《東風破》與中國古典詩詞

劉香榮

設計本節課的想法源于學生的一句話：“老師，你落伍了！”那是在一節自習上談論流行歌壇、流行歌曲、歌星等話題時說到周杰倫，班上一男生對我說的一句話。于是我才走近周杰倫的歌，發現一些好歌詞。其實我們不難發現，當今的流行歌壇的歌詞與中國古典詩詞有著不解之源。“詩歌”一詞也足見詩與歌、詩詞與音樂同系一脈、同出一轍，宋詞在當時不就是通俗歌曲的歌詞嗎？通俗歌曲中有很多都閃爍著古典詩詞的光彩，選擇本節課的教學內容既是應學生興趣所致，也是將通俗文化與純文學藝術聯系在一起，體悟二者互相融合的精妙的好機會，同時也是啟示學生在生活中學習語文，感受文學藝術的魅力。另一個想法就是再次將音樂引入語文課堂，提高學生的審美情趣，將歌詞賞讀納入語文教學，拓寬學生的學習視野，增進學生對學習語文與生活的聯系的進一步認識。

（教學內容的選擇可以是《蘭亭序》、《青花瓷》、《菊花臺》等民族風歌詞，在此以《東風破》為例。）

教學目標：1.領略詩歌和音樂結合的神韻，體悟中國古典文學藝術和流行文化互相融合的精妙，增強對詩歌藝術的親和力。2.積累古今詩詞曲。3.引領學生在生活中學習語文，感受語文的典雅之美。

重點：感受歌詞的文學性和古典風韻的美，積累并進一步理解部分古詩詞語句的意境。

難點：將歌詞與詩詞相聯系，體會詩詞的意象美、意境美。主要教法、學法：聯想法、誦讀法、點撥提示法。

課前準備：學生抄錄積累周杰倫民族風歌詞至少兩首。

教學環節設置：

一、激發興趣，導入新課：播放一段音樂《千里之外》的一小段

我送你離開千里之外你無聲黑白

沉默年代或許不該太遙遠的相愛

我送你離開天涯之外你是否還在

琴聲何來 生死難猜 用一生去等待

對于這一段歌曲大家應該比較熟悉，你喜歡這首歌嗎？為什么？……今天就讓我們一同走近他演唱的民族風的歌曲，選擇一首比較有代表性的《東風破》，去領略流行文化中文學藝術的魅力。

二、讀詞

1.自由讀詞，了解大概內容：想必大家對這首歌也有所了解，接下來就請同學們忽略它的旋律，將其看作一首詩詞去讀一讀，可以用你喜歡的方式讀，讀后請你想一想這首詞寫了什么內容？字里行間流露出怎樣的情思？

2.指名朗讀：請一名同學試著把這首詞給大家朗讀一遍。注意盡量讀準字音、停頓及重音，同時也要盡量讀的有感情。

3.師對學生的朗讀簡單評述并范讀一遍：老師也想讀一讀，希望在朗讀上我們可以取長補短。（師朗讀一遍，生靜聽后評述）

三、理解歌詞內容

1.這首詞寫了什么內容？說說自己的理解與感受。（從整體上理解詞的內容和意境）

（本詞內容：雖屬寫情思卻無邪，類似于李白的《長干行》中的“郎騎竹馬來，繞床弄表梅”的兩小無猜的愛情。）

（全詞呈現的意境與崔護《題都城南莊》“去年今日此門中，人面桃花相映紅。人面不知何處去，桃花依舊笑春風。”中那種淡淡的哀愁極為相似；也如歐陽修的《生查子》中“去年元夜時，花市燈如晝。月上柳梢頭，人約黃昏后。今年元夜時，月與燈依舊。不見去年人，淚滿春衫袖。”所呈現的物是人非的悵惘，人去樓空的失落以及那分離的無聲與無奈，都牽動著我們的情思。）

2.由歌詞中的意象（語句）聯想古詩詞，理解詞句。（將具體的詞句與古典詩詞聯系起來，領略詩歌和音樂結合的神韻，體悟純文學藝術和流行文化互相融合的精妙，增強對詩歌藝術的親合力。同時也對學生的古詩詞積累做一次歸結梳理。）

