新形勢下高職英語教學滲透中國傳統文化探析

楊千頡

摘 要：隨著改革開放的進一步發展，我們越來越重視英語教學，希望可以與國際接軌，這是好事，但是在融入過程中沒有了“自我”是絕對不行的，所以我們應該在進行英語教學時與我國的傳統文化相結合，讓學生可以用英語介紹中國的傳統文化。本文主要分析了在高職英語教學中滲透中國傳統文化的重要性，闡述了英語教學滲透中國傳統文化的方法，希望可以為有關專業人士提供一些借鑒意見和思路。

關鍵詞：高職；英語教學；中國傳統文化；重要性；解決方案

1 概述

三十多年的改革開放，中國在英語教學領域取得的成果是顯而易見的。可是，之前使用的應試教育這套教學體系的缺陷十分嚴重，特別是對在實際情況下語言應用能力的忽略，這一缺陷也表現的越發突出。本人的工作是英語教學，教學方法進行了調整，其重點便是整理出一套以求適合高職生需求的實用英語教學方法。但是，在從事教學工作中，有一個甚是普遍存在的問題引起了筆者的關注，那就是在使用英語進行交流的過程中，學生對于中國文化卻很難用英語描述，這被稱作“中國文化失語癥”。

2 在英語教學中中國傳統文化所起的作用不容忽視

中國燦爛的傳統民族文化是我國人團結進取、自強不息的動力源泉，我們要客觀、全方面地去認識傳統文化，發揚其精華，摒棄其糟糠，使其在時代表現性、民族性和協調性上得到體現。傳統文化在我國歷史上有著不可替代的位置，改革開發之后，經濟社會這一思想影響著我們，在不同程度上改變了人們的價值觀和金錢觀，然而，傳統文化依然存在于我國人的潛意識中，社會環境和價值觀的變化并沒有讓其消失，因此，傳統文化在我國人的思想中的地位是不可動搖的。然而，外來文化不斷影響著國人，這就會不可避免的使一部分國人迷失自我，傳統文化才會漸漸淡漠于人們的行為觀念中。學校教師、領導在指導學生的研究方向，傳道授業的同時，還要將學生正確的倫理觀念和基本人格樹立起來。英語教學，作為外語教學的一部分，講解資本主義和外國文化是避免不了的，在這期間，學生不能正確地理解以至于誤解我國的文化傳統的現象是非常容易出現的，進而導致學生盲目地崇拜外國文化，輕視自身傳承。在我國，以人為本為傳統文化所強調，仁義道德為傳統文化所注重，培養勤勞、誠信、公正和有益于社會的人為傳統文化所重視。將傳統文化融入于英語教學當中，這可以讓不同文化之間的交流更加流暢，能夠樹立學生正確的價值觀，在不同文化之間的溝通上，能讓學生的能力大幅提升。因此，英語教師在現實中進行英語教學的時候，要將我國傳統文化這一內容添加進來，加以解釋和應用，作為教學的主要內容，使我國傳統文化的價值得到真正的發揮，這在傳統文化和英語教學的結合方面是十分有助益的。

3 高職英語教學滲透中國傳統文化的教學方法

3.1 強化學生傳統文化意識

對中華幾千年燦爛文化的正確認知，是學生本身應該加強的，應該把價值觀擺端正，熱愛祖國，敬仰我國的傳統文化，并認識到弘揚我國的傳統文化是自己的使命和責任。在學習時應該明確一點，那就是在日常生活中讓外來文化取締中國文化并不是我們學習英語的目的，我們的目的是要讓自己的眼界得到開闊，自己的生活得到豐富，加強與外國人的溝通，最終目的是要實現不同文化之間的交流和溝通。

3.2 改制現行高職英文教材

我國現用的英文教科書，其知識的內容基本上是以西方文化為背景的。也正因為這樣，要想讓傳統文化缺失的問題得到改觀，其重要的一項舉措便是改制高職院校的英文教材。要將部分西方文化加以保留，并在此基礎上將我國傳統文化相應信息融入進來。比如說，有關中國歷史、人文景觀及風土人情的知識就可以添加進來，這樣一來，學生對中國的傳統文化就能全方面接觸，在傳統文化的延續上也就有了保障。

3.3 借助中西文化的潛在聯系，增強中國傳統文化的教育

文化、經濟一體化，是全社會發展的趨勢，不計其數的商家也在此基礎上炒作的近乎瘋狂，比如圣誕節、情人節、愚人節一些西方節日和風俗也流入我國，因此，在對英語節日進行講解時，筆者會讓大家對此有個大概的了解，要是正趕上端午節或是國慶節，教師可以將端午節（Dragon Boat Festival）、國慶節（National Day）等詞語用英語如何表達告知學生，同時也可以讓學生課下去查找一些相關資料或是布置一些小任務讓其去完成，比如說，可以讓學生將此節日發起的緣由、所在的意義同中國節日的相似程度查詢出來，并在課堂上用英語表達。可以讓學生知道春節（The Spring Festival）與圣誕節（Christmas）、七夕（Chinese Valentines Day）與情人節（Valentines Day）其中存在哪些共性。讓學生在對西方的某些節日癡迷甚至是狂熱的時候，能意識到承載我們民族文化的也同樣是我們自己的傳統節日。中西雙方節日文化在不斷地碰撞和交融，我們彼此都承認并接受了對方的一些節日，就好比中國的春節和西方的圣誕節一樣。在當今社會中讓我國傳統文化的倫理意義得到其應有的發揮，這也是需要讓學生意識到的。

3.4 借助日常教學中的情景禮儀，融入我國傳統文化

在英語的很多情景對話中，都存在儀容、談吐、穿著、接人待物等內容，中國傳統文化在這些方面與之心照不宣。

例如：Could you come to my party？

Why didn′t you tell your parents？

You are supposed to shake hands.

You shouln′t spit in public.

所以說，每次有禮儀相關的教學內容出現在英語講堂上的時候，筆者都會把握機會將中國傳統禮儀介紹給學生，筆者會提及《周禮》、《禮記》等禮儀方面的書籍中國自古以來就存在，我國傳統禮儀同時也是一種道德文化的體現，良知人性的形成很重要的一條路徑便是對禮儀的學習和遵守。要讓學生自身的涵養在得到英語知識的同時自然地提高。

4 結束語

中華民族歷經五千年而越發強大，我們作為中國傳統文化的接班人應該把中國傳統文化發揚光大。中國傳統文化應該滲透于英語教學中，教師需要合理地調整課堂教學內容與方法，達到發揚中國傳統文化的目的，為實現偉大的中國夢作出一份貢獻。

參考文獻：

[1]花恒.新形勢下高職英語教學滲透中國傳統文化探析[J].廣西教育學院學報，2010（03）：172-173+185.

[2]張象成.新形勢下高職英語教學滲透中國傳統文化的思考[J].知識經濟，2013（20）：146.