淺談如何提高農村小學高年級學生的寫作能力

孫和利

[摘 要]現在一些農村小學高年級學生寫作能力較低，甚至會影響的其他學科的學習，為提高其寫作水平教師可以通過各種活動使學生感受到成功的喜悅，從而激發其寫作興趣。在作文批改時善于發現作文能力低的同學作文中的閃光點，積極鼓勵，增強其自信心。在校內校外開展多姿多彩的活動，為學生積累更多的寫作素材，使學生能寫出聲情并茂的作文。

[關鍵詞] 農村學生；作文能力；寫作興趣；發現閃光點；積累素材

義務教育《語文課程標準》對小學五六年級學生的習作能力有這樣的要求：能寫簡單的記實作文和想象作文，內容具體，感情真實，層次分明。然而在一些農村小學高年級學生中，許多孩子對怎樣去寫作文，如何寫好一篇作文，都當成了一種負擔，產生了畏難心理。寫作時簡簡單單，應付了事，更有甚者有的學生為了完成作業去抄襲別人的作文。這種行為如果長此以往將會嚴重影響學生作文水平的提高，甚至會影響到其他學科的學習，使學習成績下降，產生厭學心理。學生的學習興趣卻是最好的老師，因此在作文教學中可以從培養學生的寫作興趣，激發其寫作欲望入手，變被動寫作為主動寫作，變不愿意寫為喜歡寫，這樣可以使寫作真正成為學生的一種自覺行為，一種樂趣。

一、通過各種活動使學生感受到成功的喜悅，從而激發其寫作興趣

對于小學生而言興趣是他們學習的主要動力之一，因此小學各學科無不重視從培養學生學習興趣入手，進而培養學生的各種學習能力，掌握知識并能運用知識。因此小學高年級學生的作文教學也應從激發其興趣入手，從每個人的興趣、愛好出發，升華到對其理想的向往，擴大作文中的某一優點，使其對自己的每一篇作文都能有一定的滿足感。這種感覺是一種積極的情感，他能促進學生向更高更遠的方向發展。否則那些作文水平低的同學總體會不到一次成功，再有信心的學生也有可能喪失信心。作為一名教師本著調動學生積極性的角度出發，為學生創造一些使他們能體會到成功的活動，激勵其寫作的積極性。如在每一個學期內讓每個學生把自己的作文編訂成冊，定期在班級中進行展出，參觀的同學要把自己所看到的作文的優點寫在其作文上，只寫優點不寫缺點。這樣那些寫作能力稍微差一些的同學不僅看到了一些優秀同學的作文，學到了一些方法，更重要的是自己的作文得到了全班同學的認可，其積極性會有不同程度的提高，下次作文會寫得更好。再比如教師在教學中根據教材每個單元做作文的要求，讓學生自己辦一些作文期刊，讓每一個學生都參與其中。可以刊載整篇作文，也可以刊載自己認為不錯的段落，教師作鼓勵性的點評。這樣不僅那些作文能力強的同學有了展示自己的機會，更重要的是讓那些作文能力差的同學有了展示自，學習他人的機會。從而讓他們認為也可以把自己的作文展示給大家，能得到別人的認可，從內心深處體會到了成功的喜悅，寫作積極性也會逐漸得以激發。

二、善于發現作文能力低的同學作文中閃的光點，積極鼓勵，增強其自信心

教育心理學研究表明，對學生學習活動進行正確的評價和適當的鼓勵，能夠強化學困生正確學習的動機和學習方法，增強其自信心。現在小學生的作文只是最基礎的寫作，對他們有過高要求是不現實的，特別是那些作文水平不高的同學。因此教師在批改作文時要善于發現每個學生的長處、優點，特別是那些作文比較困難的同學。即使是一個運用恰當的詞語，一個生動的聯想，一個貼切的修辭方法等等，教師在批改時要給以及時的表揚，特別是在全體同面前表揚的作用更是事半功倍。長此以往學生作文中的優點就會越來越多，他們也會在自覺中減少自己作文中的缺點，每次作文中的某一個或幾個方面都會得到老師的認可，他們的收獲會越來越多，寫作的自信心也相應的增強，寫作的興趣也會越來越濃厚。作為教師要有善于發現美得眼睛，從學生的觀察、寫作等方面進行鼓勵，學生的自信心會越來越強。

三、開展多姿多彩的活動，為學生積累更多的寫作素材

在各種活動中對學生寫作最有幫助可能就是學生讀書的多與寡了，“讀書破萬卷，下筆如有神”這句名言充分的說明了讀書的作用，因此養成學生良好的讀書習慣，開展好讀書活動尤為重要。平時鼓勵學生多讀書，寫好讀書筆記、心得等，給學生推薦一些好的書籍，倡導學生、家長共同讀書。在學校利用一些課余時間來一起讀書，行成良好的書香氛圍，學生書讀的多了積累也就多了，寫作也就相應的不會那么困難。

小學生的寫作源于生活，沒有了生活這個大舞臺，學生的作文會空洞許多，也就不會那么聲情并茂了。小學語文教學大綱也指出：指導學生寫作文要從寫作內容入手，應先解決寫什么的問題，如果脫離實際沒有生活這第一手的素材，單憑想象是寫不出來的，即使寫出來也缺乏真情實感。因此教師應為學生的寫作提供有利的條件和廣闊空間。而農村則具有了這優越的條件，景色的優美，物產的豐富，生動有趣的田間生活，和睦的鄰里關系，憨厚樸實的鄉里鄉親等等，無不給學生的寫作提供了廣闊的空間。因此教師在引導學生寫作時，根據寫作要求可深入到社會的每一個角落，積極參與并留心觀察，一定會發現適合自己的寫作素材，學校組織的各種活動也是寫作素材的很好來源，教師只要善于組織學生參加，留心細致觀察，細致指導寫法，學生會寫出優秀作文的。

小學生寫作水平的提升，特別是農村小學生的寫作水平的提升，這需要我們教師更為耐心細致的教育、指導，從興趣入手，多發現他們的閃光點，及時鼓勵、表揚，開展生動有趣的各種活動，學生深入其中，他們的寫作水平會向理想方向發展的。