高等院校實(shí)驗(yàn)室建設(shè)需求分析研究

張焱　張博　張宏偉

摘 要：隨著科學(xué)技術(shù)的飛速發(fā)展以及高等院校教育變革的要求，實(shí)驗(yàn)室建設(shè)作為高層次人才培養(yǎng)的基礎(chǔ)平臺(tái)，必須在硬件與軟件上齊頭并進(jìn)，全盤謀劃。本文主要從高等院校實(shí)驗(yàn)室建設(shè)開展需求分析的主要內(nèi)容、流程步驟、操作建議幾個(gè)方面進(jìn)行了研究和論述。

關(guān)鍵詞：高等院校實(shí)驗(yàn)室建設(shè)；需求分析；研究

高等院校實(shí)驗(yàn)室是院校從事實(shí)踐性教學(xué)和科學(xué)研究的實(shí)體，是學(xué)科專業(yè)建設(shè)與發(fā)展的基礎(chǔ)，是院校現(xiàn)代化教學(xué)的三大支柱之一，也是衡量院校辦學(xué)條件的重要標(biāo)志。如何搞好高等院校實(shí)驗(yàn)室建設(shè)，使其既能符合高層次人才的培養(yǎng)目標(biāo)，又能滿足高等院校的教學(xué)實(shí)際，還著眼學(xué)科建設(shè)和科研規(guī)劃需求的未來發(fā)展，這些建設(shè)目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)都依賴于對社會(huì)發(fā)展需求的準(zhǔn)確分析。為此，我們需要熟練掌握高等院校實(shí)驗(yàn)室建設(shè)需求分析的基本方法，為其科學(xué)建設(shè)和快速發(fā)展奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

1 高等院校實(shí)驗(yàn)室建設(shè)功能定位分析

隨著技術(shù)的日新月異、社會(huì)經(jīng)濟(jì)的快速發(fā)展，原有的實(shí)驗(yàn)室建設(shè)理念已與當(dāng)前對高層次人才培養(yǎng)的目標(biāo)發(fā)生不符。實(shí)驗(yàn)室的建設(shè)如何定位就顯得至關(guān)重要，倘若定位不妥，建成后的實(shí)驗(yàn)室就發(fā)揮不了教學(xué)與科研的作用，不僅使人力、物力資源的浪費(fèi)，更對院校的教學(xué)與科研計(jì)劃造成不可估量的影響。面對新形勢、新任務(wù)和新要求，高等院校實(shí)驗(yàn)室的功能定位不應(yīng)單一，盡可能做到多功能一體化。

一是功能綜合化，當(dāng)前不少高等院校實(shí)驗(yàn)室建設(shè)都是按照學(xué)科專業(yè)劃分配置，雖然這樣的布局使得一個(gè)實(shí)驗(yàn)可以在本專業(yè)的實(shí)驗(yàn)室獨(dú)立完成，但由于不少學(xué)科專業(yè)的基礎(chǔ)相同，研究范圍相近，對實(shí)驗(yàn)室的要求只是些微的差別，經(jīng)過簡單改造，完全可以實(shí)現(xiàn)資源共享，有效利用。這不僅可以提高實(shí)驗(yàn)室的利用率，節(jié)省經(jīng)費(fèi)開支，而且增強(qiáng)了學(xué)生對相近專業(yè)知識(shí)融會(huì)貫通的能力。

二是功能任務(wù)化，高等院校不僅承擔(dān)著為社會(huì)輸送人才的任務(wù)，同時(shí)還承擔(dān)著許多重大的科研任務(wù)。當(dāng)前許多高等院校存在重教學(xué)輕科研的現(xiàn)象，實(shí)驗(yàn)室的功能作用主要顯現(xiàn)在教學(xué)服務(wù)上，對科研的促進(jìn)作用杯水車薪，存在功能定位不清晰，發(fā)展偏離社會(huì)實(shí)際需求的情況，導(dǎo)致實(shí)驗(yàn)室的功能沒有很好地開發(fā)利用。因此，在實(shí)驗(yàn)室建設(shè)中應(yīng)與當(dāng)前高新技術(shù)應(yīng)用發(fā)展結(jié)合起來，增強(qiáng)針對性和實(shí)用性，不僅可以增強(qiáng)學(xué)生對專業(yè)課程的深度理解和實(shí)踐轉(zhuǎn)化能力，使學(xué)生步入社會(huì)后能盡快適應(yīng)，還可以為單位技術(shù)發(fā)展應(yīng)用出謀劃策，攻堅(jiān)克難。

