漢語國際教育中國傳統文化之書法教學研究

【摘要】近年來，隨著中國的國際地位的提升，外國人逐漸開始學習漢語，漢語國際教育作為一個比較受歡迎的課程，在全國范圍內發展起來了。在漢語國際教育中，書法教學是教學的重點也是難點，書法教學逐漸成為外國朋友了解中國傳統文化，增進外國與中國之間的友誼的橋梁。本文就書法教學對中國傳統文化傳播的意義以及書法教學對漢語國際教育的作用進行研究。

【關鍵詞】漢語國際教育 中國傳統文化 書法教學

【基金項目】《沈陽大學教育國際化與高等教育教學質量評價研究基地》遼寧省社會科學界聯合會重點課題立項。

【中圖分類號】H195.3 【文獻標識碼】A 【文章編號】2095-3089（2016）06-0093-02

書法教學作為如今漢語國際教育課程中比較重要的學科，其具有形式美、藝術美、文化內涵等特點。書法藝術中到處體現著中國優秀的傳統文化，是外國人了解中國，走入中國傳統文化的重要橋梁。漢字書法教學既是漢字教學的延續，同時承載著傳播中國優秀文化的使命。書法教學越來越得到外國友人的歡迎，是外國友人學習中國文化的必修課之一。

一、書法教學對中國傳統文化傳播的意義

1.書法體現著豐富的美學價值

書法是一門視覺藝術，好的書法作品對人們是一種視覺盛宴。它通過點線面、結構、布局、筆法等方面呈現出書法的獨特藝術感。首先，書法的筆法，對點線面的線條美是有講究的，用筆有中鋒、偏鋒；運筆講究方、圓；行筆要求遲、緩有別。其次，漢字是方塊字，書法的學習要講究平衡對稱，就算是行書、草書也要注意平衡美，要求整體的協調統一，每個字的結構是一個字能否被人接受，能夠美觀大方的關鍵。再次，書法是黑白的藝術，墨水和白紙是書法的基礎，對墨水的把握和對白紙的合理利用、布局是十分重要的，用墨水的濃淡、干濕表現出一個人書法的水平和對中國漢字的理解，表現出豐富的書法效果。這個可以從書法家的作品中看出來，很多書法家的書法作品代表了他們對書法藝術的理解，墨色的濃淡轉換，會形成一個虛實相生的氣韻美。

2.書法體現著蘊藉的精神內涵

書法教學和書法藝術不僅僅是外在的一種書寫技能，還是一種內心世界的精神表達。世界有千千萬萬的人，每個人寫出來的字都是不一樣的，書法也是一樣。書法以其形式表現出書法家的個人風格，就是我們常掛在嘴邊的那句話“字如其人”，字里行間會體現著書法家的性格、氣質、人品、風骨、學識，一個人在寫字的時候往往會加入自己對漢字的理解和認識，會體現著自己的個性。比如顏真卿剛烈勇敢，他寫出來的字也是一派凜然正氣。

二、書法教學對漢語國際教育的作用

1.增進學生對漢字的興趣

書法是藝術化的漢字，好的書法作品對于觀賞者來說是美感的體驗，不同的書法體還會給人們帶來不同的視覺享受，書法中所承載的中國傳統文化是漢字有特別的生命力，同一個字，有幾種不同的書寫形式，不同的人使用不同的書寫形式會有不一樣的效果。

書法教學的同時也是對學生進行各種書寫形式的教學，使學生在學習的過程中可以選擇自己比較喜歡的或者自己能夠更好書寫的一種形式，能夠有效的調動學生的積極性。此外，書法教學中對于中國傳統文化的滲透，使學生在書法學習的過程中逐漸融入對中國傳統文化的深層的理解中去，使學生在對中國文化的興趣逐漸轉移到對書法的學習的上去。這些都有利于提高學生的學習興趣。

2.兼顧繁字體的認識

書法教學中對學生的要求不僅是要學生學會簡化漢字的寫法，還要求學生在掌握了簡化字的基礎上學會一些繁體字的寫法。因為在真正的書法是包含簡體字和繁體字的。而且對于外國人學習書法，簡化字和繁體字都學有助于學習對漢字的認識，特別是對繁體字的認識。而且在字帖中有相當多的繁體字，留學生在認識字帖和臨摹的時候會毫不費勁地就認識到這些漢字。

3.提高學生學習漢字的能力

書法教學對于學生來說，不僅是簡單的對于漢字字形的學習，在學習過程中會自然而然地引起學生對漢字的思考，學生會試圖去對漢字的內在含義有一個了解，或者自行查閱去獲取對漢字的認識，這樣學生對于漢字的掌握和運用很有幫助。還有，在學習書法的過程中，教師為了學生能夠很好的根據自己對漢字的理解來書寫，會適當穿插一些對于對于漢字的文化背景的知識，使學生對漢字的理解更進一步。在這樣的書法教學中，學生逐漸掌握了漢字的內涵，對漢字的認識更深入，這樣的潛移默化會提高學生對漢字的運用能力，也能夠提升學生對漢字的理解能力。在長期的學習和積累上，學生無論是對漢字的背景知識的了解，還是對中國傳統文化的認識，都到達一個比較高的水平，對于學生在日后學習大篇幅的漢字以及漢語起到巨大的推動作用，是十分利于學生的學習和發展的。

三、結語

漢語國際教育是我國新型的學科，是后起之秀，在中國的教育中越來越得到大家的認可。漢語國際教育中加入書法教學是很有必要的，書法教學也是文化教學，是對中國傳統文化的另一種方式的傳播，對國際文化的交流和融合是有很大促進作用的。我國應該積極發展書法教學，應該鼓勵漢語國際教育的課程中重視書法教學。

參考文獻：

[1]寇名帥，王艷榮. 漢語國際教育中的書法教學芻議[J]. 長春師范大學學報，2015，07：187-188.

[2]孫汝建. 漢語國際教育與中國優秀傳統文化教育體系的重建[J]. 海外華文教育，2014，04：384-394.

作者簡介：

李剛，1970年生，男，比利時魯汶大學教育心理學碩士，沈陽大學國際教育交流中心，中國傳統文化教育研究所副所長，助理研究員。