小學(xué)體育課程2+1管理模式探究

周坤成(廈門(mén)市松柏第二小學(xué) 福建廈門(mén) 361012)

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小學(xué)體育課程2+1管理模式探究

周坤成
(廈門(mén)市松柏第二小學(xué) 福建廈門(mén) 361012)

摘 要:隨著社會(huì)的不斷發(fā)展,基礎(chǔ)教育越來(lái)越受到重視。小學(xué)教育是基礎(chǔ)教育的基礎(chǔ),為人的一生發(fā)展打下堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。國(guó)家人才的培養(yǎng)離不開(kāi)優(yōu)秀的教師,小學(xué)教師的專業(yè)素質(zhì)直接影響到孩子的成長(zhǎng),這就對(duì)我們國(guó)家的小學(xué)教師提出了更高的要求。體育“新課標(biāo)”已經(jīng)實(shí)施15年,如何充分發(fā)揮學(xué)校現(xiàn)有的資源(場(chǎng)地、師資、管理、資金等)實(shí)現(xiàn)“新課程”目標(biāo);培養(yǎng)學(xué)生“終身體育”觀;讓體育藝術(shù)“2+1”的相關(guān)規(guī)定落到實(shí)處。廈門(mén)市松柏二小從課程管理的角度出發(fā),調(diào)整教育思路,改變排課模式,整合各項(xiàng)資源,在體育課程中進(jìn)行“2+1”管理模式探究。

關(guān)鍵詞:小學(xué)體育課 “2+1” 管理模式

1 問(wèn)題分析

1.1 教材廣而泛

近年來(lái)國(guó)家教育主管部門(mén)已經(jīng)深刻意識(shí)到學(xué)生體質(zhì)下降的不良后果，因此從管理的角度增加學(xué)生的體鍛時(shí)間。體育課課時(shí)從原有的每周2節(jié)增加到3節(jié)(水平一每周4節(jié))；而且規(guī)定沒(méi)有體育課的當(dāng)天下午必須開(kāi)展“體育活動(dòng)課”，從而保證學(xué)生每天有1 h的運(yùn)動(dòng)時(shí)間。體育課時(shí)雖有增加，因現(xiàn)有教材體系廣而泛，(包含田徑、球類、武術(shù)、體操、技巧等)，如果把上述五大類的運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目進(jìn)行拆分將產(chǎn)生30來(lái)個(gè)小項(xiàng)，以全年40周計(jì)算，平均每個(gè)小項(xiàng)只有一周多一點(diǎn)，也就是3～4次課的學(xué)習(xí)時(shí)間，也許今年上的籃球課下個(gè)學(xué)年才會(huì)再次出現(xiàn)，到那時(shí)今年學(xué)習(xí)的籃球技術(shù)也許已經(jīng)忘光了。這樣的課程安排導(dǎo)致學(xué)生學(xué)而不精，或者說(shuō)未能比較深入地掌握某項(xiàng)運(yùn)動(dòng)的技能，以致無(wú)法把課堂上學(xué)習(xí)的知識(shí)、技能運(yùn)用到課外的體鍛中，從而一定程度上約束了學(xué)生從事課外體鍛的積極性、主動(dòng)性。

1.2 忽視學(xué)生的興趣愛(ài)好和特長(zhǎng)發(fā)揮

就目前的教材體系而言，田徑、球類、武術(shù)、體操、技巧等教材必須按一定的比重安排到一學(xué)年的課時(shí)中并隨著年級(jí)的不斷升高重復(fù)出現(xiàn)。常常發(fā)現(xiàn)學(xué)生喜歡的運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目接觸得很少，學(xué)而不精，不太喜歡的運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目卻頻頻出現(xiàn)，以致學(xué)生參與課堂學(xué)習(xí)的積極性、主動(dòng)性不高。不易激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，也不利學(xué)生特長(zhǎng)的發(fā)揮。

2 實(shí)施對(duì)策——以松柏二小為例

整合教材內(nèi)容，從2011—2012學(xué)年開(kāi)始實(shí)行“2+1”(1、2年級(jí)是“3+1”) 授課模式。

如何通過(guò)我們有限的體育課激發(fā)學(xué)生興趣愛(ài)好從而使學(xué)生身心得到健康發(fā)展，培養(yǎng)學(xué)生的“終身體育觀”？筆者學(xué)校做了大量的前期準(zhǔn)備工作，在征求學(xué)生、家長(zhǎng)的意見(jiàn)，籌集課題經(jīng)費(fèi)，聘請(qǐng)專業(yè)教練，完善學(xué)校場(chǎng)地設(shè)施的基礎(chǔ)上在全校推行“2+1”教學(xué)模式，力圖對(duì)現(xiàn)有的教材、課程安排進(jìn)行優(yōu)化整合，提高體育課堂的有效

