掌握閱讀方法，提高閱讀效率之初中英語閱讀教學淺談

賈丹

[摘 要]初中英語的主要教學目的是提高學生的整體英語能力，包括英語閱讀能力、英語理解能力以及英漢互譯的能力，通過初中英語教學鍛煉學生的英語閱讀能力是其中最重要的一點。對學生來說，閱讀能力直接與英語學習能力相掛鉤，鍛煉英語閱讀能力是英語教學最應重視的，也是最考驗老師教學能力的一部分。

[關鍵詞]初中英語；閱讀效率

閱讀是英語學習中獲取信息的一種重要手段，也是英語學習者必須掌握的基本技能。初中英語教學的目的就是要培養學生獨立閱讀的能力和應用語言的能力。要想提高閱讀能力，就必須注重語言能力的培養和閱讀技巧的掌握。

一、設計興趣情境理解課文內容

愛因斯坦說：“興趣是最好的老師”。可見興趣對學生學習有著重要的作用，尤其是英語這門學科，大多數學生對其不感興趣，認為英語不好掌握，太難學，因此，我認為興趣是學生學好英語的一項重要保證。實踐中，為了更好地完成英語閱讀教學中每一課的教學任務，在教學之前，我嘗試著圍繞課文內容設計與之密切相關的能引起學生學習興趣的練習題，讓學生以這些練習題為引導，教師以輕松明快的節奏創設出快速度通讀課文的教學情境，引發學生對英語閱讀的學習興趣，這其間選擇重點內容讓學生進一步理解，以利于獲得更好的學習英語課文的信息，對下一步的英語閱讀教學任務做好鋪墊。教學中使用的現代化教學設備如：投影片，多媒體計算機等，充分發揮了它們擁有的效能吸引了同學們的注意力，調節了課堂上枯燥、乏味的氣氛，學習英語的興趣越發濃厚起來，他們的英語閱讀能力得到了較大的提高。

二、多種閱讀策略的訓練主次得當

人們在閱讀的過程中使用的策略不可能只限于一種，比如，在閱讀一篇文章的時候，我們可能會先瀏覽題目和圖片，猜測可能會看到的文章內容。然后會瀏覽小標題，了解文章的大致內容，在確認自己感興趣的情況下，才會進行詳細的閱讀。同樣，在閱讀教學過程中可能會出現多種策略的情況，這就需要老師處理好不同策略的教學。例如，Go for it九年級Unit 2 Reading：He used to cause a lot of trouble.筆者對主要策略———尋讀的教學可以說貫穿整節課的主要環節。從一開始要求學生快速閱讀尋找關鍵詞，到第二次閱讀要求學生尋找主要信息，再到讀后環節要求學生結合所學策略進行拓展閱讀以運用和鞏固所學策略，使課堂教學緊緊地圍繞著主要閱讀策略訓練而展開。與此同時，我還通過“潤物細無聲”的方法對兩個次要策略進行了滲透。一個是猜詞策略，主要是引導學生結合語境或上下文來學習詞匯；另一個是預測策略，在本課例中進行了兩次滲透。一次是在導入階段要求學生通過圖片來預測圖片中的人物在哪兒？在干什么？第二次是在讀前階段要求學生對另外三幅圖片進行預測，然后收集關鍵詞，為學生進行尋讀活動做好準備。

三、解題方法

閱讀理解部分的解題方法與其他測試項目的解題方法一樣。主要采用直接確定法或排除法。直接確定法適用于考生能在原文中直接找到或推出問題的答案。然后做出正確的選擇；排除法適用于考生僅靠問題無法解題，必須結合問題及原文，將四個選擇項一一檢驗，排除各個干擾項，最后得出正確信息。

閱讀是有一些方法和技巧的。一篇文章要先看題目，題目是一篇文章的文眼，能夠大概揭示文章的大體內容和情感，或者是中心事件。還可以看圖片，猜測和推斷文章的主題。在具體的閱讀中，要注意文字的主題句、每個段落的段首句，這樣可以有效地抓住寫作者的思路，有利于提高閱讀速度，還有利于從整體上把握文章的情感。

四、教學中不忘培養學生的自學能力

自學能力對初中學生來講不是不可擁有的能力，但在實際上多數同學仍然存在依賴的心理，因此，我在英語閱讀教學中不失時機地培養學生的自學能力。首先，引導學生克服心理障礙，樹立自信心，在學生英語閱讀知識取得點滴成績時予以表揚，讓他們覺得自己能行。有了自信心，他們對難題就有了挑戰性，就會積極主動進行閱讀學習。其次，我在閱讀教學中，為學生提供一些較好的學習英語閱讀的自學方法，自學能力的獨立性是相對的，它并不排斥教師的點播，因此教學中，我鼓勵學生用不同的自學方法進行嘗試性自學，用適合學生自己特點的自學方法去學習閱讀知識，這樣一段時間下來，學生的閱讀理解能力得到了提高，自學能力也有了相應的進步。

五、拓展語言背景，了解異域文化

不同的民族有著不同社會文化背景，學習一種外語必須了解這種語言所承載的文化。現代外語教學中，文化干擾是公認的教學“難題”之一，要真正掌握一種語言，就必須了解這種特定社會背景。中國人和英語國家的人生活在不同的文化背景之中，中西方文化的差異必然造成詞義、句義、聯想意義的差異。因此，在平時的教學中，要適時、適度地導入相關的文化知識。

學生閱讀能力的提高是一個長期的，循序漸進的過程，切忌操之過急。興趣是動力，養成良好的閱讀習慣是前提，必要的閱讀技巧指導是關鍵，適量的課外補充是必需。所以，要想提高學生的閱讀能力，教師必須培養學生的閱讀習慣，使他們掌握一定的閱讀技巧，并結合課內外的閱讀訓練實踐，不斷培養和提高學生的英語閱讀能力。

參考文獻：

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