實踐教學過程中職業道德初探

黃明生

【摘 要】實踐教學關系到高職院校的發展，更關系到學生本人一生的選擇，學生除了必須具有專業知識與技能外，更需要具備良好思想道德素質和職業道德。本結合實際對學生在實習過程中加強職業道德培養的必要性和開展職業道德教育的具體措施進行初探。

【關鍵詞】高職院校；職業道德；措施

實習實訓是高職院校重要的實踐教學環節，效果是否良好，某種程度上取決于學生是否形成良好的職業道德。因此，實踐教學中必須注重對學生進行職業道德的培養。

1 職業道德的內涵

所謂職業道德，是指從事一定職業勞動的人們，在特定的工作和勞動中以其內心信念與特殊社會手段來維系的，善惡進行評價的心理意識，是行為原則和行為規范的總和。它是人們在從事職業的過程中形成的一種內在的，非強制性的約束機制。職業道德既是從業人員在職業活動中行為要求，又是從業人員對社會所承擔的道德責任和義務。要做一個稱職的勞動者，首先必須遵守職業道德。職業道德的培養，是離不開職業實踐。 通過實習實訓過程中以職業道德教育為核心內容的德育教育工作，來促進學生對“職業道德”本質的認識，加強學生對“職業道德”的意志，堅定學生的“職業道德”信念，最終使學生具有良好的職業道德素質。

2 加強職業道德培養的必要性

1）在實習實訓過程中加強職業道德的培養是道德教育的體現，“德”的內涵包括政治素質、事業心、責任感、務實作風和心理素質，強調“德”不僅是時代對學生的要求，也是所用人單位在選擇人才時非常看重的一個標準。由于職業技術教育的崗位性，職業性，生產和社會性決定了職業道德教育是職業技術院校德育的重要組成部分，是實現培養成材目標的重要內容。任何教學必須具有德育的因素，沒有無道德教育的教學，也沒有無教學的德育。學生的實習實訓是一種特殊的學習過程，因此，應具有德育的因素。

2）加強職業道德的培養，有利于實習實訓過程的管理，德育具有規范性的功能，在實習實訓過程中加強職業道德的培養，實際上起到了抑制不良的職業道德的形成，同時促進了良好的職業道德形成的作用，學生一旦將良好的職業道德作為自己的目標時，在實習實訓過程中就會自覺地完成自己的各項任務，不會出現與良好的職業道德相違背的行為，這樣就有利于管理。

3 加強職業道德的措施

1）做好周密計劃和制定相應的實習規章制度，實習實訓過程中的職業道德的培養是一個復雜的過程，同時，也是一個漸進的過程。因此，不應搞突擊和強化，而必須將職業道德教育滲透到整個的實習實訓過程中。因此，實習實訓的職業道德教育必須做好周密的計劃和規章制度。比如，在制定實習實訓計劃時，首先要詳細地規劃好實習實訓過程中所要開展的各項職業道德教育活動的時間、內容以及活動的形式，其次，還要讓每個學生都明確每個活動的目的。最后，將這些內容合理地滲透整個實習實訓過程中。

學生在實習前應具有良好的職業道德基礎，職業道德習慣是人們自覺按職業道德規則和規范選擇自己行動的行為方式，只有形成良好的職業道德才能使學生的內在品德得以表露，才能使學生做到物有本未，事有始終。這種做事的態度在學生未形成一定的職業道德以前必須要以一定的規章制度進行約束，在實習過程中逐步得以形成。

2）發揮職業道德教育的積極性，在實習實訓過程中要適當進行職業道德教育，因為職業理想教育有助于學生形成良好的職業道德。，在實習實訓過程中為了讓學生積極主動地形成良好的職業道德，必須要加強職業理想教育。那么如何加強學生的職業理想教育呢？職業理想教育又是一種職業道德教育，如果說理想教育是通過教育學生選擇自己鐘愛的職業作為理想目標，職業教育是通過對學院培養方向與目標進行價值論證，以及對學生的正當性，適當性選擇進行正確引導的話，那么道德教育則是通過直接提出敬業的道德要求來實現的。還要告訴學生，自己確定的理想，自己選擇的職業，自己要敬重它、熱愛它，要以恭敬嚴肅的態度來對待自己的崗位和職能。職業理想教育不僅要讓學生樹立起自己敬重和鐘愛的理想，為實現理想而努力奮斗，不僅要讓學生堅定自己的職業選擇。還要對學生進行愛崗敬業的道德教育，愛自己的工作崗位和職業，這不僅是社會生活中普遍的道德和職業道德的要求，也是使事業獲得成功的保證。愛崗敬業無論作為職業道德要求還是基本道德要求，都是職業道德教育的基本內容。職業理想以其對職業的道德要求，實現培養敬業精神的功能和職能。

3）對待實習實訓學生，要進行特殊的管理制度，對于臨近畢業的校外實習，實習生既是學生，又是工廠的技術人員，一律按學院或企業的管理模式都不利于學生職業道德的形成，因此，對他們要進行特殊管理，要想讓他們形成良好的職業道德，首先必須讓他們熱愛本職業，使學生對目前所從事的崗位或職業有好感。必須要讓學生覺得這份工作很適應他，要達到這樣的目的，必須實行特殊的管理方式。目前很多在校外畢業實習時，完全把學生當作工廠的員工來對待，管理完全按工廠的模式進行，由于學院生活和企業生活相差很大，完全按企業的管理模式，學生很難適應，由此而引起討厭從事的職業，這樣也就不利于職業道德的培養，因此，在畢業實習這樣的一個過渡期，要對學生實行特殊的管理方式。

良好職業道德習慣的養成需要一個長期、漸進的過程，既需要堅持不懈的職業道德教育，也需要嚴明的規章制度的約束，而實習實訓階段是學生從一名學生向一名技術人員過程的時期，也是學生開始真正了解與自己專業相關的職業狀況的時期，同時也是職業道德形成的關健時期。所以這個時期必須加強對學生的職業道德的培養，增強學生適應社會的能力。

[責任編輯：楊玉潔]