淺談畜牧專業大學本科生參與科研的重要性

王淑娟　劉文舉　龐訓勝　王立克

【摘 要】高素質和創新人才的培養是時代賦予高校的使命，而參與科研活動是培育和提高創新能力及高素質人才的重要途徑。科研活動作為學生的第二課堂及課外實踐，對學生的動手能力、科研素質、創新能力、思維能力、團隊協作、解決問題的能力以及教學效果的鞏固均有促進作用。為此，本文從科研能力的培養、創新能力培養、綜合素質培養、有利于就業角度具體闡述了鼓勵大學生積極參與科研的重要性。

【關鍵詞】畜牧專業；大學生；科研活動

我國是一個農業大國，畜牧業是整個農業的重要組成部分，推進畜牧業的發展對我國農業的發展有著重要的推動作用。過去的農業發展緩慢，主要是生產力低下，隨著21世紀的到來，我國農業也進入科學化發展快速階段，特別是作為農業重要組成部分的畜牧業，隨著科學的發展而迅速發展。一個國家科研水平的提高必然離不開具有創新精神和科研開發能力的高素質人才，而高等教育責無旁貸地肩負著培養國家建設需要的高素質人才的神圣使命。畜牧業的發展必然離不開畜牧專業人才的培養，這一重任就需要高等學校來完成，為畜牧業發展培養高素質的專業人才[1]。究竟什么樣標準符合我們所需要高素質的人才，隨著社會發展，對高素質人才的要求也在一直變化著。科技發展推動社會發展是毋庸置疑的，所以我們所培養的高素質人才必然要具備一定的科學素養。作為畜牧專業的高素質人才，必不可少的要參加高校科研項目。一項科學研究需要選題立項，制定研究方案，預計研究成果，然后再根據自己的實驗方案加以驗證分析等。在這一過程中能很好的鍛煉大學生的創新思維、動手能力、分析問題能力、吃苦耐勞和團體合作精神等，同時也使得更深刻掌握和理解了所學的相關專業知識。所以，高校大學生特別是畜牧專業的學生參與科研項目有著重要的意義。

1 有利于學生科研能力的培養

我國畜牧業的迅速發展的形勢離不開科研的推動，在科研的指導下，科技成果技術推廣體系完善的情況下，畜牧業的發展由傳統的方式轉變為以科技創新為動力的發展方式。結合這一形勢的發展，作為在校畜牧專業的大學生更應該參與到其中來。現在，從國家政策到高校制度，都鼓勵大學生參與到科研當中，大學生參加科研的方式主要有兩種：一是，以老師為指導，學生為主體的國家級、省級或校級創新課題項目；二是，以在校教師承擔的科研項目為基礎，學生以完成畢業論文為目的的參與科研[2]；以往在校學生中參加老師科研項目的主要群體是研究生，但隨著我國科研的發展和對人才培養的要求，逐漸增加了大學本科生的加入，這些人群的加入，給我們的科研帶來了一些新的思想，同時，使相對“枯燥”的試驗變的有活力。

大學生在校學習，經歷了一定的專業基礎理論，基本動手能力和一些專業基礎及專業課的實驗及實習培養后，對畜牧行業的發展有了一定的認識，同時具備了一定的專業基礎。就以家畜飼養為例，目前我國養殖由傳統的家庭散養逐漸轉變為規模化的飼養模式，這一轉變不僅是養殖規模的轉變，更重要的是在科學的飼養管理下，養殖效益得到了很大的提高。科學的飼養管理就是以科學研究為基礎，包括動物的繁殖、生長和發育等研究。如果作為畜牧專業的大學生，不具備專業素養，認識不到科學技術的重要性，很難推動畜牧業的發展，自己在該行業的發展前景也是一個未知數。所以，有了專業知識的基礎，在專業教師的教育和指導下，大部分畜牧專業的在校學生能認識到科研的重要性，也能意識到具備科研創新思想和掌握基本科研技術對自己在畜牧業的發展的重要性，所以很多同學積極參與到其中。

教師申報科學研究項目成敗的關鍵是選題，同樣，對于大學生而言，無論是創新課題還是畢業論文設計都需要做好選題。就大部分學生而言，其選題是在該專業教師承擔科研項目的范圍之內，根據自己的興趣愛好和將來的工作志向自主選題，然后，學生在指導教師的指導下開始立項、試驗方案設計及試驗完成等工作。

