談中學(xué)體育教學(xué)中興趣的引導(dǎo)

朱欣朵

摘要：體育課興趣是學(xué)生力求積極從事體育活動的一種心理趨向，成功的激發(fā)起學(xué)生的對體育的興趣，就會促使學(xué)生積極主動地投入到體育活動中，所產(chǎn)生的效果將是學(xué)生需要的滿足，由此學(xué)生獲得積極的體驗。而在實際教學(xué)中，學(xué)生的體育課興趣并沒有人們想象的那么高，本文從兩個方面談?wù)剬W(xué)生體育興趣的引導(dǎo)。

關(guān)鍵詞：組織；編排；靈活設(shè)計；和諧；建議

在學(xué)習(xí)中，興趣是影響學(xué)生學(xué)習(xí)自覺性和積極性的重要原因。尤其是在體育教學(xué)中，教學(xué)成效的高低不僅與學(xué)生的身體素質(zhì)有關(guān)，還和學(xué)生對于體育學(xué)習(xí)的興趣有著重要聯(lián)系。學(xué)生興趣濃厚，自然會以積極的心態(tài)投入到體育學(xué)習(xí)中，學(xué)生缺乏興趣，自然會產(chǎn)生對學(xué)習(xí)的抵制情緒，逃避體育活動。所以，我們要高度重視對學(xué)生興趣的引導(dǎo)，對當(dāng)下影響學(xué)生興趣的原因進行分析，采取多種有針對性的教學(xué)方法提高教學(xué)成效。

一、以學(xué)生為主體，合理組織教學(xué)方法

（一）合理組織運用教學(xué)方法是培養(yǎng)學(xué)生興趣的基礎(chǔ)

體育的技術(shù)動作往往不是一兩節(jié)課能完成的，有些則是之前學(xué)習(xí)過現(xiàn)在要進一步提高動作質(zhì)量的。這樣，學(xué)生在一節(jié)或連續(xù)幾節(jié)課都練習(xí)同樣一個動作，或練習(xí)之前熟悉的動作，很容易產(chǎn)生厭煩的情緒，出現(xiàn)不愿意練習(xí)的現(xiàn)象。所以，教師在授課時，要注意根據(jù)教材和學(xué)生的特點、器材場地的實際情況，采用生動活潑，富有趣味性、競爭性的形式和方法吸引學(xué)生主動練習(xí)、積極練習(xí)。如：足球的傳球練習(xí)，采用分組射門比賽，看哪一組射中的最多，方法是把學(xué)生分成人數(shù)相等3組，按順序每人射門4次，整組完成后總結(jié)成績，讓觀察的學(xué)生進行評判，讓練習(xí)的學(xué)生說說自己的動作。以賽促練，不但提高了學(xué)習(xí)練習(xí)的積極性，而且活躍了課堂的氣氛，從而完成了學(xué)習(xí)任務(wù)，提高了學(xué)生們的學(xué)習(xí)興趣。

（二）合理編排教學(xué)內(nèi)容，適當(dāng)加入游戲環(huán)節(jié)

教師在選擇和設(shè)計課堂內(nèi)容時要注意教材的科學(xué)性和趣味性。學(xué)生對學(xué)習(xí)產(chǎn)生興趣時就會產(chǎn)生強烈的求知欲望，就會全神貫注、積極主動、富有創(chuàng)造性地對所學(xué)知識加以關(guān)注和琢磨。可見，教材的合理運用是培養(yǎng)學(xué)生興趣的關(guān)鍵所在，可以在教學(xué)時緊密結(jié)合學(xué)生特長，突破難點進行教學(xué)。比如：學(xué)生對耐力跑普遍不感興趣，學(xué)生一聽耐力跑就害怕，不愿跑。那么，在教學(xué)實踐中，可以結(jié)合學(xué)生興趣特點，將跳繩作為發(fā)展速度耐力和一般耐力的重要手段，再與耐力跑技術(shù)結(jié)合起來進行教學(xué)和練習(xí)，經(jīng)過一段時間的實踐，學(xué)生不僅掌握了中長跑的技術(shù)，克服了被動心理，而且大大激發(fā)了學(xué)生的奔跑興趣；還可根據(jù)教材特點適當(dāng)安排活動性游戲，使學(xué)生在游戲中體會所學(xué)的技術(shù)，比如：在100米短跑技術(shù)教學(xué)時，單純要求學(xué)生重復(fù)地做百米短跑練習(xí)，學(xué)生興趣不大，可以結(jié)合“百米搶旗”游戲，這樣不僅促使學(xué)生掌握短跑的技術(shù)規(guī)范，發(fā)展了速度素質(zhì)，也培養(yǎng)了學(xué)生集體主義精神，同時也激發(fā)起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

