淺析我國基礎教育課程評價的問題與改革

李平衛　文喜福

摘要：中國從2001年正式開始進行新課程改革，已經走在了從地區實驗通向全國實施的大道上。課程改革的評價體系在新世紀賦予了新的要求，強調學生要全面發展、教師要不斷提高，課程要不斷創新。但當前我國課程評價中存在的主要問題正逐步暴露出來，因此迫切需要我們了解課程評價的改革重點及改革的趨勢，為課程改革尋找一條更為恰當的發展之路。

關鍵詞：基礎教育；課程評價問題；改革重點；改革趨勢

從課程改革不斷發展的歷程來看，中國主流的思想是反對應試教育，提倡素質教育?；谶@一總體趨勢，各門學科的課程標準都在過去只強調掌握基本知識、基本技能的基礎上，新增加了重視情感、態度和價值觀，重視過程與方法，重視探索與創新，重視理論聯系實際，重視知識與生活的緊密性，目的在于使學生的綜合素質能得到和諧發展，學會認知、學會做事、學會做人，做到知行統一，從而實現人生價值。但教育評價的目的卻在于促進教育的發展。

一、我國基礎教育課程評價中存在的主要問題

1.評價仍然以書本知識為主，而很少考慮到學生的創新精神、實踐能力、心理素質以及各方面的特長優勢等綜合素質的考查。

2.評價沒有從學生的實際情況出發，沒有考慮到學生的個體差異性。

3.評價方法比較單一，沒有與時俱進，因而對評價結果產生較大的影響。

4.被評價者在被評價時仍過于消極，缺乏主動性。基本上沒有形成教師、家長、學生等多主體共同參與的評價模式。……