企業新進員工職業生涯規劃與培養模式問題研究

林芳

【摘 要】XZ公司為2014年底改制的國有企業，目前總人數476人，其中380人是公司改制前老員工，其余招聘的新員工中從各高校招聘的大學生占了83%。因此，為了企業的可持續發展，XZ公司展開了以新進大學生為切入點的新員工培養模式探索。

【關鍵詞】新進員工；職業生涯； 規劃； 培養；研究

一、職業生涯規劃的含義

所謂職業生涯規劃，是指個人與組織相結合，在對一個人職業生涯的主客觀條件進行測定、分析、總結的基礎上，對自己的興趣、愛好、能力、價值觀等進行綜合分析與權衡，結合時代特點，根據自己的職業傾向，確定其最佳的職業奮斗目標，并為實現這一目標做出行之有效的安排。職業規劃是從“自我評估，到制定目標計劃，再到實施，修改目標，再實施”這樣一個動態的、持續不斷的探索過程。

二、職業生涯規劃的目的和意義

職業生涯規劃的目的就是通過企業和個人的努力，使企業目標與個人目標漸趨一致，并使員工自我價值得到實現，企業獲得長足的人力資本，以順利實現企業目標。因此，職業生涯規劃無論對新進員工還是對企業來說都意義重大。

（一） 有利于提高新進員工自我定位的準確性，不斷提升自我，增強職業競爭力

職業生涯規劃能幫助新進員工應準確的認識和評價自我，探索出如何在企業的平臺上實現自身價值的路徑。并且綜合內外部環境設計出合理可行的發展方向，依托企業，尋找適合自己的培養模式，不斷增強自己的職業競爭力。

（二）有利于提高企業人才培養的針對性和企業發展的可持續性

幫助新員工開展職業生涯規劃，有利于企業根據發展需求，有針對性地培養人才，把培訓、管理等資源與手段聚焦在所需的崗位人才上，實現資源的合理配置，幫助人才盡快成長，從而積累充分的人才資源庫，沖破企業發展與人才稀缺的瓶頸，強化企業的競爭力，促進企業的可持續發展。

（三）新進員工職業生涯規劃與人才培養模式的關系

新進員工作為企業的一員，其職業生涯規劃只有依托在企業的人才培養模式下，通過企業培養模式的導向及企業發展方向的指引，才會最終實現自身的職業目標，實現自我價值。

企業要使員工工作效率的最大化，一方面可通過各種激勵手段提高員工工作效率；另一方面，應建立符合企業需要的人才培養模式，以全面培養、提升員工技能來提高工作效率。通過客觀分析發現影響員工工作效率最大化的最主要因素，就是員工的職業愛好與身體特質，而這兩個因素恰恰就是影響和決定員工職業生涯的兩大因素。

因此，新進員工職業生涯規劃是企業人才培養模式的一種常用方式，企業人才培養模式為員工職業生涯規劃提供依托和平臺，而企業人才培養模式亦要建立在員工職業生涯規劃的基礎之上，兩者相輔相成，缺一不可。

三、XZ公司新進大學生職業生涯規劃與培養模式探索的思路

（一）重視新進員工職業生涯規劃，構建公司人才培養新模式

第一，人才管理目標化。對新進大學生的人才培養建立系統規劃的工作機制，把新進大學生的培養目標與企業發展目標同步規劃，既確定一個長期目標，又提出明確的階段性任務，同時建立人才隊伍建設責任制。

第二，培養教育系統化。根據新進大學生不同的專業、崗位、培養方向和目標，分階段、分步驟地設計培訓計劃，并且把繼續教育、延續教育納入計劃，把培養創新精神和學術潛能作為重點。根據“干什么學什么，缺什么補什么，有什么優勢就強化培訓什么”的原則，精選培訓教育內容，便于學以致用。

第三，崗位鍛煉制度化。在新進大學生工作的前兩年，讓他們在艱苦復雜的環境中磨練、鍛煉和考驗，使他們在實踐中磨練意志、積累經驗、增長才干。創新鍛煉的方法形式，可以采取橫向交流、縱向交流、異地交流等形式構建多平臺的鍛煉方式，著力培養更多的技術型人才、管理型人才、復合型人才。

