蹲下來看孩子

景春燕

記得女兒三歲的時(shí)候，有一次給她洗澡，洗著洗著她忽然舉著小手和我說：媽媽、媽媽我的手老了，我想都沒想就笑著說：“胡說，你才多大一點(diǎn)，手就老了。”女兒舉起小手給我看：“你看我的手上有皺紋。”我一看果不其然，由于長時(shí)間在水里泡澡，她的小手指上有很多褶皺。那一刻我的心被震動(dòng)了，孩子的想象是多么豐富多彩呀，每一個(gè)孩子都是浪漫的小詩人，成人永遠(yuǎn)不會(huì)有這樣的思維，因?yàn)槲覀冇辛颂嗟某ＷR(shí)，太多的墨守成規(guī)和太多的自以為是。

前幾天看了一個(gè)兒童娛樂節(jié)目，主持人問一個(gè)小男孩，如果你是機(jī)長你駕駛的飛機(jī)在空中沒油了你該怎么辦？孩子想了想認(rèn)真的說：“我讓乘客都系好安全帶，然后我跳傘出去。”觀眾聽后都笑得前仰后合的。這時(shí)孩子卻滿含眼淚的說：“我去取油，我一定會(huì)回來的。”成人永遠(yuǎn)不了解孩子的世界。

女兒教會(huì)了我要用孩子的眼光去看學(xué)生，如果辦不到、不會(huì)看，那一定要學(xué)會(huì)聽。

用心去傾聽，于是在以后的教學(xué)工作中面對孩子們的錯(cuò)誤，我總是不急于批評發(fā)火，先想一想，再問一問，這樣許多幼稚可笑的東西，便會(huì)覺得不幼稚，不可笑，甚至?xí)X得學(xué)生了不起。

日本作家黑柳徹子的《窗邊的小豆豆》相信很多人都讀過。她講述了作者上小學(xué)時(shí)的一段真實(shí)的故事。在老師的眼中，“小豆豆”是個(gè)頑皮的孩子，在課堂上她多次吵嚷著跑到窗邊去看自己的偶像“宣傳藝人”，她還許多次掀起課桌的蓋子……，由于她不守課堂紀(jì)律而被老師“罰站”走廊，最后被退學(xué)。所以，從表面上看她不是個(gè)好學(xué)生。但當(dāng)她走進(jìn)了“巴學(xué)園”一個(gè)有很多大樹和電車教室的學(xué)校；她的身上發(fā)生了巨大的變化，她不僅學(xué)會(huì)了遵守紀(jì)律而且學(xué)會(huì)了關(guān)心他人、為他人著想。因?yàn)樾×窒壬J(rèn)為：“無論哪個(gè)孩子，當(dāng)他出生的時(shí)候，都具有著優(yōu)良的品質(zhì)。成長的過程中，會(huì)受很多影響，有來自周圍的環(huán)境，也有來自成人的影響，這些優(yōu)良的品質(zhì)可能會(huì)受到損害。所以我們要盡早期發(fā)現(xiàn)這些‘優(yōu)良的品質(zhì)并精心呵護(hù)，把孩子們培養(yǎng)成富有個(gè)性的人。”小林先生熱愛大自然，他希望孩子們盡可能地保持自然的性格。所以他能靜靜地傾聽“小豆豆”四個(gè)小時(shí)的說話，給小豆豆充分的表達(dá)時(shí)間；他能從孩子的角度出發(fā)設(shè)計(jì)運(yùn)動(dòng)會(huì)的比賽項(xiàng)目，來激發(fā)一個(gè)殘疾孩子的自信。正是在他的這種教育理念中，小豆豆逐漸的發(fā)生了變化。

這不就是蹲下來看學(xué)生嗎——用孩子的眼光看世界，用純潔的心靈來傾聽孩子的內(nèi)心。

在美國，有位生物老師在向?qū)W生講蚯蚓的時(shí)候，有學(xué)生突然問“請問老師蚯蚓什么味道？”老師說“對不起，我不知道。因?yàn)槲覐膩頉]嘗過。”學(xué)生說“我可以嘗嘗嗎？”教師說“當(dāng)然可以。”學(xué)生問“我嘗了能加分嗎？”教師說“當(dāng)然能。”于是這位學(xué)生把蚯蚓洗干凈品嘗了一口，然后把蚯蚓的味道說了出來。老師大大地表揚(yáng)了這位學(xué)生。后來，這位學(xué)生成了美國著名的生物學(xué)家。

品嘗活蚯蚓，對大人來說簡直是不可思議的。但對于有著強(qiáng)烈的好奇心和探究精神的學(xué)生來說，無疑是不難理解的。這位老師不但沒有阻止，反而給以熱情的鼓勵(lì)與支持。

這也是蹲下來看學(xué)生——蹲下來，才會(huì)理解孩子。

蹲下來看孩子，就是要我們老師“蹲”下心靈，深入到孩子中去，真誠與學(xué)生交朋友，轉(zhuǎn)變教育觀念，認(rèn)識(shí)學(xué)生、鼓勵(lì)學(xué)生、賞識(shí)學(xué)生，使教師與孩子建立平等的人格關(guān)系。為學(xué)校教育將來的可持續(xù)發(fā)展提供一個(gè)健康的心理準(zhǔn)備。