淺談幼兒體育活動的組織和指導

倉都仍

【摘要】體育活動中，教師的技能準備不可忽視，尤其在特定基本動作的學習上，教師要讓幼兒獲取正確的感性經驗和動作技能，就必須查閱相關的資料，掌握好標準的動作。游戲是幼兒園的基本活動方式，做為鞏固動作練習的環節，能增強幼兒對活動的興趣，反映動作練習的掌握度。

【關鍵詞】教學目標 實施活動 游戲環節

【中圖分類號】G613.7 【文獻標識碼】A 【文章編號】2095-3089（2016）04-0238-01

《幼兒園工作規程》中明確指出幼兒園的主要任務：“實行保育與教育相結合的原則，對幼兒實施體智德美全面發展的教育，促進其身心和諧發展。”由可此見，體育在幼兒教育中占有極為重要的地位。 幼兒園的體育活動包括基本動作、體育游戲、體操、器械練習等。在幼兒體育教學中，我們要在充分了解現代幼兒特點和需要的基礎上，有所突破，有所發展。下面，我將談談如何開展幼兒園體育活動。

一、教師的精神面貌和言語舉止

真正帶動幼兒活動興趣和參與積極性的不是游戲本身，而是一位教師的素質。這種素質在體育活動上的表現就是教師應該具備帶動幼兒活動積極性和熱情的能力。而做到這一點的第一步就是我們老師必須以熱情飽滿的態度，形象生動的肢體動作去感染幼兒。同樣是簡單的手腳熱身運動，如果教師加上一些夸張的言語和肢體動作，那效果就會不一樣。我曾見過一些老師上的體育課，有些老師就在那里站著無精打采的引導，幼兒可想而知也是有氣無力的應付。所以說，作為一位老師，特別是幼兒老師，你的精神面貌和言語舉止直接影響到幼兒。多一點陽光，多一點激情，幼兒就多一份活動興趣。

二、器材選擇與充分的準備活動

在運動器械材料的選擇上，我提倡根據活動本身特點和幼兒的能力差異選擇和提供。教具不需要多，多了老師不易組織活動，安全也得不到保障。當然也不能沒有教具，空手空腳的活動不利于激發幼兒參與的積極性。在運動材料的選擇上，新穎和華麗美觀是次要的，關鍵還是在于簡單的一種材料，教師是否能讓幼兒產生興趣，能否讓幼兒激發出 玩法的探索欲望。

活動準備既有物質的準備，又有知識經驗的準備，既有幼兒方面又有教師自身的準備。體育活動中，教師的技能準備不可忽視，尤其在特定基本動作的學習上，教師要讓幼兒獲取正確的感性經驗和動作技能，就必須查閱相關的資料，掌握好標準的動作。如正面鉆的動作要求是：雙手交叉抱胸低頭團身，一腿屈膝，與頭同時鉆過圓圈，前腿跨過后站穩，重心前移，接著屈收后腿站穩。如果教師自身在練習的過程中，發現哪些動作會出錯，就應該預見到幼兒有可能也會出現類似的錯誤，此時教師應想到：當幼兒出現類似錯誤時，我要如何指導？當這些準備工作做好后，教師在執教的過程中，對動作的講解、示范、指導就能更好地把握。

三、活動中的指導，參與，

1、教師的合理指導

許多幼兒喜歡上體育活動，不僅因為體育活動有趣，自由，更多的則是在于體育活動給他們一種挑戰后的喜悅感和成就感。而這種感覺有一部分是幼兒自己從中體驗到的，有一部分是教師給予的。在體育活動中，教師不應該旁觀者的身份，而是應該深入幼兒的活動中去，時刻提醒幼兒注意安全，并且能和他們融入一體，和他們一起玩，一起思考，并鼓勵和贊揚他們的表現，使他們有更強烈的挑戰欲望和活動激情。作為幼兒教師，當幼兒無法跨越欄桿時，你應該給于鼓勵，并且協助他一起跨越障礙，而不是置之不理。當幼兒膽小畏懼時，你應該面帶微笑，彎腰去和他交談，讓他感受到溫暖，并且幫助他克服心里障礙。總之，在活動中，你要觀察，引導，鼓勵。盡力讓每個幼兒積極參與，體驗成功的喜悅。

2、有的放矢地指導幼兒學習基本動作。

（1）、在幼兒自由練習時，教師可充分利用幼兒榜樣的影響作用，激發幼兒互相學習的興趣。如學習側身鉆時，幼兒兩三人一組進行練習，提醒幼兒在練習時，要注意觀察同伴的動作是否做對？錯在什么地方？通過互相觀察，互相糾正的學習氛圍，既調動幼兒練習的積極性，能有效地發揮同伴的示范作用。此做法適用于中班下學期以上的幼兒。

（2）、教師的觀察、指導能力要提高。有的教師在指導時，一般只觀注前排的幼兒動作掌握差不多了，這進行下一環節的活動。而忽略了對后排幼兒的觀察指導，往往后排幼兒動作出錯的機率更高，導致游戲環節時，幼兒很多沒辦法完成基本動作。有的教師指導時過于關注個別，而忽視了觀察其他幼兒練習的情況，此時要求教師不僅要關注個別，還要注意觀察周邊幼兒練習的情況，及時提醒、暗示幼兒有序地練習。

（3）、練習時應注意密度、強度的分配，避免幼兒肢體疲勞。如學習蛙跳動作時，教師要考慮動作的密度和強度的有機結合，過長時間地練習雙手撐地，下蹲向前跳，有可能會使幼兒的手臂和腹部肢肉疲勞，出現酸、痛的現象。為避免這一現象，教師的組織方式可從集體練習到分組練習或個別示范，再到集體練習，讓幼兒在整個練習的環節里，既有充分練習的時間，又有身心調適的休息，達到更好的練習效果。

（4）、把握重難點，從易到難地進行練習。如練習高跳下時，師先讓幼兒在20—30厘米處往下跳，掌握基本高跳下的正確動作，知道落地時前腳掌要先著地，雙手后擺，屈膝保持平衡。進而過渡上升到30---40厘米的高度往下跳，此時要特別關注個體差異，教師要幫助幼兒克服這些心理障礙，以鼓勵、幫助的方式，增強其自信心，勇敢地往下跳。

四、經驗反思

真正組織好體育活動是有很多因素組成的，以上三方面只是其中比較重要的，教師容易忽視的。當然，每個年齡段的幼兒對于體育活動有不同的喜好。小班幼兒喜歡模仿，因此老師們在課堂中應該融合一些有趣味的模仿環節，讓幼兒在輕松有趣的模仿情境中鍛煉身體；中班幼兒的身體協調和自我意識能力都有所發展，他們既喜歡模仿老師做動作，也喜歡大膽表達自己的見解，所以針對中班幼兒，在活動中我們可以適當讓幼兒發表觀點，給他們自由思考玩法的空間；大班幼兒的運動能力和身體素質都有了很大的提升，他們對于體育活動 的追求已經不單是簡單的模仿老師做動作，他們更渴望的是以競賽的形式來開展體育活動，因此教師在活動中可以適當開展分組比賽，讓幼兒體驗到體育競賽的樂趣，滿足幼兒的興趣。

其實，體育活動的組織并不是那么難的，只要活動常規養成后，教師充分地利用幼兒園的環境、器材、人力物力資源，做好課前的各項準備，就能駕馭自如地開展體育活動。

參考文獻：

[1]鄭梅華. 幼兒園戶外體育區域活動的實踐與研究[J]. 學周刊. 2015（34）

[2]段君紅. 體育活動對幼兒興趣的培養[J]. 科技信息. 2012（15）