檢驗(yàn)專(zhuān)業(yè)新生職業(yè)規(guī)劃現(xiàn)狀調(diào)查及對(duì)策研究

康　巍，付玉榮，伊正君（濰坊醫(yī)學(xué)院，山東濰坊261042）

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檢驗(yàn)專(zhuān)業(yè)新生職業(yè)規(guī)劃現(xiàn)狀調(diào)查及對(duì)策研究

康巍，付玉榮，伊正君*
（濰坊醫(yī)學(xué)院，山東濰坊261042）

摘要：目的調(diào)查當(dāng)前大學(xué)生職業(yè)規(guī)劃的真實(shí)現(xiàn)狀，并在此調(diào)查的基礎(chǔ)上提出個(gè)人建議。方法采用問(wèn)卷的方式調(diào)查某學(xué)校檢驗(yàn)專(zhuān)業(yè)新生的職業(yè)規(guī)劃現(xiàn)狀。結(jié)果調(diào)查發(fā)現(xiàn)，有75%的新生可以認(rèn)識(shí)到職業(yè)規(guī)劃的重要性，但是僅有13%的新生當(dāng)前有職業(yè)規(guī)劃；10%的學(xué)生表示對(duì)自己非常了解；3%的新生表示非常了解檢驗(yàn)專(zhuān)業(yè)。結(jié)論該高校新生普遍缺乏職業(yè)規(guī)劃意識(shí)，對(duì)自己的興趣偏好、性格特點(diǎn)以及醫(yī)學(xué)檢驗(yàn)專(zhuān)業(yè)的專(zhuān)業(yè)需求都不太了解，普遍存在職業(yè)規(guī)劃意識(shí)淡薄的問(wèn)題。

關(guān)鍵詞：醫(yī)學(xué)檢驗(yàn)；職業(yè)規(guī)劃；大學(xué)新生

大學(xué)是人生的新起點(diǎn)，是職業(yè)規(guī)劃與發(fā)展的黃金時(shí)期。作為應(yīng)用類(lèi)的檢驗(yàn)專(zhuān)業(yè)新生，更需要在學(xué)生時(shí)期有效提升自己的專(zhuān)業(yè)能力。而想要提升專(zhuān)業(yè)能力，則需要對(duì)自己的未來(lái)發(fā)展有一個(gè)明確的規(guī)劃，找到適合自己發(fā)展的道路，并為之付出不懈的努力。唯有如此，才能最大限度地提升自己的核心競(jìng)爭(zhēng)力，充分利用寶貴的大學(xué)時(shí)光，現(xiàn)將檢驗(yàn)專(zhuān)業(yè)新生職業(yè)規(guī)劃現(xiàn)狀相關(guān)研究介紹如下。

1　對(duì)象和方法

調(diào)查對(duì)象為某醫(yī)學(xué)類(lèi)高校醫(yī)學(xué)檢驗(yàn)學(xué)系2014級(jí)新生，調(diào)查時(shí)間為2014年12月。采用當(dāng)堂調(diào)查的方式，在課堂上向?qū)W生發(fā)放紙質(zhì)問(wèn)卷，填完后立即收回。共發(fā)放調(diào)查問(wèn)卷220份，回收有效問(wèn)卷212份，有效問(wèn)卷回收率為96．4%。問(wèn)卷主要從新生對(duì)職業(yè)規(guī)劃概念的了解、對(duì)自我特點(diǎn)及專(zhuān)業(yè)特點(diǎn)的了解、計(jì)劃意識(shí)幾個(gè)方面入手，調(diào)查大學(xué)新生對(duì)職業(yè)規(guī)劃的認(rèn)知現(xiàn)狀。

2　調(diào)查結(jié)果

2.1新生職業(yè)規(guī)劃現(xiàn)狀調(diào)查（見(jiàn)圖1）

圖1　新生職業(yè)規(guī)劃現(xiàn)狀調(diào)查

問(wèn)卷調(diào)查發(fā)現(xiàn)：認(rèn)為職業(yè)規(guī)劃不重要和不是很重要的學(xué)生僅占總數(shù)的25%，表明大多數(shù)新生可以認(rèn)識(shí)到職業(yè)規(guī)劃的重要性。但進(jìn)一步調(diào)查發(fā)現(xiàn)，當(dāng)前有職業(yè)規(guī)劃的新生僅占總數(shù)的13%，大多數(shù)新生“沒(méi)想過(guò)”或是“只有大體框架”。

