自媒體條件下高校馬克思主義傳播方式創新研究

許翔耀

摘 要：一直以來，馬克思主義是通過電視、報刊等主流媒體進行傳播，而在互聯網逐漸成為個性化主流媒體，并實現自媒體化的大趨勢下，馬克思主義的傳播遭遇到各種思想的阻礙。在自媒體技術帶來顛覆性變化的新情況下，高校馬克思主義的大眾化傳播，面對社會輿論和大眾價值觀的巨大變化所帶來的沖擊，需要從高校馬克思主義自媒體傳播途徑主客體建設、創新自媒體構建高校馬克思主義的傳播方式等方面來推進。

關鍵詞：自媒體；高校馬克思主義；傳播方式

一、當前高校馬克思主義理論的傳播方式現狀

注重思想政治建設是我們黨的一大政治優勢。高校馬克思主義大眾化隊伍作為高校馬克思主義大眾化的組織者和實踐者，他們思想政治狀況以及對馬思主義理論的傳播能力直接決定高校馬克思主義大眾化的進展。通過對部分高校馬克思主義理論傳播途徑的調研和分析，我們發現，當前高校馬克思主義理論傳播方式上存在以下問題：

（一）自媒體對于傳播馬克思主義理論的重要性認識不足

目前，高校利用新媒體開展馬克思主義大眾化教育普遍采取的是建立專題網站或者鏈接權威的黨建網站，如在校園網頁中開辟理論專欄，講述馬克思主義基本理論，宣傳黨的方針、政策等。但是國內各高校積極利用網站、網頁或專欄等新媒體來強化馬克思主義理論和知識的傳播，大多存在使用公式化的語言或特定語言來闡述基本理論，其在整個語言體系比較生動的自媒體環境里，顯得不具語言優勢而不能引起大眾的關注。

（二）當前高校馬克思主義理論傳播方式滯后性

馬克思主義隊伍傳播能力與學生學習馬克思主義理論的積極性，一直是影響和制約高校馬克思主義理論傳播效果和質量的關鍵。由于人的思想隱蔽性的客觀存在，當前大學生一般不愿意向老師講真話和說實情，這是高校一個較為普遍的現象，并成為大學生學習馬克思主義過程中的阻礙。當前高校馬克思主義傳播過程中，由于馬克思主義傳播方式滯后，在馬克思主義傳播過程中，學生的心理戒備和隔閡阻礙了高校馬克思主義自媒體傳播效果。

二、 推進高校馬克思主義自媒體傳播途徑主客體建設

（一）加強高校馬克思主義自媒體傳播隊伍建設。馬克思主義哲學是時代精神的精華。恩格斯講：“每一時代的理論思維，從而我們時代的理論思維，都是一種歷史的產物，它在不同的時代具有完全不同的內容。”[1]毛澤東指出：“如果有了正確的理論，只是把它空談一陣，束之高閣，并不實行，那么這種理論再好也是沒有意義的。”[2]馬克思主義理論只有得掌握群眾，并且變為群眾實踐的指南，才能真正發揮效力。理論掌握群眾在高校表現為高校馬克思主義大眾化。加強高校馬克思主義自媒體傳播隊伍建設，保證隊伍整體素質、提升隊伍綜合素質、激發隊伍工作活力才能使科學理論得到有效傳播，深入人心。

（二）培養掌握自媒體技術的高校馬克思主義宣傳工作者。傳統的馬克思主義宣傳工作者長期從事馬克思主義理論宣傳工作，對馬克思主義理論的要義有著很深的理解，但在自媒體技術的應用過程中還是出現了經驗不足的問題。這些問題需要我們在馬克思主義宣傳工作者隊伍中，通過技術培訓的方法提高自媒體技術知識；在新引進馬克思主義宣傳工作者時考核自媒體技術掌握程度；將自媒體技術的使用歸納到馬克思主義宣傳工作內容，逐漸發展和培養掌握自媒體技術的馬克思主義宣傳工作者。

（三）提高馬克思主義宣傳工作者的媒介素養。依靠自媒體條件，在馬克思主義大眾化傳播的過程中往往容易產生宣傳內容詞不達意，引起大眾誤解；語言生硬，缺乏吸引力等問題。這一方面是由于馬克思主義宣傳工作者對于自媒體技術的使用不夠熟練造成的；另一方面是由于缺乏適應于自媒體的媒介素養造成的。媒介素養是指人們對各種媒介信息的解讀和批判能力以及使用各種媒介信息為個人生活、社會發展所用的能力。[3]培養適應于自媒體的媒介素養需要馬克思主義宣傳工作者在學習自媒體技術知識的同時，增強對自媒體技術、網絡對話方式、交互式交流方式的感性認識。讓高校馬克思主義大眾化落到實處。

三、創新自媒體構建高校馬克思主義的傳播方式

目前，已有多種傳播馬克思主義的方式，但利用自媒體傳播馬克思主義的藝術還需要進一步提升。應該利用大眾喜聞樂見的方式傳播馬克思主義，促進馬克思主義理論內容的有效傳遞。采用大眾通俗易懂的語言，選用網絡對話、動畫故事等形象的傳播方式，并且對信息接受者進行分眾化處理，提高馬克思主義大眾化的成效。提升這些傳播藝術有利于自媒體時代馬克思主義大眾化的有效進行。