過渡引導：老師之所以喜歡這首歌是因為它的詞寫的很有韻味，不似一般的流行歌曲的粗制濫造，從歌詞中多處語句都可以捕捉到古典詩詞的影子，都透著一種典雅的美。接下來就請同學們結合詞中的語句，說說由這些詞句聯想到的古詩詞，并適當說說你的理解。可在歌詞材料中圈畫，在詞的邊白處適當標注作為發言時的提示。

學生讀詞，圈畫標注，稍做準備后開始發言。教師可適當點撥、補充、拓展、引導。

附：《東風破》歌詞及聯想到的部分古詩詞

東風破（古典琵琶曲名）

詞/方文山 曲/周杰倫

一盞離愁孤單佇立在窗口（佇倚危樓風細細，望極春愁，黯黯生天際。）

我在門后假裝你人還沒走

舊地如重游月圓更寂寞（不應有恨，何事長向別時圓？

我寄愁心與明月，隨風直到夜郎西。）

夜半清醒的燭火不忍苛責我（杜牧《〈贈別〉二》中：蠟燭有心還惜別，替人垂淚到天明。）

一壺漂泊浪跡天涯難入喉（抽刀斷水水更流，舉杯消愁愁更愁。）

你走之后酒暖回憶思念瘦（衣帶淺寬終不悔，為伊消得人憔悴。

莫道不消魂，簾卷西風，人比黃花瘦。）

水向東流時間怎么偷（問君能有幾多愁，恰似一江春水向東流。）

花開就一次成熟我卻錯過

誰在用琵琶彈奏一曲東風破（中軍置酒飲歸客，胡琴琵琶與羌笛。

葡萄美酒夜光杯，欲飲琵琶馬上催。 ）

歲月在墻上剝落看見小時候（妾發初覆額，折花門前劇。

郎騎竹馬來，繞床弄青梅。

猶記得那年我們都還很年幼 同居長干里，兩小無嫌猜。

十四為君婦，羞顏未嘗開。……）

而如今琴聲幽幽我的等候你沒聽過

誰在用琵琶彈奏一曲東風破（葡萄美酒夜光杯，欲飲琵琶馬上催。）

楓葉將故事染色結局我看透（停車坐愛楓林晚，霜葉紅于二月花。

潯陽江頭夜送客，楓葉獲花秋瑟瑟。）

籬笆外的古道我牽著你走過（古道西風瘦馬

長亭外古道邊，芳草碧連天。

荒煙漫草的年頭就連分手都很沉默（亂世導致分離的無奈與落莫）

三、結語

當我們將《東風破》與古典詩詞連系在一起時，我們不難發現流行歌曲流行文化中融入了很多詩歌藝術、文學藝術的精華。凡是一個優秀的歌詞作者他也一定要首先是半個或一個優秀的詩人、詞人。讓我們在歌聲中再一次感受《東風破》詞曲的藝術魅力。

DVD播放歌曲第一段。

四、仿寫練習

過渡引導、激發興趣：同學們，沒有詩歌的人生，是乏味的人生；沒有詩歌的青春，是黯淡的青春；沒有詩歌的友誼，總帶幾分俗氣；沒有詩歌的愛情，終究欠缺清新。而我們這個年齡則對詩歌特別鐘情，我們要常常寫點詩一樣的文字，接下來就請同學們依照這首歌詞中的某一節，選擇相應的事物（意象），寫幾句小詩表達你的某種情感。

學生寫作，涉及到修辭的使用可做適當提示。

學生交流自己的作品，師生點評。

五、作業：引導拓展

同學們，語文就是生活，生活中處處有語文，只要你善于發現、善于挖掘、善于積累就能學好語文。讓我們在生活中去做語文積累，在語文積累中完善我們的生活吧！

課下請同學們將你課前積累的周杰倫的一首歌詞按我們這節課的學習方式對其詞句做一次追根溯源，也可以是其他歌手或詞作者的作品，以批注式完成。