表1　松柏二小近3年學(xué)生常見(jiàn)病統(tǒng)計(jì)

表2　松柏二小近3年學(xué)生肺活量統(tǒng)計(jì)

表3　松柏二小學(xué)生體質(zhì)健康測(cè)試統(tǒng)計(jì)表

性、實(shí)用性。

表4　校運(yùn)動(dòng)隊(duì)參加各級(jí)比賽近4年獲獎(jiǎng)人數(shù)統(tǒng)計(jì)

3 實(shí)施方法

3.1 推行“2+1” 授課模式

“2+1”(指3～6年級(jí))或“3+1”(指1～2年級(jí))教學(xué)模式中“2”是指用2(或3)節(jié)體育課依照大綱內(nèi)容進(jìn)行授課，學(xué)習(xí)“課標(biāo)”的內(nèi)容；“1”是指每個(gè)班級(jí)每周用1節(jié)課來(lái)學(xué)習(xí)“體選課”，每學(xué)年學(xué)習(xí)一個(gè)體育專項(xiàng)。也就是體育課分為常規(guī)體育課和“體選課”。常規(guī)課按年度由一名體育老師授課；“體選課”，由另一名專業(yè)體育教練授課，該教練同時(shí)帶領(lǐng)該項(xiàng)目的校隊(duì)課余訓(xùn)練。這樣，每個(gè)學(xué)生有36～40周的時(shí)間比較系統(tǒng)地學(xué)習(xí)該體育項(xiàng)目，較好地掌握該運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目的技戰(zhàn)術(shù)。希望通過(guò)6年的小學(xué)體育，學(xué)生能夠掌握相應(yīng)6～7個(gè)體育項(xiàng)目的技、戰(zhàn)術(shù)并加以運(yùn)用；也希望孩子們能夠愛(ài)上一個(gè)或者幾個(gè)體育運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目并經(jīng)常從事課外體育運(yùn)動(dòng)，讓這些體育運(yùn)動(dòng)成為自己生活的一部分，從而形成“終身體育觀念”。這樣，學(xué)校推行“2+1”教學(xué)模式的初衷就實(shí)現(xiàn)了。依照學(xué)生的年齡特點(diǎn)和運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目特性以及學(xué)校的場(chǎng)地設(shè)施，特色項(xiàng)目、地方特色(羽毛球)等因素學(xué)校統(tǒng)一安排“體選課”的內(nèi)容和任課教師。

3.2 普及提高相結(jié)合

為何中國(guó)的乒乓球和羽毛球、巴西的足球、美國(guó)的籃球運(yùn)動(dòng)等能夠長(zhǎng)期處于世界的領(lǐng)先地位，最主要的原因之一是它們擁有廣泛的群眾基礎(chǔ)，因此在這些運(yùn)動(dòng)領(lǐng)域里這些國(guó)家人才濟(jì)濟(jì)，不愁找不到優(yōu)秀運(yùn)動(dòng)員，就像一名乒乓球運(yùn)動(dòng)員在我國(guó)很難出人頭地。而13億中國(guó)人卻組建不了一支11人的足球強(qiáng)隊(duì)。因此，筆者學(xué)校立足于普及，讓全體同學(xué)都參與到專項(xiàng)學(xué)習(xí)中來(lái)。在技戰(zhàn)術(shù)學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上開(kāi)展班級(jí)內(nèi)部的教學(xué)比賽、年段賽、校級(jí)比賽。產(chǎn)生一批班級(jí)、學(xué)校運(yùn)動(dòng)“明星”，吸引更多的同學(xué)參與、關(guān)注該運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目。以賽帶練，以賽促練，最終建立該項(xiàng)目的班隊(duì)、校隊(duì)。

3.3 配備“陽(yáng)光體育”器材箱,學(xué)生不至于“無(wú)米之炊”

為把“每天運(yùn)動(dòng)一小時(shí)”的規(guī)定落到實(shí)處，把體育課程“2+1”管理模式延伸到課外，讓學(xué)生的興趣、專長(zhǎng)有“用武之地”，便于班級(jí)開(kāi)展課余體育鍛煉，學(xué)校為每一個(gè)班級(jí)配備了“陽(yáng)光體育箱”(有籃球、排球、足球、長(zhǎng)跳繩、短繩、接力棒、乒乓球、板羽球、接力棒等)，足夠一個(gè)班級(jí)的同學(xué)分頭開(kāi)展體育運(yùn)動(dòng)，讓學(xué)生“有米可炊”。

