探析創新教育下的中學英語課堂教學模式

張建書

【摘要】本文重點分析了現代中學英語教學的現狀和問題，探討了創新教育在其教學過程中的作用和意義，從教學氛圍營造、學生角色融入、學習英語自信心樹立、多種評價方式融合等方面提出了創新英語教學的具體措施。

【關鍵詞】創新 英語 教學

【中圖分類號】G633.4 【文獻標識碼】A 【文章編號】2095-3089（2016）04-0287-02

1 引言

英語教學是中學階段的重要內容之一，學生要想實現自己英語水平的提升主要還是需要自己的學習態度端正，積極應對學習過程中遇到的困難和問題，同時教師在這一過程中的引導和教學作用是至關重要的，需要教師不斷創新教學理念，實現教學方法和手段的更新升級。

2 中學英語教學的現狀及問題分析

第一，現代的中學生在學習的過程中稍稍遇到一些困難就有畏難情緒。英語學習需要有持之以恒的學習態度和思想，在教學過程中，單詞和語法的理解和記憶是英語學習的基礎和前提，在教學過程中需要不斷突出這些內容，這樣的學習過程，學生將出現一些畏難情緒。

第二，英語教學偏離了應用型的方向。現代中學英語教學更多的是為了考試，中高考成為很多中學生學習英語的最終目的，這種認識是存在偏差的。我們學習英語的主要目的還是在于應用，需要通過英語教學的過程不斷，實現對這門語言的掌握，在日常生活和工作中靈活運用英語。

第三，英語教師的教學方法和手段缺少創新。一些中學的英語教師在進行教學的過程中，沒有充分分析學生的特征，就進行經驗式的學習，去年怎么教，今年還是這樣教，教學方式常年就是那么一種，有時很難貼合當前學生的特征。這樣一來，學生參與英語教學的積極性就不會很高。

3 創新理念在英語教學應用過程中的意義

創新是現代社會的主旋律，能力創新、方法創新、思維方式創新都是我們在教育領域需要面對的重大方面，這種教學的有效開展就需要有創新精神，實現學生參與我們中學英語教學，這種積極性的提升主要還是依靠教學方法、手段的升級更新。我們要知道，學習英文的最終目的不是考試，而是應用，在今后的工作中、學習中都可能遇到英語。這才是我們學習英語的目的之一。基于這一點的考慮，我們就可以將今后的應用提前到我們中學英語教學之中，實現學生在英語的學習過程中加強運用英語交流的能力。這一教學方式更加貼合英語教學的應用目的，創新教學可以實現學生口語訓練、英語語感等方面的直接提升，同時對學生的英文寫作、閱讀等能力提升有著潛移默化的影響。這種教學方式的創新需要構建英語交流的環境氛圍，實現分組練習，同時結合課堂上及課后的練習，以語言的練習為主要形式，整個教學過程中，教師不再是整個課程教學的主角，已經搖身一變，成為教學的過程的引導者，學生變成了課程語言練習的主角。這樣一來，學生參與英語教學的積極性不斷提高，在教學過程中，很多學生更加喜歡英語教學，因為他們從這種實踐式的教學中尋找到了英語學習的樂趣，理解到了他們學習英語的真正目的在于今后生活、工作中的應用。

4 中學英語的創新教學措施

4.1構建英語教學氛圍

任何一種教學方式的實施都需要有符合其教學方式的氛圍營造。教學氛圍的營造可以有效的實現教學方法創新的鋪墊，例如：剛剛上課，一些學生在停留在課下的娛樂之中，這時候就需要一系列的教學手段使得學生的注意力有效集中，同時給下面的教學作出鋪墊。具體來說，可以是放一段全英文的歌曲，這種具有吸引力的方式可以實現學生迅速的從下課狀態轉變到上課的轉變上來，還有教師的一些多媒體課件也可以實現學生參與教學的積極性。具體的方式很多，關鍵的就是實現學生參與教學的積極性營造，教師和學生之間燃起互動教學的氛圍，這些一種積極向上的教學氛圍可以最大限度的發揮學生的創造精神，可以最大限度的實現學生對課堂環境的適應性，實現最終的自由度提升，自由的教學氛圍是英語教學需要營造的前提效果。

4.2實現學生融入教學角色

在英語教學中，根據不同的教學內容，教師需要設計相關的教學情境，這種教學情境中，不同的學生扮演著不同的角色，教師就是這一交際情境的引導者，旁白，不斷推動整個教學情境向下推進，當出現卡殼的時候，教師需要積極加以引導，實現整個教學情境繼續向下發展。整個教學情境中，學生成為主體、主角，是英語課程的主要參與者，這樣的教學情境設計是的學生可以完全融入教學之中，創造性的開展英語學習活動。

4.3鼓勵學生學好英語的自信心

英語教學中發現，一部分學生對于英語課文的閱讀存在一種障礙，就是很難實現對文章的有效閱讀，在一定的時間之內，他們對相關的課文不能實現整體的理解，對文章的一些細節更是很難認識，有時讓他們朗讀一段文字，讀的結巴不算，有時可能要出現句子斷錯的情況。筆者查閱了大量的資料，這類對英語閱讀存在障礙的學生，主要還是其心理上出現了問題，他們對自己順利閱讀一篇文章的自信心不足，對其閱讀存在一定的恐懼心理，因此在教學過程中，教師需要進一步梳理這類學生的心理障礙，多鼓勵他們自己在家練習閱讀，對著鏡子朗讀課文，進行有效的閱讀練習，等到其閱讀水平有了一定的基礎之后，再要求其在班級上朗讀課文，逐步實現這類學生閱讀能力的提升。逐漸打消他們閱讀的心理障礙。

4.4多種教學評價方式與之配套

這種全新的教學方式需要有一套符合其要求的教學評價體系。首先可以更加學生自己的感受，進行學生自我學習效果的評價，還有就是學生之間可以實現互評，因為他們是最終的教學參與者，在教學過程中對其評價最有發言權。其次教師對其表現的評價。因為教師在整個教學過程中都是處在一個旁觀者的角度，可以更加客觀地評價其學習效果的實現。

5 結語

英語教學方法的創新，需要不斷融入新的教學方法和理念，實現教學思維的創新、教學方法和手段更新升級，這樣才能更好的實現學生參與英語學習的積極性，保證學習的質量提升。

參考文獻：

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