（三）切實從學(xué)生的主體性出發(fā)，靈活設(shè)計教學(xué)

教師要結(jié)合學(xué)生的實際，善于打破教材限制，使教材真正為自己的教學(xué)服務(wù)，提高教學(xué)效果。教學(xué)中不要把學(xué)生“管住”，而要讓學(xué)生有自己的活動空間。固定的隊形不利于同學(xué)之間的自由組合，同一要求標(biāo)準(zhǔn)不利于學(xué)生個體的發(fā)展，這些因素都有可能導(dǎo)致學(xué)習(xí)興趣的下降。為激發(fā)學(xué)生練習(xí)的興趣，要根據(jù)學(xué)生需要合理運用各種練習(xí)手段，既可以嚴(yán)密組織教學(xué)，培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)態(tài)度，又可以豐富教學(xué)內(nèi)容。同時還應(yīng)根據(jù)學(xué)生特點，結(jié)合學(xué)校的實際情況以及地域特色靈活運用學(xué)生喜歡的體育項目或游戲進行教學(xué)。

二、和諧的師生關(guān)系是培養(yǎng)學(xué)習(xí)興趣的關(guān)鍵

隨著新課程改革的逐步深化，我們一定要轉(zhuǎn)變觀念，教師只是學(xué)習(xí)的指導(dǎo)者，是學(xué)生人格上平等的朋友。學(xué)生對教師是有強烈的感情需要的，從上課伊始，他們就需要從教師那里得到尊重、友愛、情誼和教誨，當(dāng)這種情感需要得到滿足后，他們便會以更大的激情上好體育課，這種情感建立在師生情感交融的基礎(chǔ)上，可以增強師生之間的相互信任感和了解的程度。教師應(yīng)善于調(diào)控學(xué)生的情緒變化，使他們保持愉快、積極上進的心境，這對師生之間的感情交流有著重要的意義。教師只有多接觸學(xué)生，多了解學(xué)生，多關(guān)心學(xué)生，以情感人，真誠相待，學(xué)生才會理解教師，信賴教師，把老師視為知心的朋友。

（一）多采用鼓勵和建議性的語言

要善于運用風(fēng)趣幽默的語言、有趣的實例、富有啟發(fā)性和激勵性的教學(xué)語言充分調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性、主動性。教師在組織教學(xué)時，應(yīng)結(jié)合教材、學(xué)生實際采用促使學(xué)生動腦、激發(fā)學(xué)生渴望的體育練習(xí)，在體育教學(xué)中，表現(xiàn)特別好的學(xué)生，最大的期望便是想得到教師恰如其分地評價和鼓勵；有某些過失的學(xué)生，最害怕的莫過于受到教師的挖苦和冷遇。遇到上述情況，正確的做法應(yīng)是：該表揚的就實事求是地給予表揚，鼓勵其向更高的目標(biāo)邁進；有過失的，要動之以情，曉之以理，用建議性語言激發(fā)其補缺改過的動機和行為。

（二）到學(xué)生中去

學(xué)生們的情況各不相同，興趣高的學(xué)生一個排球就可以玩的滿頭大汗，而積極性差的學(xué)生由于他們的特點決定了他們的運動特點。在教學(xué)中教師應(yīng)該積極參與學(xué)生的練習(xí)，和學(xué)生一起做游戲，一起打比賽。當(dāng)他們玩排球的興趣下降時，就參與到他們的比賽中。當(dāng)學(xué)生長跑體力下降時，就和他們一起完成下面的距離。這樣不僅縮短了教師與學(xué)生的距離，培養(yǎng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，更加深了師生之間的感情。

（三）發(fā)揮學(xué)生群體成員間的相互作用

在教學(xué)中，同學(xué)之間的相互幫助，相互鼓勵，有利于提高學(xué)習(xí)的興趣和效率。在練習(xí)中，學(xué)生掌握動作有快慢之別、高低之分，這種差別就形成了同伴間的相互影響，提倡技術(shù)好的學(xué)生都和技術(shù)差的學(xué)生幫扶練習(xí)，動作好的學(xué)生在練習(xí)中體會到做老師的感覺，他們會更主動地提高自己的準(zhǔn)確性。這樣既提高了學(xué)生之間的感情，又培養(yǎng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

總之，要提高學(xué)生對體育運動的興趣，就必須重視對學(xué)生興趣的引導(dǎo)，優(yōu)化教學(xué)策略，根據(jù)實際特點，采用多種方法和途徑去激發(fā)和培養(yǎng)學(xué)生的體育興趣，讓學(xué)生擁有積極地心態(tài)參加體育教學(xué)，保持持久的運動激情。