2.2新生自我及專(zhuān)業(yè)認(rèn)知程度調(diào)查（見(jiàn)圖2）

圖2　新生自我及專(zhuān)業(yè)認(rèn)知程度調(diào)查

調(diào)查發(fā)現(xiàn)，46%的學(xué)生對(duì)自己基本了解，僅有10%的學(xué)生表示對(duì)自己非常了解，簡(jiǎn)言之，已經(jīng)邁入大學(xué)校門(mén)的新生不能正確認(rèn)識(shí)自我。相比之下，新生對(duì)于檢驗(yàn)專(zhuān)業(yè)的認(rèn)知程度則更低，僅有3%的新生非常了解檢驗(yàn)專(zhuān)業(yè)。

從以上調(diào)查可以看出，新生對(duì)自己所學(xué)的檢驗(yàn)專(zhuān)業(yè)還是相當(dāng)陌生的。對(duì)于一個(gè)不甚了解的專(zhuān)業(yè)，新生又是以什么樣的態(tài)度對(duì)待的呢？調(diào)查發(fā)現(xiàn)，僅有18%的新生對(duì)自己所學(xué)的檢驗(yàn)專(zhuān)業(yè)懷有極高的熱情，而近一半的新生只是抱著通過(guò)檢驗(yàn)專(zhuān)業(yè)謀生的想法。由此可見(jiàn)，學(xué)生對(duì)于檢驗(yàn)專(zhuān)業(yè)并沒(méi)有投入太高的熱情。

2.3新生計(jì)劃意識(shí)調(diào)查（見(jiàn)圖3）

圖3　新生計(jì)劃意識(shí)調(diào)查

計(jì)劃的制訂意識(shí)及執(zhí)行情況對(duì)于職業(yè)規(guī)劃也非常重要。調(diào)查發(fā)現(xiàn)，13%的新生在日常生活中更傾向于隨機(jī)應(yīng)變。

2.4新生目標(biāo)制訂情況調(diào)查（見(jiàn)圖4）

圖4　新生目標(biāo)制訂情況

職業(yè)規(guī)劃更多的是著眼未來(lái)，決策當(dāng)下，而要想提升自我，關(guān)鍵要有一個(gè)切實(shí)可行的計(jì)劃并為之不懈努力。調(diào)查表明，當(dāng)前多數(shù)新生無(wú)目標(biāo)或者沒(méi)有迫切想達(dá)成目標(biāo)的動(dòng)力，不能有效地完善自我。

2.5新生認(rèn)為重要的事情調(diào)查（見(jiàn)圖5）

圖5　新生認(rèn)為重要的事情調(diào)查

調(diào)查發(fā)現(xiàn)，新生當(dāng)前正處于一種迷茫的狀態(tài)之中，在這種狀態(tài)下，多數(shù)新生認(rèn)為學(xué)習(xí)最重要，其次是廣交朋友，建立人脈關(guān)系網(wǎng)絡(luò)。

3　討論

從以上調(diào)查結(jié)果可以看出，該高校檢驗(yàn)專(zhuān)業(yè)新生普遍存在職業(yè)規(guī)劃意識(shí)淡薄的問(wèn)題，長(zhǎng)期被動(dòng)地學(xué)習(xí)與生活，具體可總結(jié)為以下幾個(gè)方面。

3.1學(xué)生對(duì)職業(yè)規(guī)劃認(rèn)識(shí)不足，重視程度較低

在國(guó)外，尤其是西方的發(fā)達(dá)國(guó)家，關(guān)于職業(yè)規(guī)劃的教育已經(jīng)提前到了學(xué)前階段。根據(jù)舒伯的生涯發(fā)展理論，大學(xué)新生按年齡判斷，應(yīng)該早已度過(guò)了了解職業(yè)基本框架的成長(zhǎng)期，邁入了更深層次的探索自身能力和職業(yè)要求的時(shí)期。然而就目前調(diào)查來(lái)看，當(dāng)前的大學(xué)新生對(duì)于職業(yè)的認(rèn)知還有相當(dāng)大的空白。雖然被調(diào)查的新生反映可以認(rèn)識(shí)到職業(yè)規(guī)劃的重要性，但從調(diào)查也發(fā)現(xiàn)，大多數(shù)學(xué)生對(duì)于職業(yè)規(guī)劃的認(rèn)識(shí)淺顯，并沒(méi)有更深層次的理解。

職業(yè)規(guī)劃并不僅僅是一些可學(xué)習(xí)的理論知識(shí)，更關(guān)鍵的是一種能力和態(tài)度，讓學(xué)生可以在日常生活中為自己的職業(yè)生涯做出正確的決策，制訂出適合自己的發(fā)展計(jì)劃。建議學(xué)生在日常生活中多接觸一些職業(yè)規(guī)劃方面的內(nèi)容，提高自己對(duì)職業(yè)規(guī)劃的認(rèn)知，增強(qiáng)規(guī)劃意識(shí)。

