關(guān)于任務(wù)型教學(xué)法在高校學(xué)生社團活動中的應(yīng)用

羅瑤

2014年3月14日、3月15日，我參加了黑龍江外國語學(xué)院組織的臺灣靜宜大學(xué)外語學(xué)院院長陳錦芬教授一行來我院進行為期兩日的師資培訓(xùn)活動。陳錦芬教授任職臺北教育大學(xué)國際事務(wù)教務(wù)長、靜宜大學(xué)外語學(xué)院院長。她從事英語教學(xué)研究多年，在多元文化、中外英語教師合作教學(xué)模式以及英語教師專業(yè)成長課程內(nèi)涵與實施方面有豐富的經(jīng)驗。本次講學(xué)以課程綱要和教學(xué)大綱的制定以及教材選擇、教學(xué)設(shè)計多元教學(xué)評量為內(nèi)容。最后陳教授針對教師們在教學(xué)過程中遇到的問題進行了深入詳細的解答。陳教授的講學(xué)語言生動、內(nèi)容具體、結(jié)合兩岸教學(xué)經(jīng)驗與在座的教師深度交流，使我們開拓了視野、增長了見識，收獲頗豐。雖然陳教授所講授的內(nèi)容與教學(xué)相關(guān)，但對于高校學(xué)生管理工作也有一定的借鑒之處，下面我結(jié)合自己的工作實際談?wù)劯惺?，即關(guān)于任務(wù)型教學(xué)法在學(xué)生社團活動中的應(yīng)用。

一、任務(wù)型教學(xué)與學(xué)生社團活動的契合點

陳教授提出“任務(wù)型教學(xué)法”，是指教師通過引導(dǎo)語言學(xué)習者在課堂上完成任務(wù)來進行的教學(xué)。這是20世紀80年代興起的一種強調(diào)“在做中學(xué)”（learning by doing）的語言教學(xué)方法，是交際教學(xué)法的發(fā)展，在世界語言教育界引起了人們的廣泛注意。主要是以任務(wù)組織教學(xué)，在任務(wù)的履行過程中，以參與、體驗、互動、交流、合作的學(xué)習方式，充分發(fā)揮學(xué)習者自身的認知能力，調(diào)動他們已有的目的語資源，在實踐中感知、認識、應(yīng)用，在“干”中學(xué)，“用”中學(xué)，體現(xiàn)了較為先進的教學(xué)理念，是一種值得推廣的有效的外語教學(xué)方法。

然而學(xué)生社團是課堂教育的延伸和補充，有完善知識經(jīng)驗結(jié)構(gòu)，提高求知欲，豐富信息資源的智育功能。隨著高校彈性學(xué)制和學(xué)分制的推行下，使得學(xué)校固定班級“動態(tài)化”，班級的界限被淡化，學(xué)生群體不斷趨向小型化，分散化和個性化。任務(wù)型教學(xué)法與學(xué)生社團活動設(shè)計相結(jié)合，能夠科學(xué)有效利用學(xué)生社團組織這一蓬勃發(fā)展的教育資源，實現(xiàn)課內(nèi)和課外的對接，既有利于深化學(xué)生工作的改革，開闊學(xué)生社團建設(shè)工作思路，又有效銜接了第一課堂和第二課堂，促進了在校學(xué)生的有效學(xué)習和健康成長。

教學(xué)活動設(shè)計與學(xué)生社團活動有著共同的特點，就是圍繞世界國家發(fā)生熱點進行工作。教學(xué)活動從學(xué)生關(guān)心的經(jīng)濟政治形勢出發(fā)進行研究，從青年人的社會責任意識關(guān)注社會熱點事件，因國際眼光和好奇心來關(guān)注國際熱點新聞事件。教學(xué)活動設(shè)計與學(xué)生社團活動關(guān)注相同的熱點問題，由此看來二者具有一致性與相關(guān)性。這就為教學(xué)活動設(shè)計與學(xué)生社團活動相結(jié)合奠定了基礎(chǔ)，成為其發(fā)展的先決條件。

二、任務(wù)型教學(xué)法在學(xué)生社團中應(yīng)用的基本原則

1.堅持以學(xué)生為中心的原則

任務(wù)型教學(xué)法，是根據(jù)學(xué)生的需求以及身邊關(guān)注的問題來設(shè)計任務(wù)，這樣加大了教學(xué)的實效性。同樣，我們在設(shè)計學(xué)生活動過程中，也要從學(xué)生需要的以及社會需要的出發(fā)，避免為了搞活動而搞活動等形式主義的誤區(qū)。這樣學(xué)生的參與性以及學(xué)生活動的教育意義才能被學(xué)生欣然接收。