（一）創新自媒體構建學校與大學生的社群傳播方式

在自媒體上的信息傳播成本較低，再加上轉發傳播，更好地幫助推動有發布自媒體信息和速度的擴散，有益自媒體信息團體的信息共享與交流，和他們之間達成共識，是有助于建立社交圈，消化群體極化現象的成員之間的相互勾結。交換和信息共享是必不可少的，人們使用微博的傳播行為，主動關心別人，就是出于某種原因，建立自己的信息和網絡資源。不同的人共同關心的，對于一個特定的主題，也知道誰是有共同的理解，這個共識可以產生人群，這是相同的愛好，相似的專業背景，或相似的價值觀，生活態度等等之間的歸屬感和身份感作為提供這種互動的長效動力，奠定了自媒體的交流社群傳播基礎。

（二）創新自媒體構建高校老師與大學生互動體驗的傳播方式

通過自媒體傳播，不僅僅是信息傳遞和日益多樣化的渠道，可以掩蓋交際者的身份，并減少產生的使者面對理性分析的科學理論的心理距離的身份，馬克思主義理論與思想魅力的直接知覺理論。一方面，引導自媒體信息的傳播主要取決于收件人的選擇和自由意識的吸收，這對年輕的大學生是非常有吸引力的，從而完成了從“我”到“我要學”，極大地激發了青年學生的好奇心和創造性學習的積極性調動他們的參與和積極性。另一方面，自媒體的多媒體、互動性，不僅增加了馬克思主義的概念上訴引導與說服力，而且大學生可以以“隱形人”的身份出現在網絡之上，其接受馬克思主義的內心狀況和心得體會可以通過在自媒體平臺的交流直接充分的展現出來，并通過自媒體的信息共享平臺自動得到交流和提升。

隨著持續使用自媒體技術，信息傳播不斷超越時間和空間的限制，其快速的信息資源，打破馬克思主義的單一的，緩慢的，小規模的傳播途徑的傳統模式信息和共享傳播和其他限制。在自媒體下，相對于傳統的馬克思主義的傳播模式不適應時代的要求。高校馬克思主義的傳播，必須充分尊重事實，年輕的大學生已經完全融入社會和世界，將大學生接觸到豐富的和開放的政治觀點和教育信息環境的考慮，這樣的開放，自由，和互動的微交流在更大程度上滿足實際需要青年大學生馬克思主義傳播。因此，馬克思主義傳播的自媒體背景的大學生，我們應該充分利用的自媒體交流的自由，特點，交互性和開放以來的一個共同的精神基礎和值得追求的輿論創造社會主義建設進程，積極占領馬克思主義主流意識形態的制高點，充分尊重和利用自媒體交流打開為了競爭存在復雜的信息，為了有效地抵御各種馬克思主義價值觀，形成和不良信息的影響，從而提高高校青年學生馬克思主義意識。

（三）創新自媒體構建高校學生之間的個性化傳播方式

傳統媒介傳播主體的權威角色作用于傳播客體，直接導致客體處于受控、被動局面，充當受教育、被灌輸的角色。而自媒體具有彰顯傳播者個性的特征，它能夠為廣大學生群體提供個性張揚、展示自我、追求真我的平等互動開放平臺。大學生在自我參與、自我革新、自我服務的學習交流中，“自我中心”的自主意識和個性追求得到了充分彰顯，主體地位得到了提升，自主選擇意識得到了釋放，擺脫主導、拒絕權威、注重自我的個性得到前所未有的張揚，更多追求自我興趣的滿足，自我需求的實現，出現有意無意淡化政治的傾向。

高校馬克思主義理論個性化傳播的提出是基于自媒體技術對大學生產生的影響的積極回應。高校馬克思主義傳播者要積極響應這一趨勢，樹立個性化傳播方式理念。第一，高校馬克思主義理論傳播者必須尊重大學生的個性意識，努力適應其個性思想和愛好。第二，高校馬克思主義傳播者必須對大學生的個性意識與愛好進行積極正面引導。第三，高校馬克思主義傳播者必須積極探索適應新時期大學生個性特點的教學內容和教學方法，使教學內容具有選擇化，學習方式具有多樣性以及學習形態具有多維化。

小結

因此，通過豐富馬克思主義的傳播方式，使馬克思主義用語更加適應自媒體，進一步提升馬克思主義的影響力，使當代馬克思主義理論知識被人民群眾所理解與掌握，使馬克思主義在人民群眾生產和生活實踐中真正發揮作用。在自媒體時代，通過行之有效的方法與路徑，會更容易實現馬克思主義大眾化的目標。

參考文獻：

[1] 《馬克思恩格斯選集》（第4卷），人民出版社1995年版，第284頁。

[2] 《毛澤東選集》（第1卷），人民出版社1991年版，第292頁。

[3] 張志安，沈國麟：媒介素養：一個重視的全民教育課題—對中國大陸媒介素養研究的回顧和簡評[J].新聞記者，2004（5）.