激活教材，讓課堂煥發生命

劉曉慶

[摘 要]理想的語文課堂是什么樣的？理想的語文課堂應該給予學生些什么？我想：理想的語文課堂，應該帶給學生快樂的享受，情感的升華，信念的堅定，理想的憧憬。如此，就應該讓我們的語文課堂充盈著愉悅的氛圍，洋溢著浪漫的色彩，升騰起生命的激情，彰顯出學科特點。所以，我認為理想的語文課堂應該是快樂的、詩意的、智慧的、真實的。

[關鍵詞]語文課堂；快樂；詩意；智慧；真實

從教多年，面對課堂上60多雙清純的眼眸，我經常捫心自問：我拿什么奉獻給你——我的學生！理想的語文課堂是什么樣的？理想的語文課堂又應該給予學生些什么？或許，一千個語文教師會有一千種觀點；或許，昨天、今天和明天，我們都會有不同的理解。問題不可能有一個終極答案，但每位語文教師又必須面對，必須思考，并且必須最終做出自己的應答。

其實，我們的教學實踐，就是在有意或無意間做著屬于自己的詮釋和演繹。我想：理想的語文課堂，應該帶給學生快樂的享受，情感的升華，信念的堅定，理想的憧憬。那么，就應該讓我們的語文課堂充盈著愉悅的氛圍，洋溢著浪漫的色彩，升騰起生命的激情，彰顯出學科特點。所以我認為，理想的語文課堂應該是快樂的、詩意的、智慧的、真實的！

一、理想的語文課堂應該是快樂的

什么是語文課堂的快樂？語文課堂的快樂是在秋日里尋找魯迅先生百草園中的童趣；是在夕陽下傾聽牛背上牧童悠揚的笛聲；是在三五之夜觀看江上的秋風明月；是在夏日里欣賞南國映日荷花別樣紅的美景。語文課堂應該成為學生快樂生活的一部分，這是對學生生命發展的應然關照。學習著，就是快樂著，享受語文、享受課堂、享受學習，這應成為師生共同的信念和矢志不渝的追求。

快樂的語文課堂，就是讓每一位學生都能得到來自老師與同學的肯定、鼓勵、欣賞和贊美。快樂的語文課堂，沒有教師的居高臨下、盛氣凌人、大聲斥責；也沒有學生的正襟危坐、唯唯諾諾、面面相覷。快樂的語文課堂，沒有教師的訓罵、侮辱、嘲諷和體罰，也沒有學生的恐懼、緊張、擔憂和不安。快樂的語文課堂里，師生共同沐浴在人文關懷的燦爛陽光下，笑聲、掌聲、讀書聲，聲聲入耳，讓每個學生的心靈都綻放出最美麗的花朵。

二、理想的語文課堂應該是詩意的

“腹有詩書氣自華”。課堂上大量地背誦和巧妙地使用一些名詩、名句，不但會使課堂充滿詩意，而且會更加有利于課文內容的理解和記憶。如講到《將進酒》，可以引導學生用李白的詩句去詮釋他的人生和思想。李白的人生是瀟灑的“白日放歌須縱酒，青春作伴好還鄉”；李白的人生是自信的“天生我材必有用，千金散盡還復來”；李白的人生是歡樂的“人生得意須盡歡，莫使金樽空對月”；李白的人生是憂愁的“抽刀斷水水更流，舉杯銷愁愁更愁”；李白的人生是失意的“人生在世不稱意，明朝散發弄扁舟”。詩意的文章，就應詩意的解讀；詩意的文人，就應詩意的詮釋；詩意的課堂，當然就應該得益于詩意地表達和詩意地描繪，恰當地運用詩句就會使課堂妙趣橫生，才情橫溢。

此外，語文作為最具人文性的學科，有很強的社會教化功能。而詩歌作為最早的文學樣式，從一開始產生就承擔著“教化人民”的責任，所謂“詩者，先王以是經夫婦，成孝敬，厚人倫，美教化，移風俗。”古代詩歌真實地反映了先民的生活，體現著古人思想的靈性，滲透著一個民族古老而美好的思想觀念、道德標準及精神內涵，這對后世有深刻的警示和教化作用，是一個民族生生不息的靈魂和根基。

三、理想的語文課堂應該是智慧的

語文教學是師生心靈溝通的過程，是師生共同成長的生命歷程，語文課堂上播下的是知識種子，但學生收獲的是情感的升華、思想的啟迪、價值觀的引領。而這一切又不可能完全通過事先預設的“圈套”而實現。成功的語文課堂應該是靈動而充滿智慧的，師生雙方要敞開心扉，平等自由的進行心靈的對話、情感的溝通和智慧的碰撞。課堂上的45分鐘，每一分鐘都孕育著創造，都將可能誕生一種新的方法、新的思想和新的創意。這就要求教師從關注預設的教案，走向關注學生、關注學情、隨時把握課堂教學機智。

“智慧”能點燃課堂，課堂別樣的精彩緣自于“智慧”。充滿智慧的語文課堂將成為師生自由的精神樂園，峰回路轉、柳暗花明、豁然開朗的奇跡將在這里誕生。沒有智慧，我們的語文課堂將成為一潭死水，并逐漸干涸。

四、理想的語文課堂應該是真實的

我們所生活的這個世界正日益喧囂浮華，但肩負著教書育人職責的我們更需要、更渴望真實！數學課堂老師用數據演算概率的大小；歷史課堂老師用史實演繹歷史的興廢；化學課堂老是用實驗解釋物質的變化；地理課堂老師用經緯確定事物的位置。那我們的語文課堂呢？

隨著教學手段的日臻完善，教學材料的層出不窮，教學理念的日新月異……老師們都在傾情演繹著自己的課堂，課件投影、音響播放、視屏展示、情景表演等，這些使得語文課堂真的太完美了，完美得無懈可擊，讓人嘆為觀止。然而，這樣的語文課堂一旦背離了真實，被制作成所謂的“觀摩課”、“示范課”，恐怕留給教師的只有深不可測的感慨和遙不可及的羨慕了。學生在一遍又一遍地機械排練的過程中，究竟收獲了什么？我們不得而知。但從他們厭倦的嘆息中，我們知道：他們累了！從他們強作歡顏的言行舉止中，我們知道：他們的獨立人格喪失了！他們選擇了順從、沉默以及“合作”。這樣的課堂，這樣的教育，豈不是莫大的悲哀！

語文課堂要注重顯示學科的人文性，表現學生的真性情、真思想、真感悟。理想的語文課堂必須遠離演練、彩排、作秀，反對千篇一律，主張風格自由。真實的語文課堂不一定是完美的課堂，但是不真實的語文課堂就絕對不可能是完美的課堂；真實的語文課堂比將走向完美，而不真實的語文課堂永遠都不可能走向完美。我們的語文課堂在走向真實的同時，必將會不斷地走向成熟，走向美麗！

快樂，讓語文課堂走向幸福；

詩意，讓語文課堂走向浪漫；

智慧，讓語文課堂走向靈動；

真實，讓語文課堂走向永恒！

哲學家說，一個熱愛生命的人，不是靠自己，而是靠他所愛的東西活著；教育家說，一個熱愛教育的人，不再靠自己，而是靠他所愛的教育活著。我想說，一個熱愛語文的人，不是靠自己，而是靠他所愛的課堂活著。