雖然學生的選題是在教師課題的基礎上選題，但依然需要學生進行一系列課題設計相關的工作（包括立項、試驗方案設計及試驗操作），讓學生自己經歷每一個過程，才能有成熟的科研思想。一項課題包含很多知識，需要學生自己明白三個問題：課題是做什么，怎么做，為什么做這些，明白了這三個問題也就完成了課題的設計，達到了立項的目的。搞清楚這三個問題并不是一項簡單的工作，每一個問題都需要科學依據，所以需要學生自己去查閱大量文獻資料。在這一過程中，鍛煉了學生的自學能力和收集各種信息的能力。

立項的完成，就進入試驗操作，這也是一項“繁瑣”的 工作。學生要從原材料、試劑、儀器設備的使用等各方面獨立、主動、按步驟地實施方案，做好試驗結果記錄，再與指導教師共同分析試驗結果，得出試驗結論，并對該結論加以討論。有時候在試驗完成的過程中，可能會出現失敗，這還需要學生自己分析并找出失敗的原因。這一過程鍛煉學生的動手能力，能使其所學基礎知識運用到實踐中，加深對基礎知識的理解，另外還鍛煉了學生分析問題、解決問題的能力，使學生遇到問題時的承受能力更強。

2 有利于學生創新能力培養

在經濟與科技高度發展的今天，大學生創新精神被賦予更高的內涵。進入21世紀的知識經濟時代，培養具有創新精神的高素質人才已成為高等院校的重要任務。如何使大學生能夠適應21世紀科學發展的需要，使其具有一定的創新能力，大學生在校學習期間參與一些與專業相關的科研項目，對創新能力的培養將起到一定促進作用。科研主要是圍繞解決現實問題而展開的，這本身就是一個不斷探索的過程。當某問題在理論界已經有所研究時，大學生就會根據現實條件去證實或否定現有的理論觀點，從而推動理論的創新與發展。當某問題尚未被理論界所探討，如何解釋或解決這一問題，就需要發揮大學生的創新思維與創新能力。當一個新的想法產生，并通過一步步實驗變成現實，就更需要發揮大學生的創造力。通過科研過程，大學生可以變成一個會思考、會學習并把想法逐步變成現實的人。增強創造力與社會競爭的能力，這正是大學生參加科研獲得的最核心意義所在。

畜牧專業在校大學生參與教師科研課題的方向分基礎研究和應用研究。畜牧業基礎研究主要是在實驗室進行動物生殖生理調控的研究，進而為生產實踐服務；應用研究主要在養殖場完成，研究動物生長、發育、繁殖及生產能力等方面的應用。通常畢業后選擇考研究生的學生都傾向選擇基礎研究，而畢業后選擇就業的學生會優先選擇應用研究。無論是基礎研究還是應用研究，都需要學生思維活躍，能利用所學、所知的知識去分析、預測和解釋。指導教師不僅有著扎實的專業知識，而且在科學研究的各方面有著豐富的經驗，可以不斷培養和提高學生在學習和試驗過程中發現問題、分析問題和解決問題的能力。通過所參與課題項目的立項、實施和結果分析等方面，使學生所學知識能與實踐相結合，加深了專業知識的理解，同時在發現問題、分析問題和解決問題的過程中開闊了學生的知識面，進而培養了學生敏銳的洞察力和創新能力。近幾年，科技發展推動畜牧業飛速發展，對新進行業人才的要求有了新的要求。做為當代大學生，要符合市場要求和適應這種形勢的發展，必須了解該行業的科研動態，具備該行業科學文化素質，才能不被淘汰。就近年來畜牧業人才市場和畜牧業發展來看，畜牧專業畢業生絕大部分都能適應行業發展，具有一定的創新思維和創新能力。

3 有利于綜合素質培養

當代大學生的綜合素質是什么，從教育學的角度來界定，可以概括為大學生在身心和心理兩大方面的基本要素及其品質的綜合，其具體內涵包括思想道德素質、業務技術素質、文化審美素質和心理生理素質等幾個方面，或即我們通常而言的德、智、體、美等要素及品質[3]。對于大學生的發展而言，綜合素質的各個構成是各有側重的，各個要素之間又是一個相互關系、協調發展的有機整體。大學生的綜合素質，對個體而言代表了其“人才含金量”，關系到他的學習和就業的競爭力[4]。大學生參與科研項目，從這個過程來看，是一個很好的綜合訓練的教學環節，又是一次理論與實踐的結合，因此，高校科研項目對培養人才的綜合素質方面有著十分重要的地位。

