淺談高中美術鑒賞的作用及重要性

付燕

【摘要】《高中美術新課程標準》力圖改變傳統教育中教師的"教"和學生的"學"，使美術教學模式由以"教"為主轉變為以"學"為主，它要求美術教育以發展學生的基本素養、藝術素養、人文素養，以促進學生的整體發展為主要目標。因此，在教育目標上，新的課程標準理念比傳統的美術教育更具有綜合性。

【關鍵詞】新課標 人文性 鑒賞課作用 重要性

【中圖分類號】G633.95 【文獻標識碼】A 【文章編號】2095-3089（2016）04-0244-01

一、高中美術鑒賞課的作用

1、美術鑒賞可課以開闊人的生活視野，充實人們的知識領域

人類社會生活的內容和領域非常豐富廣闊，對一個人來說，無論其知識多么淵博，也不能觀察和體驗到社會生活的諸方面，然而借助于古今中外許多優秀的美術作品，卻可以使我們形象的接觸到許多個人生活遠遠不能涉及的廣闊領域。從而擴大自己生活的視野，認識歷史、認識現實、認識事物的規律，充實自己的知識領域，去發現社會的真理。例如，我們可以從原始繪畫中了解到原始人的漁獵生活；從我國眾多的青銅器中可以認識商、周時代包括政治、經濟、軍事和文化的整個社會；從張擇端的《清明上河圖》中可看到我國北宋時期汴京城里經濟繁榮的概貌，以及北宋年間人的服飾、房屋、橋梁、建筑等情況。

2、美術鑒賞課是高中學生藝術審美能力提高的重要途徑及動力基礎

美術鑒賞不僅能培養我們的審美情感，更有助于提高我們的審美能力。從某種角度說，美術教育主要是培養學生感受美和鑒賞美的能力。從達芬奇的神韻之美到凡高的激動的筆觸，從莫奈的色彩之美到蒙德里安的冷抽象，從石濤的意境的深幽到齊白石的筆墨情趣，從徐謂的落魄人生到徐悲鴻的激進人生，藝術家通過貼切的美的造型與色彩語言，借用比擬，隱喻、象征、典故、暗示、寓言化以及相應的細節，不但帶給學生愉悅或興奮的審美體驗，使他們獲得獨特的審美感受、產生審美情感，而且更重要的是，它能幫助他們發現生活美，理解人生意義與價值。

藝術創作來源于生活。藝術創作的動力則來源于審美鑒賞能力的提高。因此，提高學生的審美創造能力在高中美術鑒賞課的創作活動中至關重要。 過去，教師在美術鑒賞課教學中，經常采用講授法、互動法、合作探究學習、情景教學等一些比較常規的教學方法，也是所謂的符合新課程的目標要求的教學方法。教師運用互動方法大致采用提問的方式比較多。因為這種陳舊的教學方法開展起來比較容易，教師教的輕松，學生學的也輕松。至于對美術鑒賞學習深入如何，是沒人去測驗結果的。教師長時間這樣教學便形成了固定的模式，出現了教學疲勞，并且教師自己也很難逾越自己的水平。 這種現狀迫切需要我們轉變思路，改變教學方法，教學重點應該從單純的鑒賞知識的傳授變成審美能力的培養。

3、創造能力與創造精神的培養是高中美術鑒賞課創作的生命線

藝術的生命在于創造，而創造確實是需要有創造精神的。高中美術鑒賞課中的美術創作，需要的也正是這種創造能力與創造精神。在美術鑒賞教學中，這種創造能力與創造精神的培養，主要通過以下途徑： 首先，培養獨特的觀察方式。從視覺鑒賞的角度來講，觀察美術作品學會從微觀到宏觀，由表及里，從局部到整體地觀察，進而準確地把握對象的特征、功能、性質，達到認識的目的。對于一件美術作品的理解，觀察能力是認識和理解物象的起點，有了正確的觀察方法，才能正確把握物像，表現物象。先整體后局部觀察是造型藝術必須遵循的基本規律。

現在學生沒有專業的技能訓練過，他們對整體觀察到局部觀察的意識比較弱；再說本質總是表現為各種現象，認識本質必須從現象入手，由此及彼、由表及里地觀察分析，才能正確地感覺它。

所以，在教學中我們要遵循學生對現有知識的理解，因人而異，采取獨特的觀察方式，獲取自己想要的信息。

4、美術鑒賞課可以陶冶人的情操，使人受到教育和生活的啟迪

美術鑒賞活動首先表現在是一種感覺與理解、感情與認識相統一的精神活動。因此觀賞者通過美術作品的欣賞而提高認識、受到教育，表現為一種“潛移默化”的過程，這樣“潛移默化”的過程就是人們思想情操陶冶的過程。

例如，人們會對我國的原始彩陶和商周的青銅藝術發出感慨，對無數巧奪天工、光彩奪目的工藝品發出贊嘆，它使人們深深地感到祖國歷史的悠久和文化的燦爛，從而不斷增強熱愛祖國的思想情感。

二、高中美術鑒賞課的重要性

首先，美術鑒賞對學生身體素質的提高大有裨益。如古希臘雕塑《擲鐵餅者》就是力量與健美的和諧統一，這表明體質體能的發展過程就是按照美的原則、美的規律塑造美、追求美。在對《擲鐵餅者》深入分析、鑒賞并進一步了解作品來龍去脈的同時，還能以健康的美感引發學生強健體魄的自覺性。

其次，美術鑒賞對學生健全心理素質也是至關重要的。美術鑒賞課對學生進行心理素質教育的進程中，首先要培養學生的愛美心理，使他們對美有一個正確的認識和概念，學會欣賞美、鑒賞美、表現美。優秀的美術作品都是作者對自然、人生和社會的理解，是創作者心靈的表露，所以在美術鑒賞中，廣大學生可以通過藝術作品這一媒介與作者進行心靈對話，使自己的心靈得到熏陶、感染、凈化與提升，從而使學生的認知心理、情性心理、社會心理得到和諧發展。此外，美術鑒賞還可以通過各種形式和方法培養學生的寬容心理和創造心理等。

總之，高中美術教學要求教師要確立以人為本的教學理念，以激發和維持學生的興趣為主，提高學生的審美能力為核心，讓學生在快樂中學習“美術”，讓學生因為有“美術”而快樂。

參考文獻：

[1]張道一主編《美術鑒賞》，高等教育出版社，1998年

[2]陳洛加主編《美術鑒賞》，北京大學出版社，2003年

[3]減福軍《美術教育與素質教育淺析》，2003年第4期（原載于《黑龍江教育學院學報》