創新視角下鉗工技術實踐運用分析

傅強

文章編號：2095-6835（2016）07-0123-02

摘 要：隨著我國社會建設進程的加快，社會對鉗工技術人才的需求與日俱增。在此背景下，職業院校要在《鉗工技術》教學中突出鉗工理論及其實踐應用的價值，并在創新視角下，全面審視《鉗工技術》的教學現狀，在理論與實踐的結合中提高鉗工技術人才的素質和能力。從鉗工技術實踐運用的重要性出發，探究了創新視角下鉗工技術實踐運用的有效途徑和方法。

關鍵詞：鉗工技術；實踐教學；教學方法；教學模式

中圖分類號：G712 文獻標識碼：A DOI：10.15913/j.cnki.kjycx.2016.07.123

鉗工技術主要通過鉸刀、鉆床、砂輪機械、刮刀、電鉆、虎鉗等設備工具，對機械設備及其附屬件進行刮削、鉆擴孔、螺紋攻套、劃線和鉚接調試等操作，以此為機械設備的零件加工、裝配和維保提供技術支撐。在機械制造業信息化水平不斷提升的背景下，我們應立足創新視角，提高鉗工技術的實踐運用水平。

1 鉗工技術實踐運用的重要性

從鉗工所屬的技術門類來看，其是我國機械制造業中必不可少的重要技術工種之一，在保障機械制造行業的穩定、有序發展方面起到了關鍵作用。但從鉗工技術的實際運用來看，其主要以手工操作為主，大規模的機械化操作較為困難，加上鉗工的工作環境較為雜亂，人們對鉗工的認知主要停留在工作內容復雜、工作量龐大的層面上，使得鉗工技術人才在培養上面臨較大的困難，也使我國在高水平鉗工人才的供給上存在較大的缺口。

以往的《鉗工技術》教學主要將精力放在理論講授上，輔之以必要的實踐教學，且理論講授與實踐教學間存在一定的割裂性。在此教學模式下培養出的鉗工技術人才在理論研究和實踐操作中均存在較多的問題和不足。隨著機械制造業精度和密度的提高，原有教學模式下培養出的鉗工技術人才已無法滿足這一行業對鉗工人才的需求。因此，《鉗工技術》教學人員亟需在理論與實踐的結合中注重創新教學，一方面提高學生的鉗工技術理論水平，另一方面借助實踐應用提高學生的動手操作能力，使學生能夠緊跟機械制造業的發展步伐，在理論學習和實踐操作中不斷提高自身的技能水平，滿足機械制造業對鉗工技術人才素質、能力提出的高要求。此外，鉗工技術人才的培養與機械制造業的發展之間存在緊密的內在關聯性，機械制造業的發展要求鉗工等技術操作人員同步提升其能力，這也就決定了職業院校應本著創新的原則開展相應的教學和科研活動。

2 鉗工技術實踐運用的途徑和方法

在鉗工技術實踐運用的創新中，首先人們應轉變對鉗工技術人才的固有認知。職業院校要在深刻認識鉗工作用的基礎上，致力于改變原有的《鉗工技術》教學模式，使鉗工技術人才的專業技能能夠始終與機械制造業的發展保持同步。下面對創新視角下鉗工技術實踐運用的途徑和方法進行具體分析。

2.1 提高學生的學習積極性

鉗工技術專業的學生文化素質不高，基礎知識不夠扎實，且邏輯思維能力和實踐操作能力也不強，教師要創新《鉗工技術》教學模式，提高鉗工技術專業學生的理論水平和實踐技能，首先應提高學生的學習積極性，使學生明確該專業在社會建設和機械制造領域的作用和地位，從而提高其學習鉗工技術的主動性，使其能夠在日常學習中樹立職業規劃意識，為其實現由鉗工向高級技工的轉變做好鋪墊。教師在《鉗工技術》教學實踐中，一方面要向學生展示現代信息技術給機械制造業帶來的技術革新，使學生對自己未來所從事的行業的發展前景有一個清晰的了解和認識；另一方面要強調鉗工技術人員和鉗工技術行業在機械加工行業發展中的重要性，使學生深刻認識到鉗工專業的不可替代性，從而進一步提高其學習興趣，為教師后續的實踐教學打好基礎。