（二）本企業新進大學生成長實施方案

XZ公司經過一段時間的探索研究，吸取相似企業的工作經驗的同時也設計了一套適合本公司的基于新進員工職業生涯規劃的企業人才培養模式—新進大學生成長實施方案。具體實施方案如下：

1.設立專門組織機構對公司新進大學生進行管理。

根據新進大學生所學專業不同，劃分為不同的專業小組；各專業小組配備3～5名優秀技術（管理）人員作為專業帶培老師，負責制定各專業具體帶培計劃，是對新進大學生進行直接培養和管理者；人力資源部負責整體方案的策劃及運行控制；由公司總經理及黨委書記牽頭的5名高層管理人員作為領導小組的成員，主要負責總體人員培養方向的確定及提出期望目標值。

2.確定成長實施計劃實施周期。

新進大學生的成長計劃總體按1年考慮，實施時間為：進入第一年8月～第二年7月。

3.培養目標及設定。

培養目標由階段目標與總體目標構成。

（1）階段目標

大學生成長計劃按季度劃分，分為四個階段，每個階段都需制定具體明確的培養目標；對階段目標盡量做到具體化和量化。各階段目標由各專業帶培小組根據總體目標加以分解制定

（2）總體目標

總體目標由領導小組及人力資源部根據公司發展戰略及人力資源規劃方向共同協商確定。

4.培養方式。

各小組帶培老師在制定本專業帶培計劃時，需綜合采取導師帶徒（簽訂合同）、大學生根據年度、季度培養目標制定個人自學計劃并實施、參加公司舉行的綜合培訓班及崗位交流鍛煉等，并對各種培養模式進行效果評估，做好各階段記錄。

5.保證措施。

新進大學生跟帶培老師共同制定具體帶培成長計劃，跟帶培老師簽訂師徒合同；根據總體目標機階段目標制定自我學習計劃，并按計劃實施；在崗位操作實習期間做好工作日記，每周遞交帶培老師審核，每月進行工作總結。

各專業帶培老師制定專業帶培計劃，并根據階段性培養目標制定階段性計劃。監督、指導所帶培學生做好工作日記和總結，每周對其工作日記進行審核，每月組織小組成員進行總結。

人力資源部定期檢查各小組的計劃實施情況，予以評估。每月組織帶培老師交流會，讓帶培老師自我檢查，糾正偏差。另外，每季度組織召開一次“新進大學生成長座談會”， 為新進大學生提供一個溝通、交流、及時輔導的平臺。

6.績效考核。

（1）日清—周評價—月總結—季匯報

日清：新進大學生提出提出“日清日畢”，每日寫好工作日記，交帶培老師審批；

周評價：帶培老師每周對所帶培學生的工作日記及上周績效情況做出書面評價；

月總結：帶培老師跟新進大學生一起月初簽訂當月績效協議書，月底對當月績效進行總結評價，對業績不佳學員及時進行績效面談，并做好相關記錄。對于新進大學生，嚴格實施績效薪酬，即當月工資=月績效得分/100×崗位工資±獎勵（考核項）

季匯報：人力資源部組織每季度組織召開一次“大學生成長座談會” 為實習大學生提供一個溝通、交流、及時輔導的平臺。各帶培小組應組織本專業學員對本組新進學院成長計劃實施情況作出總結說明，并向領導小組匯報下季度實施計劃。

（2）年度綜合評估

對于新進大學生年終評估，根據季度實施情況進行綜合評估，評估結果按超過目標、達到目標、基本達到目標、未達到目標四個等級劃分；年終評估結果與大學生定級、未來崗位安排、晉升、發展等方面進行直接掛鉤。對于特別優秀者可考慮給予大學生本人、導師（師傅）及相關人員適當的物質和精神獎勵。

企業幫助新進員工做好職業生涯規劃，并將其作為人才培養模式的重要方面，這樣新進員工必將更好地服務于企業，為實現企業的經營目標和個人目標而努力工作，最終實現企業與員工的雙贏。