用愛心營造和諧班級

胡興林

【中圖分類號】G456 【文獻標識碼】A 【文章編號】2095-3089（2016）04-0205-01

班主任嚴厲時像父親，和藹時像母親。如我們常說的：家雞打得團團轉，野雞打得滿天飛。班主任就是要讓學生怕，也要讓學生近。父母的嚴厲與和藹都是愛。因此，愛是班主任工作的起點，也是最終歸宿。一個優秀的班主任首先應該具備廣博的愛，把學生當成自己的孩子來細心呵護。在從事班主任工作中，我嘗到了酸甜苦辣，品讀了喜怒哀樂。其中滋味，當過班主任的老師都應該深有體會。如何用愛心營造和諧班級的工作呢？

一、要做學生的保護傘

學生的學習生活離不開班主任，只要班主任在場，學生就特別的安分、踏實。這不是因為班主任的威嚴起作用，而是學生看見班主任就感覺自己有了保護傘。不會害怕，不會膽怯，不會感覺沒有依靠。因此班主任這把保護傘顆應該隨時在學生需要的時刻出現在他身邊。比如，某位學生生病后哭泣不停，不是因為痛而是感覺孤獨，少了父母親人的愛護，在這時班主任的出現無疑就代替了親人的位置。班主任的愛心就會變成一縷和煦的陽光趕走學生孤獨和病痛的陰霾；又如，學生上臺表演節目，看見班主任關愛的眼神，一定更有信心，更有勇氣。曾經一位同學上臺演講，我就一直用愛護、鼓勵的眼神支持他，結果他的緊張與慌亂很快就消失了，演講順利完成；再如，學生開展籃球比賽時，班主任的神情穩定，學生的陣腳也就不會失去分寸。如果班主任都是焦急不安，學生就會更加緊張著急，失誤就會增加。因此，班主任應充分發揮保護傘的療效，為和諧的班級增添砝碼。

二、班主任是顆“開心果”

班主任將愛心傾注到學生的學習生活中，學生就能沐浴一縷春風，感覺到陽光明媚。因為學生還未成年，生理、心理都還不健全，有很多困惑和煩惱需要班主任及時伸出援助之手。如，學生遭遇家長的責罵后精神萎靡不振，思想包袱沉重，其實很多時候都是因為學生擔心父母不愛自己而憂心忡忡，在這時最需要班主任給他們一個“開心果”，讓他們放下包袱，懂得父母操之過急都是因為關心愛護孩子，讓他們因為父母的關心而發自內心的微笑。又如，由于家庭中父母鬧矛盾而學生背上枷鎖，需要班主任合理地解除他心里的陰影。甚至給他出謀劃策，教他如何做好父母友好對話連接的紐帶，我看到學生笑了，那是如釋重負的笑。再如，單親家庭的學生更是思想復雜，過早地成熟，但考慮問題又不夠深入、切實。我用真誠的關愛，讓他說出心理話，并對他的偏頗思想做出指導或者引導。力爭使他成為一個身體和心理都健康的好學生。通過我的愛心傾注，學生發生了較為明顯的變化，他們的臉上有了自信的笑容。因此，班主任應該充分發揮“開心果”的作用，讓班級充滿笑聲，為和諧學習打下堅實的基礎。

三、班主任是支“萬能膏”

學生哪里痛就帖在哪。做學生的保護神或者是護身符，讓學生感覺在你的帶領下很安全，很溫暖。愿意跟著你學習、生活，即使一些小毛病、小困難只要有班主任就可以迎刃而解。讓學生從內心深處敬佩你，尊敬你，這樣班主任在管理中的難度就大大降低了。如，有位女生膽戰心驚地告訴你，她收到了一封情書，不知怎么辦時。班主任應該贊美她的誠實，敢于把此事說出來；接著應祝賀她長大了，對異性有了吸引力；然后再告訴她應該怎樣去處理此事或者班主任親自幫助她解決此煩惱。又如，同學間尤其是好朋友鬧矛盾的時候，班主任就該了解情況并合理調節，使他們在極短的時間重歸于好。再如，當雙差生遭遇困難時，班主任更應該加倍關心，讓他感受到關愛，從心靈上觸動并為轉化做鋪墊。

班主任工作千頭萬緒，繁瑣雜亂。一個班級不可能一帆風順，沒有任何事情發生。牙齒和舌頭那么好還要咬著呢！因此，班主任要以平和的心態來對待每一位學生和他們的錯誤。就一定能解決學生的后顧之憂和當前之急，就一定能逐漸營造一個和諧的班級。