大學生參與科研項目完成畢業論文或以老師為指導的大學生創新課題，都是以老師科研課題為基礎。指導教師結合自己的研究方向、課題實際特點及大學生專業基礎知識，根據學生的情況制訂實施方案，充分調動學生的主觀能動性，培養了學生的責任感和成就感，這一環節培養了學生的綜合素質。

科研本身就是一個充滿未知，充滿誘惑，而又充滿艱辛的過程，如果沒有很強的綜合素質是很難繼續下去的。畜牧相關科研，基本上都是動物試驗，根據實驗要求需要進行動物的飼養、動物管理、動物屠宰等，然后是動物樣本采集、樣本的處理等，整個科研項目實施是一項繁瑣而有復雜的工作。要完成這些工作，需要我們大學生掌握必要的專業理論知識，具備一定的實踐操作能力，還需要學生適應動物飼養管理過程中的艱苦條件。這就迫使大學生要能吃苦耐勞，要認真學習理論知識。在科研計劃實施過程中，他們可能會感到理論知識的不足，也不得不再去從書本中吸取養料，因此這種理論知識的學習具有更強的主動性和針對性；同時，與現實問題相結合，也檢驗了理論知識的真偽與適用性，深化了對理論知識的理解。可見，大學生參與科研可以提高其學習的積極性，加深其對理論知識的理解，同時培養了其奉獻、吃苦耐勞、求真務實、工作嚴謹的精神。

4 有利于學生就業

大學生就業難已成為了全社會所關心的重要話題，主要有社會因素、企業因素、學校因素和大學生個人因素等深層次原因[5]。用人單位從過去只注重學習成績，轉而要求綜合素質高的學生，比較重視動手和實踐能力，同時看中學生吃苦耐勞的品質和團隊協作精神。人才市場對大學生的要求在科研項目實施過程中大部分都能得到鍛煉[6]。

畜牧業屬于農業的一部分，這就決定了畜牧相關企業的性質和分布區域。一般情況下，養殖場都建立在比較偏離城市的鄉下，養殖場內的工作和生活比較艱苦，包括與養殖相關的飼料、獸藥等相關工作條件亦是如此，這對我們畜牧行業工作人員特別是畢業大學生是一個很大考驗。畜牧相關專業大學生所參與的科研課題大部分涉及到動物相關實驗（動物飼養、管理、屠宰，以及相關分子基礎實驗等），動物相關實驗過程漫長、繁瑣而復雜，且相對條件艱苦，整個研究工作的完成提高了大學生動手能力、創新能力和綜合素質，培養了吃苦耐勞、團結協作的精神和對待工作的嚴謹態度，為將來就業或創業積攢了一批巨大財富。因此，大學生更多地參與到教師科研工作中，有利于大學生的就業。

綜上所述，畜牧專業本科生參與科研有利于學生科研能力的培養，有利于學生創新能力培養，有利于綜合素質培養，有利于學生就業。通過參與科研活動這種形式更能促進高校為社會培養高素質合格的人才，培養學生的思考能力，更能塑造本科生綜合素質。本科生參與課題研究更能為以后研究生期間的研究提供很好的鋪墊，同時通過課題研究期間實踐的鍛煉更能為以后的職業道路形成很好的鋪墊。所以，本科生參與科研實踐具有重要的意義。

【參考文獻】

[1]段艷欣.高等農業院校大學生科研能力的培養研究[J].科技信息，2014，01.

[2]周國海，楊美霞，于華忠.大學生畢業論文與教師科研課題相結合的探索與實踐[J].吉林省教育學院學報，2008：195.

[3]穆阿娟.淺議當代大學生綜合素質的培養[J].西安歐亞學院學報，2011，02.

[4]卞軍，魏曉偉.鼓勵大學生積極參與科研，培養高素質的創新人才[J].高等教育研究，2011（28）：2.

[5]楊怡.大學生就業難的深層原因[J].長江大學學報（社會科學版），2012（8）.

[6]宋遠明，徐惠忠，王波，王志娟.大學生參與教師科研課題對促進綜合素質發展及就業的作用[J].吉林省教育學院學報，2013（337）：29.

[責任編輯：楊玉潔]