高校開設(shè)高爾夫球選項(xiàng)課的探討①

黃輝杰沈繼東詹朝陽柯奕楨(.廈門理工學(xué)院軟件工程學(xué)院;.集美大學(xué)體育學(xué)院 福建廈門 360)

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高校開設(shè)高爾夫球選項(xiàng)課的探討①

黃輝杰1沈繼東2詹朝陽1柯奕楨1
(1.廈門理工學(xué)院軟件工程學(xué)院;2.集美大學(xué)體育學(xué)院 福建廈門 361021)

摘 要:該文通過文獻(xiàn)資料法、問卷調(diào)查法、實(shí)驗(yàn)法、數(shù)據(jù)統(tǒng)計(jì)法,以廈門理工學(xué)院軟件工程學(xué)院學(xué)生為例,結(jié)合高爾夫球運(yùn)動(dòng)特點(diǎn),隨機(jī)選取2013級(jí)30名不同專業(yè)的學(xué)生組班實(shí)驗(yàn),進(jìn)行一學(xué)期有計(jì)劃定時(shí)定量的高爾夫球運(yùn)動(dòng)課,學(xué)期前后進(jìn)行身體素質(zhì)評(píng)價(jià)。并對學(xué)生參與高爾夫球運(yùn)動(dòng)前后的喜歡程度和學(xué)習(xí)目的,學(xué)生進(jìn)行高爾夫球運(yùn)動(dòng)前后的身體形態(tài)、身體機(jī)能、身體素質(zhì)進(jìn)行數(shù)據(jù)比較分析和探討,為普通高校開展高爾夫球選項(xiàng)課提供有利依據(jù)和參考。

關(guān)鍵詞:高校 開設(shè) 高爾夫球 選項(xiàng)課

教育教學(xué)改革可促進(jìn)學(xué)校教育教學(xué)水平的提升,故一直以來受到國內(nèi)高校的重視。高爾夫球是否與教育教學(xué)改革有所聯(lián)系？許多人都認(rèn)為高爾夫球是一項(xiàng)專屬貴族的體育運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目,僅有少數(shù)人有能力享受這項(xiàng)休閑運(yùn)動(dòng)。然而近年來隨著生活水平的提高及大眾觀念的轉(zhuǎn)變,越來越多的人參與這項(xiàng)運(yùn)動(dòng)。但即便如此,高爾夫球作為一項(xiàng)體育運(yùn)動(dòng),仍未被列入高校體育教學(xué)內(nèi)容。該文將探討把高爾夫球課作為教育教學(xué)改革項(xiàng)目,在高校中開設(shè)高爾夫球選項(xiàng)課,以豐富學(xué)生課余活動(dòng),陶冶情操,并促進(jìn)高校體育教研教改。

1 研究對象和方法

1.1 研究對象

廈門理工學(xué)院軟件工程學(xué)院2013級(jí)不同專業(yè)的學(xué)生共30名。

1.2 研究方法

1.2.1 文獻(xiàn)資料法

閱讀參考了高爾夫球運(yùn)動(dòng)、運(yùn)動(dòng)生理、體質(zhì)測試等相關(guān)方面的資料數(shù)百篇。

1.2.2 問卷調(diào)查法

調(diào)查學(xué)生對高爾夫球運(yùn)動(dòng)的看法。

1.2.3 實(shí)驗(yàn)法

把30名不同專業(yè)的學(xué)生組成一個(gè)班開展一學(xué)期的高爾夫球課,每周訓(xùn)練2次,每次1.5個(gè)小時(shí)。教學(xué)內(nèi)容包括理論、技術(shù)、實(shí)踐和身體素質(zhì)。學(xué)期結(jié)束后進(jìn)行身體素質(zhì)評(píng)價(jià)。

2 結(jié)果與分析

2.1 練習(xí)前后對參與高爾夫球運(yùn)動(dòng)的喜歡程度、學(xué)習(xí)目的比較

通過表1可以看出,學(xué)生在高爾夫球課開設(shè)前后,“喜歡”的人群保持在90%以上,說明該課程受到絕大多數(shù)學(xué)生的喜歡。但數(shù)據(jù)也同時(shí)顯示,“非常喜歡”的人數(shù)有所減少。經(jīng)與學(xué)生溝通了解,原因主要有兩個(gè):一是高爾夫球運(yùn)動(dòng)對學(xué)生的協(xié)調(diào)性、靈活性及柔韌性等身體素質(zhì)要求較高;二是高爾夫球運(yùn)動(dòng)對學(xué)生自信心及情緒控制等心理素質(zhì)要求也較高。上課過程中,學(xué)生因身體素質(zhì)不夠,揮桿動(dòng)作不準(zhǔn)確,從而導(dǎo)致練習(xí)打籠時(shí)力不從心。

