潤物無聲，師愛無痕

王清雅

【摘要】 教師對學生的愛，是綠葉對紅花的呵護，是大樹對幼苗的呵護。它是春風，拂面不寒，它是春雨，潤物無聲。它能琢玉成器，點石成金。

【關鍵詞】 教師 學生 愛

【中圖分類號】 G635.6 【文獻標識碼】 A 【文章編號】 1992-7711（2016）03-081-01

我是一名光榮的人民教師。雖然我沒有名師的風采，也沒有教育家的深邃思想，但是，自從我踏上講臺的那一刻，我就將師愛蘊藏在平常的瑣事當中，在細微之處彰顯一位普通的人民教師的真情。

一、愛駐于心，尊重學生

教師的工作實踐使我認識到，育人之道德在先。作為教師，良好的師德是處理好師生關系的基礎，良好的師德最根本的一點是愛學生。愛心，來不得半點虛偽。在平時的教學工作中，我一直掌握不傷害學生自尊心的原則，嚴慈相濟，在學生表現好的時候決不吝嗇贊美的語言，在學生犯錯的時候也絕不姑息遷就。師，楷模也，教師關愛教育學生，要求學生做到的自己必須首先做到，比如：要求學生不遲到，自己總是在上課前到門口侯課。

愛心，是想學生所想，不斷給學生前進的方向和動力。班內無小事，處處是教育，我們要注意去發現和利用一些小的契機去開導學生，比如在每次考試中，對每一位學生，我總是力求抓住特點，用殷切的話語給其以激勵和警醒。

愛是陽光，可以把堅冰熔化；愛是春雨，能讓枯萎的小草發芽；愛是神筆，可以點石成金。我們要用真誠的、無私的、一視同仁的愛繼續去關注、理解、寬容、尊重孩子們，用我們的這顆博大的愛心去感動他們。

二、用綠葉的情懷來編導自己的課堂

只有共鳴的生命，才會有激情和創造。所以在新課改的研究中，我們要把建立新型的師生關系融入于日常的教學。力爭創建寬松、民主、平等的課堂氣氛，激發學生的情感，堅定學生學習的意志，進而形成積極的學習動機。學生的“學”和老師的“教”形成共鳴，從而收到了良好的課堂效果。教學中，我集編、導、演于一身。采用形式多樣的探索、體驗式教學。我把學生當作紅花，自己則是綠葉，課堂中由學生與我共同探討新知。在課堂教學中，我以學生為中心，以學生發展為本，全員參與，全程參與。課堂中師生融洽，學生從以前的綠葉轉變為現在的紅花，在這種師生角色轉換中，使學生個性充分得到發展。

三、耐心對待后進生

后進生自身就有著嚴重的自卑感，總覺著自己不如別人。低人一等。正是由于這樣，使他們常常寡言少語，不愿把自己的不足說出來。往往不會的也不敢說。因此對待他們就要有耐心。不要因為他們不會而大加責難，這樣就形成了他們性格上的孤僻。

四、寬容學生

容忍學生的過失和錯誤并創造改正補過的機會。

寬容不是撒手不管，而是不斷地給他們補過的機會，不斷的給予引導；讓學生感受寬容，在教師的微笑里，心悅誠服地自覺地改正自己的不足。班里有一位學生，表現很浮躁，做事隨意，學習不積極主動。針對這一現象，我開始訓斥挖苦他，一陣大發雷霆后，我發現只是短時有效果，學生口服心不服，有時還形成對立情緒，不能解決根本問題。后來我改變了管理方法， 讓他和班里第一名同學當同桌，強化他的自主意識。并且在全班同學面前說：“這位同學是很聰明的，他能唱出那么好聽的歌！我相信他只要努力，也一定能考出好成績。同學，老師對你可是有信心的，所以給你安排一個好同桌幫你學習，不知你有沒有這個決心呢？”話還沒說完，他就站起來大聲的說：“有。”結果果然以一個積極的心態接受老師的教導。每次作業認真完成，在同桌的幫助下各項工作都基本能做好。即使偶爾犯錯，只要不是再犯，我都寬容他，只要下次改就行。就這樣，我記錄著他改正錯誤的方方面面，他逐漸走上了進步的路。我興奮的看到，狠打輸給了老師的寬容和理解。

金無赤足，人無完人，何況十五、六歲的學生呢？在成長的過程中，他們肯定會出現這樣或那樣的問題，作為老師和長輩，我們應該細心觀察學生的變化，去了解他們的所思所想，幫助他們度過迷惑期。當他們無意中犯下錯誤時，他們不需要指責，需要的是寬容和理解。多一份寬容與理解，多一份關愛與支持，通過情感，架起老師與學生之間的橋梁，用情感來教育學生，往往比責罵有效得多，讓我們用一顆滾燙的心，真情托起明天的太陽。

愛在舉手投足間，清風無言花自開，師愛是無痕、無形的。潤物無聲，師愛無痕，他如涓涓細流，默默地潤澤學生的心靈……