3.2對(duì)自身了解不足，專(zhuān)業(yè)認(rèn)識(shí)片面，沒(méi)有明確的發(fā)展目標(biāo)

調(diào)查發(fā)現(xiàn)，大多數(shù)學(xué)生可以意識(shí)到學(xué)習(xí)的重要性，很清楚當(dāng)下的學(xué)習(xí)對(duì)以后的工作有著深遠(yuǎn)的影響。但是，由于新生對(duì)自己的強(qiáng)項(xiàng)、劣勢(shì)沒(méi)有很清晰的認(rèn)識(shí)，對(duì)檢驗(yàn)專(zhuān)業(yè)的能力要求、工作范圍理解片面，社會(huì)經(jīng)驗(yàn)不足，導(dǎo)致發(fā)展目標(biāo)不明確，缺乏自主意識(shí)，這不利于新生大學(xué)階段的發(fā)展。如果不能突出自身特長(zhǎng)，而弱勢(shì)又太明顯，將使其在今后的就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)中處于被動(dòng)。

學(xué)生對(duì)于自己還不是十分了解，在進(jìn)行職業(yè)生涯規(guī)劃的過(guò)程中，探索自己的興趣偏好、能力特長(zhǎng)是職業(yè)規(guī)劃的第一步，只有充分了解自我，才可以對(duì)自己未來(lái)發(fā)展道路有一定的選擇依據(jù)。建議學(xué)生在日常生活中時(shí)常反思自己，想想自己喜歡什么、需要什么、能做什么，積極探索自己的深層次需求。可以尋找一些比較正規(guī)的心理測(cè)試（比如MBTI人格測(cè)試、凱爾西性格測(cè)試、九型人格測(cè)試等），或者去一些正規(guī)職業(yè)規(guī)劃?rùn)C(jī)構(gòu)進(jìn)行職業(yè)咨詢(xún)，借此更深層次地了解自己，以提高自己的職業(yè)決策能力。

了解職業(yè)是職業(yè)規(guī)劃的第二步。檢驗(yàn)專(zhuān)業(yè)作為應(yīng)用類(lèi)醫(yī)學(xué)專(zhuān)業(yè)，需要學(xué)生在學(xué)習(xí)期間掌握一定的專(zhuān)業(yè)能力，以此保證自己工作的順利開(kāi)展。對(duì)自己專(zhuān)業(yè)的發(fā)展方向、能力需求有一定了解，可以使我們?cè)谶x擇發(fā)展方向時(shí)有一定的參考依據(jù)，有的放矢，著重發(fā)展某一方向的核心能力，增強(qiáng)學(xué)習(xí)的針對(duì)性。同時(shí)，努力學(xué)好專(zhuān)業(yè)知識(shí)，借此了解檢驗(yàn)?zāi)酥琳麄€(gè)醫(yī)學(xué)領(lǐng)域的專(zhuān)業(yè)架構(gòu)，為今后的就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)增添助力。

3.3缺乏計(jì)劃意識(shí)，計(jì)劃執(zhí)行能力差

調(diào)查發(fā)現(xiàn)，學(xué)生普遍沒(méi)有計(jì)劃意識(shí)，大多時(shí)間是隨波逐流、混日子，沒(méi)有明確的奮斗目標(biāo)，也沒(méi)有對(duì)自己的職業(yè)發(fā)展進(jìn)行規(guī)劃。同時(shí)，已經(jīng)確定發(fā)展目標(biāo)的學(xué)生，也有嚴(yán)重的拖延傾向，不能有效地達(dá)成預(yù)期的目標(biāo)，行動(dòng)效率有待提高。

學(xué)生平時(shí)要有意識(shí)地對(duì)自己的日常活動(dòng)進(jìn)行計(jì)劃，并建立回饋修正機(jī)制，以完善規(guī)劃內(nèi)容。要定期審視自己的規(guī)劃及目標(biāo)，檢查規(guī)劃的可行性，及時(shí)彌補(bǔ)不足，保證自己的規(guī)劃一直處于一種動(dòng)態(tài)調(diào)整的狀態(tài)之中。同時(shí)，要學(xué)會(huì)自我激勵(lì)，提高計(jì)劃執(zhí)行力，嚴(yán)防并克服自己的拖延傾向，逐漸養(yǎng)成按時(shí)保質(zhì)保量完成任務(wù)的習(xí)慣，為今后的工作生活做準(zhǔn)備。