2.2 創新鉗工教學模式

在《鉗工技術》教學中，教師要注重對鉗工教學模式的創新，具體需把握以下幾個要點：①明確《鉗工技術》教學的目標、方向和主線，然后在此基礎上編排教學知識和內容，使學生能夠在學習中認識到鉗工技術專業知識的重要性，尋找到學習樂趣。②在《鉗工技術》教學方法的采用上，緊密結合職業院校的教學改革成果，靈活選用多樣的教學方法，提高學生的學習積極性，讓學生能夠在生動、形象的教學內容中自覺、主動地吸收相關專業知識。在眾多的教學方法中，適合《鉗工技術》這一課程教學的方法有案例教學和情境教學等。例如，在鉗工基礎技能學習中，可以針對工件形狀、工件尺寸、形位公差、工件加工精密度等展開案例教學，通過實際操作，使學生明確鋸割操作各個環節應注意的控制要點，從而提高學生的后期實操水平。③現階段，眾多職業院校開展了教學一體化實踐，并取得了較好的實踐效果。對于鉗工技術專業而言，推行教學一體化可以為學生營造更為輕松的學習環境，同時還能夠提升學生的理論和實踐運用技能水平。

2.3 結合行業發展趨勢更新教學內容

在信息技術的推動下，機械制造業逐步向高精尖的方向發展。在此過程中，機械制造業在材料和技術上都有了較大的發展。這就給《鉗工技術》教學指明了方向。首先，教師應收集、整理機械制造業發展過程中一些材料和技術的運用動態，然后總結機械制造業發展對鉗工專業人才素質、能力提出的新要求，最后在《鉗工技術》教學中做好教學內容的更新。例如，廣州欽州學院立足國家布局發展北部灣經濟帶的戰略視角，對北部灣經濟帶發展過程中出現的鉗工技術人才缺口進行了預測，并組織教師進入企業參觀學習，豐富、擴展了《鉗工技術》的教學內容。同時，教師要通過多種途徑提高自身的專業教學技能和教學素養，使自身在素質、能力上向鉗工技術專業一體化教學要求靠攏。

2.4 提高學生的實踐操作能力

在《鉗工技術》教學中，主要的實踐操作技能有鋸割、劃線、鏨削、鉆孔、銼削、攻絲、擴孔鉸孔等。這些基本實踐操作技能在鉗工技術的后期實踐運用中發揮著重要作用。對這些實踐操作知識的掌握程度是衡量鉗工專業教學成效的主要指標，鉗工專業技術教學人員應注重采用多樣化的教學方法，借助校企合作和頂崗實習的機會，做好對學生實訓和實景觀摩的指導，合理布置一定的課后作業，讓學生在機床上分組實踐操作，以提高鉗工技術實操水平和實際運用能力。此外，學生在掌握了這些基本技術以后，教師還應站在創新視角上，培養學生的自主探究能力和創新思維，讓學生在親身體驗鉗工工作流程和工作環境后，能夠在實際操作中靈活運用鉗工知識，為其后續的無縫就業做好鋪墊。

3 結束語

綜上所述，鉗工技術專業教學在我國機械制造行業鉗工人才培養中起著不可替代的作用。在鉗工技術的實踐運用中，應緊密結合機械制造業的發展方向及其對鉗工人才的需求，站在創新的高度上，完善《鉗工技術》的教學方法，明確教學目標，協調教學資源，將鉗工技術專業的學生培養成為理論知識與實踐技能雙優的專業人才，促進我國機械制造業的持續、穩定發展。

參考文獻

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〔編輯：王霞〕