高中階段如何積累寫作素材

現階段高中語文教學主要包含四個方面：語文基礎詞匯，古詩文言文，現代文閱讀，作文。這四個方面的重要性在語文試卷的分值比例上有著直觀的體現，作文占據的比例最大。然而，高中學生作文水平的參差不齊，與寫作在高中語文的重要性不相對應。我國的學生從小學五六年級就開始接觸寫作，在寫作的能力上毋庸置疑，他們之所以不能寫出足夠好的文章，很大程度上歸因于寫作素材的匱乏。

在筆者看來，高中階段的寫作主要包含兩個方面，首先就是學生的寫作技巧，包含各種修辭手法、整篇文章的構思以及在文中表達思想感情的手法。然而，巧婦難為無米之炊，想要寫好一篇文章，學生還需要有著充足的寫作素材積累。根據筆者的調查，大部分學生在初中階段開始進行素材積累，來進行初期的寫作訓練。很多學生認為，初中所積累的素材，足夠高中使用了。這種想法是極為不可取的，學生之所以需要進入高中，就是要學習更加深奧的知識，同樣的，進入了高中語文寫作素材也需要更新，否則，學生的文章就會顯得稚嫩。筆者認為，要在高中語文寫作教學中積累素材，可以從以下幾個方面入手。

一、從學生的生活著手積累素材

筆者曾經和參與批改高考作文的教師進行過交流，結合高考滿分作文選集，筆者發現，這些文章之所以能夠取得高分，一個共同點就是都是學生從生活中獲得的感悟，極其貼近生活，無論學生寫作的手法是高是低，只要能在字里行間讓人感受到一種親切感，就能稱之為一篇成功的文章。除此之外，學生進入高中，意味著在心智和思想上都趨于成熟，他們對于事物的看法同樣會產生一定的變化。因此，學生應該對于周圍的事物有著更深的認識，能夠從一些獨特的視角，看到生活中的問題或者得到一定的感悟。比如，同樣是對于社會中的“老人扶不起”事件，若是放在小學初中，學生可能只是斥責這種不道德甚至違法的行為，而到了高中，學生應該看到這種表層現象下所包含的社會問題，并能對其進行一定的分析。這種具有代表性的事件，也是學生應該重點積累的素材。

二、從閱讀材料中攫取素材

學生到了高中，尋常生活中的積累對他們來說略顯不夠，這就需要學生通過閱讀來主動獲取寫作素材，擴大自己的素材儲備，開闊眼界。根據筆者的調查，高中階段的學生主要有兩種讀物，學生讀的最多的自然是語文課本和對應的讀本，其中甄選了大量極具價值的文章，學生如果如果能夠通過閱讀，將它們轉化為自己的寫作素材，會有著較大的收獲。除此之外，大部分學生會讀類似《課堂內外》的高中生雜志，這里面同樣包含著很多新鮮的素材，能夠極大地開闊學生的眼界和深化學生的思維。以上是高中學生積累素材的重要途徑。

（一）課內閱讀，獲得素材

對于學生來說，課本才是他們最為熟悉的讀物，同時，每隔幾年語文課本中的文章就會進行一定的更新，保證了其時效性。因此，對學生來說高中語文課本本身就蘊含著大量的素材。

比如《荷塘月色》一課中，“微風過處，送來縷縷清香，仿佛遠處高樓上渺茫的歌聲似的”這一句就是用了通感的手法，而學生如果能夠將其進內化為自己的素材，在進行敘事文寫作時，就能使用通感的手法來進行適當的環境渲染，這會使學生的文章增色不少。同樣的，在《拿來主義》一文中，學生可以將整篇文章作為自己的素材，在進行議論文寫作時，將“拿來主義”換做其他論點，將其中的實例換做其他事件，從而使得整篇文章增色很多。

（二）課外閱讀，拓寬素材面

在進行課外閱讀積累素材時，筆者認為學生可以從以下幾個方面進行：1、首先要讓學生買一些高考滿分作文選集，這都是同齡人所寫的文章，對他們來說較容易理解，學生通過閱讀這些文章，能夠明白自己和這些滿分文章的差距，從而在寫作時更加注重構思，甚至可以將這些滿分文章進行合理的改變，內化為自己的文章。2、可以鼓勵一些高三學生買散文選集等，閱讀散文，加深學生的思想深度，還能提高他們對于文字的駕馭能力，讓他們的文章變的更有文學氣息。3、教師需要在報刊、雜志中選擇一些對學生來說有一定作用的文字，然后投影在白板上，鼓勵學生對其記背，在班級中形成積累素材的風潮，帶動學生的積極性。

總體來說，素材的積累對于高中階段的學生來說仍舊十分重要，高中語文寫作教學中，教師除了要對學生的構思和審題進行訓練外，還要鼓勵學生觀察生活中的事物，用一種更加成熟的角度來看待問題。除此之外，還要教育學生爭取正確認識課內教學素材，將課文當做寫作素材進行積累，在閱讀課文讀物時，也要認真吸收文章中有利于寫作的素材，不斷加深思考深度和對于素材的駕馭能力。

張濤，教師，現居山東濟南。