3.4給學(xué)校方面的建議

總的來(lái)說(shuō)，大學(xué)生活動(dòng)的大多數(shù)時(shí)間還是在學(xué)校，學(xué)校所做的每一個(gè)決定都影響著學(xué)生的成長(zhǎng)。所以，學(xué)校方面也應(yīng)積極地進(jìn)行職業(yè)規(guī)劃的宣傳教育，以引導(dǎo)學(xué)生走上正確的規(guī)劃道路。

3.4.1建立完善的職業(yè)規(guī)劃教育體系職業(yè)規(guī)劃作為一種有效的發(fā)展學(xué)生潛能、提升學(xué)生核心競(jìng)爭(zhēng)力的方法，在國(guó)外普及已久。而我國(guó)的職業(yè)規(guī)劃教育依然處于一種停滯狀態(tài)。筆者認(rèn)為學(xué)校方面應(yīng)盡早面向?qū)W生開(kāi)設(shè)并普及職業(yè)規(guī)劃方面的專(zhuān)門(mén)課程，以引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)自我、了解職業(yè)發(fā)展，幫助學(xué)生提高自身素質(zhì)。

同時(shí)，建立就業(yè)指導(dǎo)平臺(tái)，為學(xué)生提供全面的就業(yè)信息。統(tǒng)計(jì)應(yīng)屆畢業(yè)生、往屆畢業(yè)生的就業(yè)情況，發(fā)布給在校學(xué)生予以參考，并盡量開(kāi)展個(gè)性化服務(wù)，在對(duì)每位學(xué)生的獨(dú)特性有一定了解的情況下，有針對(duì)性地做出相應(yīng)的職業(yè)規(guī)劃指導(dǎo)，以提高學(xué)生的職業(yè)規(guī)劃意識(shí)。

3.4.2重視社會(huì)實(shí)踐，提升學(xué)生適應(yīng)能力在未接觸過(guò)工作環(huán)境之前，只是“填鴨式”地灌輸今后工作中的基本常識(shí)還不足以讓學(xué)生真正了解工作環(huán)境。建議學(xué)校為學(xué)生提供更多的見(jiàn)習(xí)、實(shí)習(xí)機(jī)會(huì)，讓學(xué)生在大學(xué)期間更早、更多、更好地接觸臨床，讓學(xué)生有針對(duì)性地提升自己的能力，以更好地適應(yīng)未來(lái)的工作環(huán)境。

大學(xué)新生職業(yè)規(guī)劃意識(shí)淡薄，筆者認(rèn)為，這一現(xiàn)狀的形成與國(guó)家的教育體制有著很大關(guān)系。在小學(xué)、中學(xué)時(shí)期，大多數(shù)學(xué)校實(shí)行的是應(yīng)試教育，以考試為目的，以題海戰(zhàn)術(shù)為主要方法。學(xué)生在這個(gè)時(shí)期缺乏自主學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)，只是一味地被家長(zhǎng)、教師“推著走”，缺少自我規(guī)劃的能力。而到了大學(xué)，這種原本不應(yīng)該成為問(wèn)題的問(wèn)題也漸漸凸顯出來(lái)。同時(shí)，大部分學(xué)生并沒(méi)有養(yǎng)成自我反省、自我探究的好習(xí)慣，在自我評(píng)估方面過(guò)于片面化，也使得學(xué)生不能做出正確決策。即使最終制訂了確切的行動(dòng)規(guī)劃，也一拖再拖，沒(méi)有足夠的行動(dòng)力來(lái)支持計(jì)劃的完成。

對(duì)職業(yè)規(guī)劃來(lái)說(shuō)，不管是主導(dǎo)者還是最終的受益者，都是學(xué)生自己。在職業(yè)規(guī)劃中，學(xué)生自己的行為思想才是最重要的。學(xué)生要充分發(fā)揮自己的主觀能動(dòng)性，在規(guī)劃自己職業(yè)生涯的過(guò)程中，以自我思想為主、以親友建議為輔，積極探索自我、了解職業(yè)，在結(jié)合各方面信息的基礎(chǔ)上，做出正確的職業(yè)決策，通過(guò)實(shí)際、高效的行動(dòng)完成自己的決策目標(biāo)，以此來(lái)提升自我，提高自己今后的就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力。

（*通訊作者：伊正君）

基金項(xiàng)目：山東省本科高校教學(xué)改革研究項(xiàng)目；濰坊醫(yī)學(xué)院教育教學(xué)改革與研究專(zhuān)項(xiàng)項(xiàng)目（2014Z0203）

中圖分類(lèi)號(hào)：G526．5

文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：B

文章編號(hào)：1671－1246（2016）02－0117－03