三是功能多樣化。高等院校實(shí)驗(yàn)室大部分建立在工科院校，其功能不僅定位于幫助學(xué)生深化對高新技術(shù)的理論學(xué)習(xí)，培養(yǎng)提高動(dòng)手實(shí)踐能力，更要幫助研發(fā)驗(yàn)證新技術(shù)、新理論。因此，實(shí)驗(yàn)室的建設(shè)不能只滿足于驗(yàn)證性實(shí)驗(yàn)的要求，同時(shí)還應(yīng)創(chuàng)造進(jìn)行設(shè)計(jì)性、探究性和操作性實(shí)驗(yàn)的環(huán)境條件，提高實(shí)驗(yàn)室的功能作用，并開發(fā)、深挖實(shí)驗(yàn)室的潛能，為高層次人才培養(yǎng)和高新技術(shù)應(yīng)用發(fā)展提供良好的平臺(tái)。

2 高等院校實(shí)驗(yàn)室建設(shè)需求分析基本流程方法

無論是高等院校實(shí)驗(yàn)室的創(chuàng)建，還是大規(guī)模改建，或是小規(guī)模升級改造，甚或是儀器設(shè)備的配置，其需求分析工作都遵循著同樣的基本流程，如圖1所示：

高等院校實(shí)驗(yàn)室的需求分析不能憑空而來，而是需要采用嚴(yán)謹(jǐn)?shù)目茖W(xué)方法，經(jīng)過嚴(yán)密的考察論證，才能建設(shè)出符合院校實(shí)際需求的實(shí)驗(yàn)室。一般來說，多采用差異模式分析法，主要分為以下幾個(gè)步驟：

其一，進(jìn)行教育科研需求分析。通過分析明確當(dāng)前院校在教學(xué)與科研上有哪些需求，哪些需求與實(shí)驗(yàn)教學(xué)相關(guān)，哪些需求與實(shí)驗(yàn)研究相關(guān)，明確是否可以通過實(shí)驗(yàn)室的建設(shè)來解決當(dāng)前存在的問題。

其二，明確實(shí)驗(yàn)室建設(shè)目標(biāo)要求。對實(shí)驗(yàn)室的目標(biāo)要求，通過教學(xué)和科研需求的分析確定實(shí)驗(yàn)室的建設(shè)應(yīng)達(dá)到什么樣的目標(biāo)要求，這些目標(biāo)在現(xiàn)有技術(shù)條件下可否實(shí)現(xiàn)，需要的經(jīng)費(fèi)能否滿足項(xiàng)目的開支等。

其三，描述實(shí)驗(yàn)室的建設(shè)現(xiàn)狀。對實(shí)驗(yàn)室的布局規(guī)劃、儀器設(shè)備的質(zhì)量、管理規(guī)定的執(zhí)行、人才隊(duì)伍的建設(shè)等方面的情況有一個(gè)詳盡的了解，做到心中有數(shù)，為下一步的條件改善奠定基礎(chǔ)。

其四，描述要求與現(xiàn)狀的差距。通過對比，羅列出當(dāng)前實(shí)驗(yàn)室的建設(shè)與目標(biāo)存在的不足之處，明確下一步實(shí)驗(yàn)室建設(shè)應(yīng)進(jìn)行哪些改進(jìn)，彌補(bǔ)哪些不足。比如，儀器設(shè)備是否要進(jìn)行升級，管理規(guī)定是否要重新制定，配套設(shè)施是否有完善的地方等。

其五，進(jìn)行實(shí)驗(yàn)室建設(shè)可行性分析。結(jié)合當(dāng)前院校建設(shè)實(shí)際，分析當(dāng)前院校承擔(dān)教學(xué)任務(wù)的輕重緩急、經(jīng)費(fèi)開支能否順利審批、院校改革發(fā)展趨勢等因素進(jìn)行綜合評定，而后做出一份可行性分析報(bào)告，為下一步建設(shè)提供決策意見。

總之，只有進(jìn)行正確的需求分析，實(shí)驗(yàn)室建設(shè)才能最終達(dá)到預(yù)期目標(biāo)，才能滿足教學(xué)和科研需求，以及院校的未來發(fā)展。

3 高等院校實(shí)驗(yàn)室建設(shè)開展需求分析的建議

高等院校實(shí)驗(yàn)室建設(shè)需求分析是一個(gè)復(fù)雜長期的過程，如何緊跟形勢變化，提出切實(shí)可行的需求分析報(bào)告，是一項(xiàng)越來越具有挑戰(zhàn)的工作，針對當(dāng)前實(shí)驗(yàn)室建設(shè)需求分析存在的問題，提出以下建議。

3.1 提高領(lǐng)導(dǎo)思維意識(shí)和觀念認(rèn)識(shí)

