職業中專體育教學改革研究

秦曉云

【摘要】隨著現今職業學校教育水平的不斷發展以及提高，中專職業學校的教育漸漸的受到很多人的關注，這段時期的體育教育是人生教育的比較重要的時期，也是學生身心發展重要的階段，實行課程的改革之后體育課的形式以及內容就更加的豐富和靈活了。

【關鍵詞】中專體育 教學改革

【中圖分類號】G633.96 【文獻標識碼】A 【文章編號】2095-3089（2016）04-0247-02

職業中專的體育教學改革起步較早，新一輪職業中專體育教學改革已經進行了幾個年頭，雖然改革取得了一定的成功，現在的職業中專紛紛設置了各種體育項目課程可供學生選擇，但是改革的目標還遠沒有達到，目前職業中專的體育課程發揮的作用仍然有限。所以我們要在對改革的經驗教訓總結的基礎上，提出深化改革的措施。

一、體育課程的趣味性

課程中的趣味性教學是通過學生的身體體驗來貫穿德育和智育及心理情感的一種愉快活動，是現代體育教學的重要手段之一。采用該手段不僅可以使單調枯燥的某些教學內容變得趣味 無窮，而且能使參與者輕松、愉快地投入到體育活動中去。學生通過參與體育游戲在與對手的競爭中斗智、斗勇，在與同伴默契配合中，戰勝困難、戰勝自我，獲得體驗，在體驗中感到參與的快感，以便得到一種健康的心理滿足。同時，體育游戲有一定的活動規則約束，它調節和制約著參與者的行為及主動和被動者之間的關系，從而使游戲得以公正、安全、順利 地進行，促進了學生自我教育和自我約束的機制，利于發展學生的情感世界及人際關系的調 節能力，利于發展學生的團隊精神和集體主義觀念。提供了學生對社會適應能力的契機，活 躍了課堂的氣氛，增強了體育課教學的效果。

二、教學方法與組織形式的變化

理論課以教材內容研討為主，學生根據教師擬定的主題和提示，以教學參考書設定的問題，由學生自學并做好發言提綱，然后再由教師根據學生提出的問題，以問題為導向，組織討論和研討，共同解決問題，做出小結，這樣，學生對自身存在的困惑進行深刻的反思，達到解決問題的目標。實踐課教學，根據教師的專業特長，實現教師主講授課制。授課時，根據人數的多少、男女性別的不同、學生興趣愛好的差異，將學生分成不同學習的若干個練習小組，由該主講教師分別進行集中授課，其他科任教師以輔導為主，分別管理各自的教學環節，這樣學生自主練習的機會多了，練習的次數隨愛好的不同和體質的差異各有不同。教學方法以教師傳授、講解、示范為輔。學生多種練習為主，要精講多練。課堂教學應有三個環節組成，開始部分，采用娛樂性內容，基本部分，以運動技能教學為主，結束部分，以養生保健內容為主。其中開始部分和結束部分內容要學生自選，在課的自選內容時間內，不受教學班級的限制，可以自由選擇并參加活動。老師可視情況而定，跟蹤督促，學生不會的部分，師生可以相互交流，為保證學生每天鍛煉一小時的體育活動，除每一周2課時的體育課之外，還將選修課和活動課安排在課外活動時間并列入課程總表，以便學校督促檢查。

三、重視學生的個性發展

我的看法是，實施素質教育要面向全體學生，但面向全體學生并不是搞平均主義，在教學實踐中注意從每個學生的實際出發，針對學生的個性特點施加不同的影響，進行多層次、多側面的引導，提供不同的學習上的幫助，滿足學生個性化學習的需要。比如有些學生身材不高，在學習跳高、投擲項目相對處于劣勢，就有意識地指導他們發展專項速度和力量，改進技術，從而達到既定的學習目標。有個別學生心理素質較差，在練習跳高、跨欄、跳山羊時畏縮不前，就用橡皮筋代替橫桿降低高度等手段，減少其畏懼感，同時我用言語的鼓勵并帶動全體同學為該生的每一點進步喝彩。對于一些接受能力、協調性較差的學生，我們不應忽視，應該給予更多的關心，對他們進行具體的輔導。要善于抓住進步快的后進生典型，以此帶動一整班人，產生良好的示范效應。對于基礎素質好、接受能力強的學生，應在掌握正確動作與技能的基礎上，不斷提高要求，使他們達到較高的水平。

四、改進教學方法

創新能力的核心是創新思維，創新思維是一切創新的源泉，在體育教學中根據思維的特點，改進教學方法，實施多種方案。如在改進和提高學生投籃技術和命中率的教學時，首先提出"利用學過的知識、技術，你采用哪些方法？"學生就會從記憶中努力演練出多種方法，即原地雙手胸前投籃、跳起單手投籃、高手投籃等。這時要及時對學生進行收斂思維的訓練，即指導學生對每種動作方法進行比較，從中體驗、摸索出一種最佳的方法。在學習動作技能時，學習者只能覺察自身的一部分動作，而難以看清整個動作的表象。因此，教師從旁指點、評價就非常重要。而教給學生獲取知識的方法，比直接教會學生知識更為重要。在此基礎上，闡述有關理論與技巧。接著再讓學生做，老師發現問題，從理論與技巧方面加以指導糾正。

五、教學評價的創意性

新課程改革綱要當中明確指出，應當建立適合中專教學體系的，全面的教學評價體系，新的課程評價體系不是為了對學生們進行選拔和評判，而是幫助學生們發現運動過程中的問題，提升學生們的運動精神，因此在體育教學中應當逐漸去掉原來的定量和定性等絕對性的評價方式，而是將對學生的終點式的評價融入到日常教學當中，例如，在日常教學過程中采用自評、互評等多元化的評價方式。在某次課堂體育游戲進行中，雖然在教學階段我對教學規則進行了詳細的分析和講解，但是在游戲過程中仍然一片混亂，學生們開始相互指責對方的不足。我在游戲中間及時停止，讓學生們首先自我反思，認真發現其中的問題，注重將團結的精神融入其中，最后是注意活動的技巧性把握。學生們在重新樹立信心與合作的基礎上不僅順利的完成了游戲，而且大大提升了游戲的效果。

職業中專是職業中專學生系統學習的最后階段，是幫助他們樹立終身體育鍛煉的最好時候，因此，職業中專學校要切實搞好工作，注重體育教學的延續性，磨煉學生的意志品質，使學生養成良好的生活習慣，培養出德、智、體全面發展的社會主義現代化的合格人才。毛澤東同志說：“身體是革命的本錢。”職業中專學生的身體素質將對順利就業、更好地工作生活有重大影響，所以學校要盡力推動體育教學的發展，關注學生的自身發展，體現“以人為本”的人文關懷，促進學生身心健康發展。

參考文獻：

[1]王曉宇.職業中專學校體育教學改革淺析[J].當地體育科技.2013（08）.

[2]張建池.淺談中等專業學校體育課改革[J].少年體育訓練，2008（04）.

[3]周永希.試論中職體育教學內容的五個特征[J].新課程研究（職業教育），2007（11）.