高中語文閱讀教學方法淺談

語文課程是高中的基礎課程，語文閱讀能力的培養(yǎng)是語文教學中的重要內(nèi)容，對學生理解其它學科內(nèi)容、促進知識吸收等方面具有重要作用。目前，很多學生在語文閱讀學習方面較為困難，無法激起對語文閱讀學習的興趣，因此，需要教師能夠加強對教學方法的研究，不斷更新教學理念，采用符合學生實際情況的教學方法，引導學生有效閱讀。

一、高中語文閱讀教學中現(xiàn)有問題分析

目前，高中語文閱讀教學中，閱讀教學并沒有被分為明確、獨立的板塊，教師在教學目標的設計中往往忽略了對閱讀教學目標的設計，導致學生在語文閱讀學習中處于一種迷茫的狀態(tài)，找不到學習的明確方向。同時，新課改要求教師能夠采用多元化的教學方法和新的教學理念，但是一些教師無法改變固有的傳統(tǒng)教學理念，導致在新教學方法的運用中出現(xiàn)了“四不像”的教學形態(tài)。并且，很多教師在教學中過于偏重理論知識，難以將教學內(nèi)容與學生實際生活相結合，導致學生對教學內(nèi)容無法充分理解，課堂氣氛十分枯燥，學生學習興趣降低，學習效果難以提升。

二、高中語文閱讀教學有效方法策略

（一）更新教師教學理念

語文是所有學科的基礎，是打開其他學科大門的鑰匙。因此，教師應充分認識到轉變教學理念的重要性，積極遵循新課標要求，重點培養(yǎng)學生綜合素質(zhì)，將原有教學中對學生進行認知訓練的方法轉換成情感熏陶，促進學生之間的積極合作，發(fā)散學生思維。在高中語文閱讀教學中，改變傳統(tǒng)教學中以做題為主的教學方式，將提升學生閱讀素養(yǎng)、培養(yǎng)學生良好閱讀習慣作為閱讀教學的主要教學思路。

（二）培養(yǎng)學生閱讀興趣

興趣是學生學習的主要動力，因此，在高中語文閱讀教學中，教師應充分了解學生在日常生活中較為感興趣的事物，并將其以巧妙的手法引入課堂，使學生對語文閱讀產(chǎn)生興趣，主動提升閱讀量。

例如在教師要求學生每天都抄寫幾首喜歡的中文歌曲歌詞，并對歌曲中所蘊含的內(nèi)在感情進行分析、描述，了解其中蘊含的寫作手法，或是要求學生讀一本自己喜歡的小說，并寫一篇讀后感，使學生在閱讀中獲得知識，在學習中享受閱讀的樂趣，從而得到閱讀興趣和閱讀能力的提升。

（三）注重感情因素的運用

語文閱讀的本質(zhì)重在讀。只有實現(xiàn)作品中作者與讀者心靈的融合，才能夠使讀者在真切的情感體驗中獲得對作品的更深入理解。因此，教師在高中語文閱讀教學中，應加強對其中情感因素的運用。

例如在進行一篇文章的閱讀時，教師可以帶有感情的為學生閱讀課文，或是采用接龍的方式，要求學生按照順序依次站起來有感情的閱讀自己所屬段落，在感染其他同學的同時，也使學生自身更好地融入到文章所蘊含的情感中，進一步理解其中詞句的含義和語言技巧，實現(xiàn)閱讀效果的提升。或是在學生閱讀前，教師收集與閱讀內(nèi)容相關的材料，首先運用資料激發(fā)學生情感上的共鳴，激發(fā)學生閱讀興趣。例如在閱讀革命類文章前，教師首先為學生講述革命時期情況，利用多媒體技術等使學生直觀的看到當時家破人亡、民不聊生的社會狀況，刺激學生情感的迸發(fā)，使其能夠快速融入到閱讀教學中，并獲得思想、精神上的進一步升華。

（四）充分運用閱讀筆記

閱讀筆記是檢驗學生課外閱讀量和閱讀效果的最佳手段。教師在高中語文閱讀教學中，應充分運用閱讀筆記，采取有效方法，幫助學生養(yǎng)成寫閱讀筆記的習慣。例如要求學生每天都在閱讀筆記上抄寫五句閱讀中認為比較好的句子以及十個比較好的詞語，每讀完一本書應在閱讀筆記中寫一篇讀后感，將作品中作者所表達出來的情感通過自己的語言描寫出來，并融入自己的感悟，并定期回顧，提升自身語文素養(yǎng)。

結論：語文閱讀教學是高中語文教學中的重點、難點，教師應加強對這一方面教學的重視，不斷更新自身教學理念，積極提升學生學習興趣，注重情感因素的運用，充分使用讀書筆記，以實現(xiàn)學生閱讀能力和語文素養(yǎng)的有效提升。

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劉紅，教師，現(xiàn)居山東萊州。