意識(shí)為本，需求分析應(yīng)否開展，能否順利進(jìn)行，都與領(lǐng)導(dǎo)的思維意識(shí)密切相關(guān)，其重視和支持程度是需求分析成功的關(guān)鍵，也是實(shí)驗(yàn)室能否順利開展建設(shè)的關(guān)鍵。高等院校的各級領(lǐng)導(dǎo)應(yīng)明確認(rèn)識(shí)到，實(shí)驗(yàn)室是高等院校進(jìn)行高層次人才培養(yǎng)、學(xué)科建設(shè)、科學(xué)研究的重要載體和平臺(tái)，而需求分析是實(shí)驗(yàn)室升級改造、適應(yīng)飛速發(fā)展變化的社會(huì)需求的重要手段和途徑，是提高學(xué)生的動(dòng)手能力和創(chuàng)新能力不可或缺的平臺(tái)；實(shí)驗(yàn)室建設(shè)與管理水平的高低直接影響著教學(xué)科研成果的產(chǎn)出，也是影響學(xué)生學(xué)習(xí)興趣和教師教學(xué)科研積極性的重要因素。

3.2 不斷探索新模式、新方法

需求分析是個(gè)長期不斷進(jìn)行的活動(dòng)，并不會(huì)隨著實(shí)驗(yàn)室建設(shè)的完畢而停歇，因?yàn)槊磕甓加行录夹g(shù)的出現(xiàn)，新設(shè)備投入市場，為了保持高等院校的科研競爭力，提高高等院校的教學(xué)科研實(shí)力，對實(shí)驗(yàn)室不斷進(jìn)行升級是非常必要的，所以需求分析就會(huì)不斷地開展進(jìn)行，也就要逐漸總結(jié)新方法新模式。比如，選派優(yōu)秀人員參加培訓(xùn)班和學(xué)術(shù)交流會(huì)，鼓勵(lì)需求分析人員參與實(shí)驗(yàn)室的課題項(xiàng)目，參與到實(shí)驗(yàn)室儀器設(shè)備的管理與研究，參加實(shí)驗(yàn)室管理標(biāo)準(zhǔn)的制定，對做出重大貢獻(xiàn)的需求分析人員加大物質(zhì)獎(jiǎng)勵(lì)等，目的是通過不同途徑，提高需求分析人員的專業(yè)素養(yǎng)和業(yè)務(wù)能力，為高等院校實(shí)驗(yàn)室的建設(shè)發(fā)揮更大的作用。

3.3 加強(qiáng)與各方的溝通交流

需求分析是不斷修改完善的過程，需要傾聽各方的意見，順暢地溝通交流顯得尤為重要。需求分析人員須定期通過不同場合、不同時(shí)機(jī)對各方的需求做出記錄整理，以便及時(shí)反饋。與人才培養(yǎng)單位溝通交流，了解不同領(lǐng)域發(fā)展建設(shè)對人才培養(yǎng)的需求，了解新設(shè)備的應(yīng)用需求、新系統(tǒng)的研發(fā)需求、新應(yīng)用的論證需求。與教師學(xué)生溝通交流，傾聽他們在實(shí)驗(yàn)教學(xué)與科研應(yīng)用中發(fā)現(xiàn)儀器設(shè)備存在的不足與缺陷，傾聽他們對實(shí)驗(yàn)環(huán)境的改善要求和建議。與生產(chǎn)企業(yè)保持溝通交流，傳達(dá)教師和學(xué)生在使用中的感受，并提出合理的意見和建議，為下一步企業(yè)生產(chǎn)指明方向，了解新技術(shù)、新設(shè)備、新儀器的發(fā)展現(xiàn)狀信息。與實(shí)驗(yàn)室管理人員保持溝通，針對他們的意見和建議，合理安排教學(xué)與科研計(jì)劃，改善他們的工作環(huán)境，反映設(shè)備維護(hù)保養(yǎng)存在的難題。與院校機(jī)關(guān)保持溝通，傳達(dá)教師、學(xué)生和實(shí)驗(yàn)室工作人員的意見，加大經(jīng)費(fèi)補(bǔ)助，解決他們的實(shí)際困難。

高等院校實(shí)驗(yàn)室是高等院校進(jìn)行人才培養(yǎng)、科學(xué)研究、專業(yè)建設(shè)的重要平臺(tái)，建設(shè)的好壞直接決定著人才培養(yǎng)的質(zhì)量、科學(xué)研究成果的品質(zhì)，學(xué)科建設(shè)的前途發(fā)展，而需求分析又決定著高等院校實(shí)驗(yàn)室建設(shè)的好壞。因此，加強(qiáng)高等院校實(shí)驗(yàn)室建設(shè)的需求分析研究是一項(xiàng)基礎(chǔ)工作，必須集合各方力量，以實(shí)驗(yàn)室建設(shè)人員為主，通力合作，共同努力，建設(shè)出設(shè)備先進(jìn)、環(huán)境規(guī)范的現(xiàn)代化實(shí)驗(yàn)室，把高等院校實(shí)驗(yàn)室建設(shè)提高到新水平。

參考文獻(xiàn)：

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