內，一個很嚴重的現象是，有的學生產生厭學情緒，對學習漠不關心，整天就在網吧打游戲度日，荒廢了時光。厭學情緒的產生原因有三。一方面是，學生本來就不愛學習，不想再繼續讀書，只是迫于來自家長的壓力，才來到學校，對學習本身毫無一點熱情。另一方面是，學習的課程太難，導致學不會，久而久之，學習變成了負擔，最后就厭煩學習。最后，離了初中高中嚴格的教育制度，中職院校的管理相對比較松，學生經不住誘惑，受身邊朋友的影響，對學習漸漸不再放在心上。

二、中職院校班主任管理工作的現狀

首先，是中職學校的班主任對管理重要性的認識不足。由于中職學校的班主任受傳統管理模式的影響，進而使得在實際的班主任管理工作中出現管理效率低下的現象。除此之外，許多班主任還沒有充分意識到管理的重要性，對素質教育中所提出的內容及要求也沒有深入地了解，從而導致了自身責任意識與管理理念的缺失。與此同時，還有部分班主任認為，教學活動才是中職學校的中心任務，而管理工作則是無關緊要、可有可無的一部分，進而在實際管理工作過程中，呈現出對管理工作積極性不高的情形[2]。其次，是缺少以學生為主體的管理觀念。中職學校的班主任在具體開展管理工作的過程中，會存在忽視以學生為教學主體的現象。綜合看來，部分班主任對成績較差、表現不好的學生存在忽視的行為。班主任對于這類學生會出現懶得管，反正管也管不好的思想觀念，長期以往下去，便會形成怠慢與懶惰等不好的工作態度。除此之外，班主任沒有擺正自己的教學位置，就會讓學生產生畏懼感，而不是尊敬。最后，是中職學校的學生受網絡信息的影響較深。隨著網絡信息技術的不斷進步，各種各樣的信息開始撲面而來，部分消極的信息影響了中職學生的價值取向，改變了他們的行為方式，不利于中職學生身心的健康發展。與此同時，由于中職學生的認知發展還不夠完善，自制力不強，對一些新鮮事物充滿了好奇心，因此他們會出現盲目跟風、隨大流的現象，缺乏明辨是非的能力，容易成為犯罪分子的幫兇，或成為受害者。

三、新形勢下中職班主任管理工作的改革方法

（一）端正對學生管理的信心

毋庸置疑，一個人要想干好一件事情，首先應該端正自己的態度。作為學生的管理者——班主任也是這樣，班主任不能因為學生差而放棄對某個或者某幾個人的管理，而應當端正自己的態度，做好長期的管理準備，不輕言說放棄，只要有堅定的信心和耐心，就能做一個合格的班主任，就能得到學生的尊敬和愛戴。

（二）強化師生間的溝通交流

作為班主任應及時和任課老師進行必要的溝通，任課老師作為班主任教育管理班級的合作伙伴，可以在自己的課堂上對學生的學習生活狀況進行必要的監督，班主任應把任課老師看做是自己的朋友，及時和任課老師進行交流，這樣可以讓班主任更加準確地掌握每個學生的真實狀態，從而適時對學生進行有效的管理。當然在發現學生的問題后應及時與學生溝通，及時找學生進行談話，幫助學生解決問題。

（三）積極創新學生管理模式

要想真正有效地對學生進行管理，作為學生的管理者首先應改變以往傳統的管理和工作模式。但是由于傳統管理和工作模式的影響，要想從管理者本身做出改變確實有一定的難度。改變以往傳統管理模式和工作方式的影響首先要從領導做起，由領導組織相關會議和學習活動共同擺脫傳統管理模式和工作方式的影響。班主任還應充分尊重學生，做到學生和班主任地位平等。從當代學生的觀點去分析學生的個性特點以及學生的優缺點，通過對每個同學的分析做到“因材施教”。

四、結語

總而言之，中職學校的班主任管理工作在中職學校的教育教學活動中占據了重要位置。中職學校的班主任在具體的管理工作中需要堅持以人為本的原則，充分重視學生的具體訴求，能夠在實際開展管理工作的過程中，不斷反思自己的得與失，從而找出問題所在，進而開展有針對性的班級管理活動。只有這樣，才能夠有效促進中職學校教育教學質量的穩步提升，保障學生的全面發展。

參考文獻：

[1]白鈺.中職班主任管理中的情感藝術探討[J].才智，2014，29：114.

[2]萬彩艷.探討中職班主任管理的方法與技巧[J].品牌，2015， 02：239.