2.堅持“育人”原則

在林玲綺老師與大家分享的關(guān)于任務(wù)教學(xué)的優(yōu)秀教學(xué)案例中不難發(fā)現(xiàn)，學(xué)生在完成任務(wù)教學(xué)的內(nèi)容時會表現(xiàn)出不同的思想問題、心理問題、處事問題、行為問題等，這就需要教師予以及時的指導(dǎo)、疏理和溝通。大學(xué)生正處在世界觀、人生觀和價值觀的形成期，所以以德育作為工作導(dǎo)向尤為重要。作為學(xué)生社團的指導(dǎo)教師，不單單是指導(dǎo)學(xué)生完成相應(yīng)的工作任務(wù)，而是要對學(xué)生有同理心，在實施工作任務(wù)的基礎(chǔ)上實現(xiàn)“德育為先”，把學(xué)生培育成具有組織與協(xié)調(diào)能力、開拓與創(chuàng)新能力、團隊合作與競爭力及適應(yīng)能力的符合社會道德標準的社會主義建設(shè)者與接班人。

3.堅持實踐性原則

作為學(xué)生社團的指導(dǎo)教師，在帶領(lǐng)學(xué)生舉辦活動，完成任務(wù)的時候，一定會堅持實踐性原則。雖然我們會汲取陳教授“任務(wù)型”教學(xué)法中的精髓，根據(jù)周圍學(xué)生的不同需求與特點去設(shè)定專門任務(wù)。但大學(xué)生正是“思想跳躍性極大”的關(guān)健時期，很難踏實、認真的去完成一項任務(wù)。因此這就需要堅持實踐性原則，親自跟好每一步，親自帶領(lǐng)他們完成每一項任務(wù)，爭取讓他們在實踐中有真正的收獲，在完成一項任務(wù)時能夠真的增強自身的踐行能力，為他們以后的工作打下一個“認真做事，堅持落實每一項工作任務(wù)，堅持在實踐中探索經(jīng)驗”的良好習慣，同時讓他們感受到自身的存在感和價值感。

三、任務(wù)型教學(xué)法在學(xué)生社團中應(yīng)用需注意的幾點問題

1.學(xué)生社團的指導(dǎo)教師的職責為引導(dǎo)解疑，切勿“一手遮天”，要相互平等共同參與并探討學(xué)生社團活動設(shè)計中存在的問題。

2.指導(dǎo)教師要注意用“說教”到“對話”，學(xué)生社團活動設(shè)計需要不斷探索，要在“對話”與“思辨”的根基下進行引導(dǎo)。

3.任務(wù)型教學(xué)法提倡從學(xué)生視角出發(fā)來設(shè)計教學(xué)內(nèi)容。所以學(xué)生社團活動的設(shè)計，要做好充分的調(diào)研工作，了解學(xué)生一個階段內(nèi)關(guān)注的、熱愛的瑣事、時事，以及對前一階段對社團活動效果的反饋。這樣能夠使學(xué)生社團能夠及時調(diào)整活動設(shè)計方案，指導(dǎo)教師也能貼近學(xué)生思想的，有針對性的指導(dǎo)，使得學(xué)生社團的育人功能充分發(fā)揮。

4.教學(xué)活動設(shè)計應(yīng)結(jié)合信息時代的發(fā)展具有時效性，要緊跟世界國家經(jīng)濟政治政策的變化做出相應(yīng)的設(shè)計，讓學(xué)生了解時代的發(fā)展，開闊學(xué)習視野。

以上就是本人的學(xué)習心得。記得《誡子書》里曾有這樣一段話：“夫?qū)W須靜也，才須學(xué)業(yè)，非學(xué)無以廣才，非志無以成學(xué)。淫慢則不能勵精，險躁則不能治性?！币虼嗽谝院蟮墓ぷ髦形乙矔撔膶W(xué)習，不斷豐富自己的內(nèi)涵，不斷提高自己的能力。并且積極學(xué)習任教授、林老師的相關(guān)指導(dǎo)，積極學(xué)習本次大會的精神。并且在完善自己的同時，把本次大會的相關(guān)精神運用到自己的工作中，爭取讓學(xué)生組織與學(xué)生社團能夠在我的帶領(lǐng)下能夠取得實質(zhì)性的育人意義。