信息化條件下軍校教員素質“三化”研究

陳慶文

【摘要】教育技術的信息化在教育中起著重要作用，而教員隊伍的信息化正是教育技術信息化的根本，是重中之重。本文僅就信息化條件下軍校教員應具備的幾個方面素質談一些個人認識。

【關鍵詞】信息化 軍校教員 “四化”素質研究

【中圖分類號】E251.3 【文獻標識碼】A 【文章編號】2095-3089（2016）06-0047-01

當今的教育是一個從觀念、思想到方法、行為都不同于以往的全新教育，這其中教育技術的信息化起到了重要作用。而教員隊伍的信息化是教育技術信息化的根本，是重中之重，正像哈佛大學校長科南特說過的那樣：學校的榮譽不在于它的校舍和人數，而在于它一代又一代教員的質量。國家教委也明確指出：現代教育技術真正發揮作用，必須依靠教員，要形成一支掌握現代教育技術，具有較高業務能力的教員隊伍。那么，信息化條件下軍校教員應具備哪些能力素質呢？本文從教員思想的現代化、角色的轉化、教學方法的現代化等四個方面（簡稱“三化”）進行論述。

一、信息化條件下教員的思想要現代化

過去的傳統教學中，課堂是學習的唯一場所，教員傳授知識，主要靠一本書，一支粉筆和一張嘴，學員只能被動地接受知識的灌輸，死記硬背，師生都圍著考試的指揮棒團團轉。教育技術的現代化打破了傳統教育的模式，它從縱橫兩個方面極大地擴展與延伸了教育的空間和時間，使傳統教育中的因材施教等優秀的東西得以繼承，又從教育教學的理論、觀念、內容、方法等方面進行了改革創新，使之更加豐富多樣，富有現代氣息。同時，教育技術的現代化也使教員的教學觀念、思想行為發生了變化。教員必須摒棄舊的教育思想，把握教育發展的內在規律與時代特征，樹立正確的教育觀與人才觀，才能適應教育技術現代化的要求。這里，教員思想的現代化是教育現代化的前提保證。在現代教育技術實踐中，教員思想的現代化表現在方方面面，其中教員“一種思想”、“一種精神”是至關重要的。

1.終身學習的思想：在當今信息迅速激增的時代，知識的更新和發展速度極快，教員如不注意學習，就很容易落伍，喪失教育者的資格。“教育者必先受教育”。教員要樹立終身學習的思想觀念，要隨時隨地學習新知識，培養新技能。另外，信息技術又為我們提供了相應的受教育的手段和內容，把教育和學習的機會送到每一個教員面前，唯有全面的終身學習教育才能夠培養完善的人。

2.創新的精神：教育的主要功能是培養和發展人的創新素質，而教員在教學過程的創新設計、創新思維、創新意識都影響著學員，教員需要創新精神，那種“夾一本書進課堂”的做法早已使學員厭煩，學員期待著新的教學手段、教學氛圍，共同探討的學習方式，而大膽選擇多種媒體進行優化組合設計教學，以達到最佳教學效果，正是新時期教員努力的方向，正是教員創新精神的體現。

二、信息化條件下教員的角色要轉化

在傳統教學中，教員的主要職能是“教”，即傳道，授業，解惑。教育技術的現代化使教員的角色發生了變化，主要職能由“教”變成“導”，由傳統教育教學中教員為中心的主體者轉變到今日以學員為中心的主導者、啟發者、幫助者和促進者。教員的大量工作也由課堂上的知識講授變成了課前的教學過程設計，教學軟件制作，選擇教學活動策略；變成了課中的演示導學；變成了課后教學信息反饋和教學策略調整，進一步優化教學效果等。而且隨著信息技術的發展，信息量的增加，必將更加注重教員“導”的作用。在信息化條件下，教員需要做到以下兩點：擇優而“導”，“導”之有效；有法而“導”，“導”到實處。

三、信息化條件下教員的教學方法要現代化

在傳統教學中，通常以語言、直觀、實踐為主的教學方法，通過講授、談話、討論、演示、參觀、實踐等形式進行。教育技術的現代化使教員的教學方法發生變化，主要以媒體為主的教學方法，教學方法、教學設計更加靈活多樣。在教育信息化環境下的教學設計，簡稱為“信息化教學設計”。具體說，信息化教學設計是運用系統方法，促進以學為中心的學習方式的轉變，充分地、恰當地利用現代信息技術和信息資源，科學地安排教學過程的各個環節和要素，以實現教學過程的最優化。信息化教學設計包括教學計劃的設計、教學計劃的執行、教學活動的評價與反饋。信息化教學設計的目標是幫助全體教員在自己的日常課堂教學中充分利用信息技術和信息資源，培養學員的信息素養、創新精神和解決問題的能力，從而增強學員的學習能力，提高他們日后的任職能力。

隨著我國軍校教育改革的不斷深入，學習資源庫正發揮著其龐大的信息資源優勢。對于廣大軍校教員來說，正面臨著迅速到來的教育信息化浪潮，廣大軍校教員要認清教育改革的方向，更新教育觀念，適時思想現代化、適時角色轉化、適時教學方法現代化，只有這樣，才能成為教育改革發展創新的主力軍。信息化條件下的軍校教員素質研究與實踐，必將推動中國軍事教育改革進一步向縱深發展。

參考文獻：

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[2]傅德榮.教育信息化的目的、內容和意義.教育技術研究，2000。

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