4 結(jié)果分析

學(xué)校推行體育課程“2+1”管理模式3年來(lái)，筆者學(xué)校從中發(fā)現(xiàn)一些值得肯定的數(shù)據(jù)。從學(xué)生的體質(zhì)健康方面(每年學(xué)生體檢結(jié)果)發(fā)現(xiàn)：視力低下率、營(yíng)養(yǎng)不良率、超重與肥胖率逐年呈下降趨勢(shì)(見(jiàn)表1)；肺活量均值逐年上升(見(jiàn)表2)；學(xué)生《體質(zhì)健康標(biāo)準(zhǔn)》的合格率、優(yōu)良率逐年提高(見(jiàn)表3)，且近實(shí)施實(shí)驗(yàn)的近3年與之前的數(shù)據(jù)相比有明顯提高。這是否與筆者學(xué)校推行體育課程“2+1”管理模式探究，積極開(kāi)展課外體育活動(dòng)相關(guān)呢？從家長(zhǎng)、學(xué)生的滿意度調(diào)查發(fā)現(xiàn)90%以上的家長(zhǎng)、95%以上的學(xué)生對(duì)此實(shí)驗(yàn)表示支持和喜愛(ài)，只有少數(shù)家長(zhǎng)、學(xué)生持無(wú)所謂的態(tài)度，個(gè)別家長(zhǎng)和個(gè)別學(xué)生持反對(duì)態(tài)度，這堅(jiān)定了筆者學(xué)校繼續(xù)堅(jiān)持開(kāi)展體育課程“2+1”管理模式的信心，同時(shí)，也會(huì)進(jìn)一步做好溝通，讓家長(zhǎng)了解本實(shí)驗(yàn)的意義；幫助那些對(duì)此實(shí)驗(yàn)不感興趣的學(xué)生找到自己喜愛(ài)的運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目，盡可能滿足他們的個(gè)體需求與興趣愛(ài)好，積極投身到體育課程“2+1”管理模式探究的活動(dòng)中來(lái)。從學(xué)生參加各級(jí)體育比賽的獲獎(jiǎng)人數(shù)統(tǒng)計(jì)看出(見(jiàn)表4)：學(xué)生獲獎(jiǎng)人數(shù)逐年增加，比例逐年提高，比課題實(shí)驗(yàn)前的獲獎(jiǎng)人數(shù)、比例都有顯著提高。

5 問(wèn)題與改進(jìn)

5.1 場(chǎng)地不足

筆者學(xué)校占地10 567 m2，學(xué)生2 044人，運(yùn)動(dòng)面積4 980 m2，人均運(yùn)動(dòng)場(chǎng)地不足2.5 m2，可見(jiàn)筆者學(xué)校的運(yùn)動(dòng)場(chǎng)地是何等緊張。但是，筆者學(xué)校開(kāi)展體育運(yùn)動(dòng)的決心并沒(méi)有因場(chǎng)地的緊缺而動(dòng)搖，而是千方百計(jì)地整合現(xiàn)有的資源、向空中發(fā)展、積極拓展運(yùn)動(dòng)空間。先后開(kāi)辟了跆拳道室、乒乓球室、露天羽毛球場(chǎng)；向社會(huì)租借羽毛球場(chǎng)地(2片)；擴(kuò)建一塊籃球場(chǎng)地等，逐步解決運(yùn)動(dòng)場(chǎng)地不足的問(wèn)題。同時(shí)、學(xué)校投入大量資金用于場(chǎng)地建設(shè)；投入10多萬(wàn)元用于添置體育器材、每年向教育局申請(qǐng)12萬(wàn)元用于足球、跆拳道、航模項(xiàng)目，作為專項(xiàng)經(jīng)費(fèi)。

5.2 師資不足

由于學(xué)校開(kāi)設(shè)“體選課”，所需的專業(yè)教練也就相應(yīng)增加，整合學(xué)校現(xiàn)有的體育教師尚缺4位專業(yè)教練，為此，學(xué)校專門(mén)聘請(qǐng)了4位有經(jīng)驗(yàn)、業(yè)務(wù)水平高、責(zé)任心強(qiáng)的教練分別從事跆拳道、羽毛球、乒乓球、足球的專項(xiàng)教學(xué)與訓(xùn)練，保證這些教練的工資、福利待遇(以每人每年6萬(wàn)元的工資標(biāo)準(zhǔn)發(fā)放，含醫(yī)社保)，確保他們能安心從教。

6 結(jié)語(yǔ)

總之，筆者學(xué)校將秉持“一切為了學(xué)生；為了學(xué)生的一切”的宗旨，創(chuàng)造條件，全面提高學(xué)生德、智、體、美水平，為學(xué)生的身心健康與發(fā)展，為辦好人民滿意的教育而努力。

參考文獻(xiàn)

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DOI：10.16655/j.cnki.2095-2813.2016.01.064

中圖分類號(hào):G807.2

文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼:A

文章編號(hào):2095-2813(2016)01(a)-0064-02