此外,表2調(diào)查結(jié)果顯示,學(xué)生對高爾夫球課開設(shè)前后的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)有所變化。學(xué)生選擇上高爾夫球課的原始動(dòng)機(jī)是為了豐富生活、陶冶情操;其次為社會(huì)交際、好奇及緩解學(xué)習(xí)壓力;課程開設(shè)后,好奇、新鮮感的群體減少,而把高爾夫球運(yùn)動(dòng)作為健身項(xiàng)目的人數(shù)增加。總體上看,學(xué)生對開設(shè)高爾夫球選項(xiàng)課抱有較大興趣,希望通過課程的開設(shè)豐富課余生活。同時(shí),學(xué)生也將該項(xiàng)目視為一

表1　練習(xí)前后對高爾夫球運(yùn)動(dòng)喜歡程度(n=30)

表2　練習(xí)前后參與高爾夫球運(yùn)動(dòng)動(dòng)機(jī)(n=30,理由多選)

表3　練習(xí)前后學(xué)生身體心態(tài)、身體機(jī)能對比(n=30)

項(xiàng)健身項(xiàng)目及技能,希望能通過該課程加強(qiáng)自身素質(zhì)。

2.2 練習(xí)前后對參與高爾夫球運(yùn)動(dòng)的學(xué)生身體心態(tài)和身體機(jī)能的比較

通過表3練習(xí)前后學(xué)生身體心態(tài)及身體機(jī)能的對比可以看出,學(xué)生練習(xí)后的胸圍、肺活量指標(biāo)的均數(shù)提高了;大腿圍、肩部(持棍轉(zhuǎn)肩)指標(biāo)的均數(shù)經(jīng)過練習(xí)降低了。練習(xí)前與練習(xí)后比較,胸圍、大腿圍、肩部(持棍轉(zhuǎn)肩)指標(biāo)經(jīng)過t檢驗(yàn),P<0.01,指標(biāo)差異體現(xiàn)高度顯著性。通過此數(shù)據(jù)可以認(rèn)為,通過一個(gè)學(xué)期的練習(xí),學(xué)生的3個(gè)指標(biāo)有所差異,是由于學(xué)生長期和系統(tǒng)參與高爾夫球選項(xiàng)課的結(jié)果。但肺活量指標(biāo)沒有顯著差異性,或與學(xué)生生長發(fā)育有關(guān)系。

2.3 練習(xí)前后對參與高爾夫球運(yùn)動(dòng)的學(xué)生身體素質(zhì)指標(biāo)的比較

通過表4可以得出,經(jīng)過一學(xué)期的高爾夫球課程訓(xùn)練,學(xué)生的體前屈、引體向上、立定跳遠(yuǎn)、仰臥起坐指標(biāo)的均數(shù)都比練習(xí)前高。練習(xí)前與練習(xí)后各項(xiàng)指標(biāo)經(jīng)過t檢驗(yàn), P<0.01,指標(biāo)差異體現(xiàn)高度顯著性。通過該數(shù)據(jù)可以認(rèn)為,學(xué)生經(jīng)過一個(gè)學(xué)期的練習(xí),學(xué)生的4個(gè)指標(biāo)有所差異,同樣是因?yàn)閷W(xué)生長期和系統(tǒng)參與高爾夫球運(yùn)動(dòng)訓(xùn)練。通過練習(xí)前與練習(xí)后數(shù)據(jù)比較可得出結(jié)論,高爾夫球選項(xiàng)課有利于發(fā)展學(xué)生的身體形態(tài)、身體機(jī)能及自身素質(zhì)。

表4　練習(xí)前后學(xué)生身體素質(zhì)對比(n=30)

3 高校開設(shè)高爾夫球選項(xiàng)課的分析

(1)開設(shè)高爾夫球選項(xiàng)課,有利于培養(yǎng)學(xué)生對體育運(yùn)動(dòng)的興趣,全面發(fā)展身心健康,從而鞏固終身體育的根基。

選項(xiàng)課程是學(xué)生根據(jù)自身興趣愛好而選擇參與的課程。由于是自主選擇參與,學(xué)生會(huì)以更加積極主動(dòng)的情緒自覺地參與到高爾夫球課的訓(xùn)練中。此外,經(jīng)過一定時(shí)間系統(tǒng)地學(xué)習(xí)高爾夫球運(yùn)動(dòng)的理論、技術(shù)、規(guī)則,學(xué)生也有了一技之長。學(xué)生身體得到鍛煉,興趣得以培養(yǎng),耐心得到加強(qiáng),積極情緒得以激發(fā),身心全面發(fā)展,這是體育運(yùn)動(dòng),也是高爾夫球選項(xiàng)課開設(shè)的意義所在。

