淺談小學語文教學中的閱讀教學

趙春雷

【中圖分類號】G623.2 【文獻標識碼】A 【文章編號】2095-3089（2016）04-0187-01

小學語文教學的根本目的是培養學生的閱讀、寫作能力。可見閱讀教學應屬于語文教學中的重中之重。閱讀教學中普遍存在教師講學生聽，教師問學生答的現象。這樣，不能從根本上提高學生的閱讀能力，學生的詞匯、說話、朗讀、概括、思維能力得不到真正的提高。那么，怎么培養小學生的閱讀能力呢？下面談談我的幾點見解。

一、培養閱讀能力，首先要加強文本之間詞句的訓練。

閱讀教學是文本、生活與人的心靈之間的一道橋梁。特級教師于永正老師說過：“語文教學的亮點在哪里？語文的味道在哪里？在關鍵的詞句里，在理解后的朗讀里。” 詞語理解是課文理解的基礎，詞語學習是常抓不懈的工作，特別是對課文中的關鍵詞、難懂詞語更應深入理解。只有這樣，才能更好地了解文章的主要內容和基本思想；要會自覺地使用學過的詞語和組織出所需要的句子，才能更好地準確地表達出真情實感。因此，引導學生理解詞語、積累詞語和引導學生運用詞語十分重要，是培養閱讀能力的重要內容。詞語訓練要注意兩點：一是既要重視理解又要重視運用，把學和用結合起來；二是要與閱讀課文與理解文章結合起來。一些常用的詞語，要引導學生在說話和作文中學習使用。一些基本句子形式，要引導學生加深認識，并讓他們口頭或書面造句子，學會使用。在引導學生理解詞語時應讓學生了解這些詞語和句子在具體語言環境中的意思和用法。有的詞語一讀就懂，不需要講解。有的詞語稍作比較；學生就理解了。教學的重點應放在哪里？重點應引導學生說，也就口頭運用。為了是學生更好地理解運用祖國豐富的語言，有時教師可以讓學生把課文中詞語、句式變換說法。

二、培養閱讀能力要善于啟發學生質疑，充分調動學生的主動性和積極性。

在閱讀教學中，只是教師提出問題，學生回答，學生總是處于被動的局面。要教學生學會提問。學起于思，思源于疑，教師不僅要“解惑”，還要讓學生“生惑”，教會學生發現問題，提出問題，這樣才能不斷促進學生創造性思維的發展。讓學生有問，能無中生有，生成問題，激發學生的探究欲望；讓學生敢問，有問題敢于提出來，勇于和老師、同學分享；讓學生善問，問問題也有技巧，要培養學生透過現象觸及本質的本領。在提問中，對有獨到見解的學生，教師要予以鼓勵；對發問積極、討論踴躍的學生，教師要予以肯定；對不善于發問和不積極參與的學生，教師要提出希望，有意識培養他們質疑問難的勇氣和興趣。教師可以讓學生預習課文，有不認識的字，讀讀拼音，詞義不懂的，查查字典。真正不能解決的，老師幫助解決。教學中，教師引導、啟發學生把不能理解的地方（如句子、某一自然段、某些內容等）提出來。在教學過程中，對學習困難學生應以表揚鼓勵為主，循循善誘。在課堂提問中，教師常常會遇到有發言熱情但缺少思維方式或能力的學生，他們不會說卻搶著說，往往答不對，還干擾了正常的教學秩序。對此，教師不應怒形于色，而應循循善誘。學生站起來說“不會”或答不對，情況是復雜多樣的，有時是對題意沒有正確領會，有時是由于緊張而無從說起，有時是雖基本掌握但還不夠滿意，因而不敢回答等。這時，教師不應馬上叫學生坐下，可以再重復一遍問題，鼓勵作答，也可以改變提問的角度或添加輔助性的問題引導作答。這樣讓學生逐步養成閱讀課文時去找出自己不懂的地方并且提出問題來的良好習慣。學生提出的問題，教師盡可能啟發他們互相解答。他們確實解決不了的，才由教師講解。

三、培養閱讀能力要注意培養學生廣泛閱讀的興趣 .

要提高閱讀能力，光靠課堂教學幾十篇課文是遠遠不夠的。新課程下的語文教學，重視語文素養培養，重視語文綜合能力的鍛煉，強調拓展語文教學的外延，重視學生知識面的拓展，重視課外閱讀。語文課堂教學不應僅滿足于幫助學生理解“文中之道”，更重要的是要引導學生學有所“得”。在教學中，有時會遇到這樣的情況：學生提出的問題，教師也一時難于解答。可是，發動學生又把疑難解決了。有位教師教了《蜘蛛的網》后，有個學生提出問題：“蜘蛛的網能粘住小飛蟲，甲蟲等等，它自己卻不會粘住，是什么原因？”教師想不到學生會提出這個問題。教師隨機應變，發動學生，說：“你們想想吧！看誰能想出來？”有個學生回答說：“因為蜘蛛身上有油，所以粘不住。”教師接著問：“你是怎么知道的呢？”學生答：“我在《動腦筋爺爺》那本書上看到的。”由于學生多看課外書，既提高閱讀能力又增加了科學知識。在教學中，我們常常發現有的學生在回答問題時能恰當地用上許多是在教材沒學過的詞語，可見，學生是在課外閱讀獲得的知識。因此，激勵學生廣泛閱讀是提高閱讀能力的途徑。平時，教師要注意適當地介紹符合學生接受水平的讀物讓他們閱讀。教師還要啟發學生運用教學中學到的閱讀方法進行閱讀。學生廣泛閱讀，必能豐富知識，開拓思路。無疑是朋友小學生閱讀能力的好方法。

總之，通過有目的、有計劃、有方法、循序漸進的訓練，去培養和發展，小學生的閱讀能力會得到逐步提高。