論高校教師應具備的基本素質

王芳?趙春玲

[摘 要]近年來，高校招生制度的改革和招生規模的擴大，高校教師在整個教師隊伍中的作用顯得尤為重要。高校教師，作為高等教育的主導者和直接實施者，不僅要具有高尚的職業道德，還要具有成熟和積極的專業情意和過硬的業務能力。本文將對高校教師應具備的基本素質進行列舉和探討。

[關鍵詞]高校教師；素質

隨著近年來高校招生制度的改革和招生規模的擴大，高校教師在 整個教師隊伍中的作用就顯得尤為重要。高等學校不同于中小學，不 僅要學習，更要鉆研；不僅要傳承文化，更要開拓創新。高等學校也不 同于研究機構，不僅要鉆研專業技術，更要注重全面發展；不僅要承擔 學術責任，更要承擔社會責任。這就對高等教育的主導者和直接實施者——高校教師，提出了有別于普通教師和普通學術研究者的更高的 要求。筆者作為一名高校教師，和眾多同行一樣，深深感受到肩上的 使命艱巨而光榮。那么高校教師要具備哪些基本素質才能不辱使命？ 本文將對高校教師應具備的基本素質進行列舉和探討。

一、具有高尚的職業道德

作為學生乃至社會的楷模， 具備高尚的職業道德是教師最基本 也最關鍵的必要素質。高校教師要理解和擁護馬克思主義經典理論、 馬列主義以及中國特色社會主義理論體系。要解放思想，一切從實際 出發，在經濟全球化、信息大爆發的當代社會中，抓住教育的關鍵點， 掌握學生的認知規律。高校教師要永遠忠誠于黨和人民，甘愿獻身于 教育事業，嚴格要求自己，以身作則，不迷惑于金錢和利益，不諂媚于 世俗和權貴，不沉溺于欲望和享樂。高校教師要引領社會的主流文化 和主流意識，端莊、高雅、文明、積極向上。

身處高校的大學生即將步入社會，大學時光也許是他們接受正規 教育的最后階段和最高程度，高校教師對學生影響尤為重要。要想具 備影響學生，帶動學生的能力，就要求高校教師具備高尚的道德修養、 健全的人格、獨特的魅力，并且有能力和意愿將這些傳遞給學生。只 有做到將知識水平和思想道德完美結合，時刻牢記自己是學生的表率， 教師才能成為學生成長道路上合格的領路人，才能幫助學生凈化心靈、 陶冶情操。只有教師在思想道德方面嚴格對自己嚴格要求，以身作則， 才能做到為人師表；只有一切以師德為先，才能在學生心目中建立威 信。

教師要以身作則，為人師表，首先應做到言行一致，表里如一，胸 懷磊落，謙虛誠實。要想取得學生和社會的尊敬，教師就必須具有獨 特的人格魅力和高尚的品德修養。高校教師無論何時何地都要注意 自己的言行，做到以身立教，以行示范。要在實踐中形成嚴謹的治學 態度、無私的奉獻意識和誨人不倦的優秀品格。在日常生活中，我們 應儀表端莊，服飾適當，舉止得體，禮貌待人，語言文明，談吐優雅。職 業道德是高校教師一切素質的基礎和根本，只有具備了這個基礎，才能培養出高素質的滿足社會發展需要的合格人才，才能推動全社會的 文明不斷向前進步和發展。

二、具有成熟和積極的專業情意

專業情意包括專業理想、專業情操、專業性向和專業自我。

專業理想的核心在于教師對學生的感情，是教師獻身于教育事業、 推動教育發展的動力源泉，是教師對于教育事業的追求和向往。教師 的專業理想主要體現于主動性、事業心和責任感。其中尤其要專門 提出的是責任感。國內學者張伶俐等人對高校教師最應該具備和最 不具備的素質進行了調研，在備選的三十項素質中，每位被調查者選 擇十項。調查結果顯示，責任感在所有三十個選項當中高居榜首！而 令人遺憾的是，高校教師最不具備的素質備選項中，責任感一項也"名 列前茅"。可見，高校教師要在這方面著重努力，要增強責任感，把學 生的成材與自身的專業理想緊密聯系起來。

教師的專業情操是教師在教學過程中的情感體驗。具備健康的 專業情操，是教師專業情意發展成熟的必要條件，也是一名優秀教師 展現獨特的個性魅力，形成正確的教育價值觀念的堅實基礎。

教師的專業性向是教師的個性特點對于教育事業的契合，是適合 于教育教學工作所具備的人格特征。一名優秀的教師應當具備敏銳 的洞察力和縝密的分析力，見識廣博而又獨立思考，敢于挑戰教條，推 陳出新，不跟風，不盲從；性格陽光、開朗、幽默、耿直，樂于奉獻和 分享。

教師的專業自我，是教師的自我意識在教育教學工作中的體現。 一名優秀的教師要能夠在教學工作中找到自己，即通過教學工作得到 自我滿足感、認同感、價值感和自豪感，把對于教育事業的熱愛和對 自己價值的追求融為一體。

三、具有過硬的業務能力

對于高校教師而言，過硬的業務能力主要體現在兩個方面：一是 要具有淵博的知識，尤其是對于所專攻方向有獨到的認識和深刻的見 解；二是善于引導和教育學生，以自身能力帶動學生進步和成材。

學高為師，身正為范，這是蔡元培先生對于教育事業的切身感悟 和對于后輩教育工作者的期許。淵博的知識儲備、深厚的專業素養 是一名優秀教師必備的基礎和前提，否則傳道授業解惑就只能是一句 空談。一個好的教師，在專業學識的縱深和廣博程度上都要努力爭取。 特別是面臨著一個高科技飛速發展的時代，大量的信息噴涌而出，面 臨著人才的競爭和學科的交叉，教師尤其是高校教師必須站在當代文化的最前沿，勤于鉆研，充實自我，不斷的充實和補充自己的知識儲備， 不斷的更新和鞏固自己的知識結構、教育理念和文化素養等內在修 為。

提高自身固然重要，然而教師一切工作的核心在于學生，在于傳 承文化、培育人才。縱使是本專業的專家，如果不能把自身的學識和 才華傳遞給學生，那也難稱合格。因此，一個優秀的教師必須善于把 自身所學傳授給學生，把自身的內在修為轉化為學生的成長和進步， 必須豐富教學手段，鉆研教學方法。否則不但會阻礙自身能力的提高， 更會影響教學質量。

總之，隨著我國高等學校教育的不斷發展，高校教師須全面提高 自身素質。師者，已經不僅僅是傳道授業解惑，更要以身示范全社會， 以行引領社會正能量。

參考文獻：

[1]高校教師最應具備和最不具備的素質調研報告 趙伶俐.

[2]論高校外語教師的基本素質及其培養 李躍文.

[3]淺談高校思想政治理論課教師應具備的基本素質 孫麗娜.

[4]芻議新時期高校教師應具備的綜合素質 李思婳.