(2)開設(shè)高爾夫球選項(xiàng)課,有利于積累教師教學(xué)經(jīng)驗(yàn),提升再學(xué)習(xí)能力,提高教學(xué)水平及教學(xué)效果。

體育老師的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)及教學(xué)能力的高低是體育教學(xué)成敗的關(guān)鍵。通過網(wǎng)上查詢發(fā)現(xiàn)因目前高校對于高爾夫球的教學(xué)推廣力度不大,甚至大部分仍是空缺狀態(tài),即便是有開設(shè)該課程的學(xué)校,教學(xué)人員也并非受過高爾夫球的專業(yè)教育,大部分是通過培訓(xùn)或自學(xué)等方式掌握相關(guān)教學(xué)能力。故準(zhǔn)備開設(shè)高爾夫球選項(xiàng)課的教師也可通過類似方式進(jìn)行學(xué)習(xí)及教學(xué),從而積累教師一定教學(xué)經(jīng)驗(yàn),提升再學(xué)習(xí)能力。

目前高校尚無開設(shè)高爾夫球課程的教材,適合高爾夫球課程教學(xué)的參考書也較少。因此,開設(shè)高爾夫球課的教師需要邊教學(xué)邊完善課程教學(xué)方案,如何設(shè)定教學(xué)目標(biāo),如何設(shè)置教學(xué)內(nèi)容。教師在處理相關(guān)問題時(shí),也是自身教學(xué)水平及教學(xué)效果提高的過程。

(3)開設(shè)高爾夫球選項(xiàng)課,有利于學(xué)校教研教改開展,提升辦學(xué)水平,加大對外宣傳影響力。

目前高校對于高爾夫球的教學(xué)推廣力度不大,甚至大部分仍是空缺狀態(tài)。如果學(xué)校可以為學(xué)生創(chuàng)造機(jī)會(huì),學(xué)習(xí)高爾夫球,也是發(fā)展創(chuàng)新、教研教改發(fā)展的一種體現(xiàn)。高爾夫球選項(xiàng)課的開設(shè)不僅可豐富高校體育教學(xué)項(xiàng)目,也可在改善教師教學(xué)能力的基礎(chǔ)上提升辦學(xué)水平。此外,高爾夫球課程的開設(shè)也可充分體現(xiàn)學(xué)校的前瞻性及開放性,有利于提升學(xué)校形象,增加對外宣傳力度。

4 結(jié)論與建議

4.1 結(jié)論

(1)學(xué)生對開設(shè)高爾夫球選項(xiàng)課抱有較大興趣,該課程的開設(shè)有利于激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣,增強(qiáng)學(xué)生身體形態(tài)、身體機(jī)能及自身素質(zhì),從而促進(jìn)學(xué)生身心全面發(fā)展。

(2)高爾夫球課的開設(shè)可為教師積累教學(xué)經(jīng)驗(yàn),為教師提升自身素質(zhì)及教學(xué)水平提供動(dòng)力。

(3)高爾夫球課的開設(shè)是學(xué)校創(chuàng)新教學(xué)、豐富體育教學(xué)項(xiàng)目的體現(xiàn),有利于學(xué)校對外宣傳。

4.2 建議

(1)課程開設(shè)人數(shù)應(yīng)控制合理,以利于教學(xué)。

(2)學(xué)校應(yīng)盡量創(chuàng)造教學(xué)條件,包括訓(xùn)練場地及教師。無高爾夫球教學(xué)條件的學(xué)校可自建簡易練習(xí)場地,在足球場邊設(shè)立打籠,進(jìn)行高爾夫球運(yùn)動(dòng)的技術(shù)動(dòng)作和實(shí)踐練習(xí);同時(shí)聘用專職教師或提供在職教師高爾夫球教學(xué)的培訓(xùn)機(jī)會(huì)。

(3)因高爾夫球選項(xiàng)課的開設(shè)由不同班級(jí)不同專業(yè)的學(xué)生組成,教師應(yīng)嚴(yán)格實(shí)行紀(jì)律管制,避免學(xué)生遲到、早退。

參考文獻(xiàn)

[1]馮蘊(yùn)中,袁斌.普通高校開設(shè)高爾夫球課程的可行性研究[J].邯鄲職業(yè)技術(shù)學(xué)院學(xué)報(bào),2010,23(1):87-93.

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[3]張新江.北京市普通高校高爾夫課現(xiàn)狀及課程設(shè)計(jì)研究[D].北京體育大學(xué),2009.

基金項(xiàng)目:①廈門理工學(xué)院2014年度教育教學(xué)改革與建設(shè)項(xiàng)目(JGY201453)。

DOI:10.16655/j.cnki.2095-2813.2016.02.049

中圖分類號(hào):G807.04

文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼:A

文章編號(hào):2095-2813(2016)01(b)-0049-02