淺論中職語文教學中賞識教育的滲透

周國申

【摘要】賞識教育，是一種以人為本的高層次教育理念和方式。從中職學生的年齡、性格和學業特點分析，中職語文教學中有進行賞識教育滲透的必要性和可行性。語文學科做好賞識教育的方法包括做好愛的接力，做學生的朋友，利用課程資源和開展賞識活動等。

【關鍵詞】中職語文教學 賞識教育 必要性 可行性 方法

【中圖分類號】G633.3 【文獻標識碼】A 【文章編號】2095-3089（2016）04-0161-02

賞識教育，是一種以人為本的高層次教育理念和方式，是用欣賞、贊揚、鼓勵等手段去發現、喚醒、激勵學生身上隱藏著的巨大潛能的教育。從某種意義上講，賞識教育是愛的教育的實踐，是學生德育工作的延伸。

一、中職語文教學滲透賞識教育的必要性

中職學校大部分學生的年齡在15周歲至18周歲之間，他們正處于未成年到成年的過度期，其人生觀、世界觀、價值觀和榮辱觀還不夠完整。一方面，這些學生過早地離開父母，造成了家庭教育的缺失；另一方面，為適應就業崗位的需要，學生要在三年內熟練掌握一門技能，這也給中職學生形成了較大的精神和心理壓力。這種教育缺失與壓力過大的失調，需要中職學校的教育教學活動來彌補或平衡。大量實踐證明，作為重要文化基礎課的語文學科，十分容易滲透賞識教育。

二、中職語文教學滲透賞識教育的可行性

中職生年齡普遍不大，其性格的一個突出特點是可塑性強、易于被改變。在初中階段，由于他們沒能養成良好的學習習慣，自主學習的能力較差，導致學習成績不夠理想，所以經常不被老師重視，獲得表揚的機會微乎其微，甚至經常被老師批評，被同學嘲笑。這些學生到中職學校就讀以后，學習和生活環境發生了根本性變化，學習任務也與以前大相徑庭。他們就讀的專業均為自主選擇的愛好專業，他們對全新的學習內容充滿了好奇，甚至希望在身心和肌體上進行一次重啟。所以，語文教師可抓住這個機會滲透賞識教育。

三、中職語文教學滲透賞識教育的方法

語文教師要在教學中做好賞識教育滲透，起碼要做好三點工作。

首先，要做好學生的朋友，建立起平等的師生關系。語文教師要放下架子，潛下心來做學生的朋友，努力營造賞識教育的良好氛圍。研究表明，師生之間平等的交流會使教育活動收到良好的效果；在身心舒展的狀態下，學生的學習效果才更明顯。因此，語文教師要特別在意并加強初始階段師生平等關系的建立。這種平等關系能否有效建立，很大程度上依賴于教師是否對學生充分信任和尊重。語文教師要做到信任和尊重學生，主要應該做好以下四點：一是用笑容傳達理解和信任。對學生而言，笑容可謂最“廉價”的賞識。語文教師不要吝惜自己的笑容，因為它并不能直接換成財富。對學生的小小過錯，老師可以用微笑表達包容；對學生的成績，老師可以用微笑表達贊揚……二是用柔和的語言表達信任。語文教師要善于運用微妙的語言來暗示或傳達對學生的信任，比如：沒事，你一定能把這件事做好；我相信你的能力；這件事由你來做是最合適的了；這件事你做的真好，老師都自愧弗如等等，這種表達信任的方式更直接、更明確。三是用肢體動作傳遞原諒和包容。金無足赤，人無完人。在學習和生活中，學生難免會發生失誤現象。當老師發現這種情況不是源于學生的主觀故意時，可以輕輕地拍一拍學生的肩膀，這比嚴厲的訓斥的效果好的多。四是用委托任務表達信任和尊重。學習的最終目的是實踐。語文教師可以讓學生自己組織一項簡單的語文實踐活動，比如：“啄木鳥在行動”、一次作文講評等。這樣的活動均由學生親自設計活動方案，自己組織開展，自己進行總結和評價，這會更有效地激發學生的興趣，也更有助于學生主體地位的發揮。笑容賞識、語言賞識、肢體動作賞識和任務賞識，就像縷縷和煦的春風輕輕地掠過學生浮躁的心田，使其煥發出勃勃的生機。這樣的賞識教育，才會使師生成為真正的朋友，才會實現兩者之間的“心心相印”、溝通無限。

其次，是要挖掘課程資源，讓賞識教育貫穿學生學習全過程。在教學過程中，語文教師可以通過引導學生分類賞析課文，把感恩人物的事跡“嫁接”到學生身上，讓學生明確只有懂得感恩，并懷著一顆感恩的心來學習才會成就一番事業。我們可以稱之為模仿性賞識或鞭策性賞識，這樣的賞識教育活動會更好的發揮“無聲潤物”的作用。通過賞識文本人物，引導學生進行自我審視，從而確立新的人生目標。比如，在學習老舍《我的母親》一篇課文時，教師可以首先較詳細地介紹作者小時候的生活條件和后來取得的偉大成就，讓學生懂得老舍是如何成為與魯迅、矛盾、巴金等作家齊名的文學巨匠，并提示學生這位偉大的作家是在感恩中成長起來的，他的文章滲透了對母親的感恩之心。在這種情況下，教師帶領學生研讀文本內容，有意識地引導學生概括出母親是如何勤儉誠實、毫不軟弱、熱情好客等優秀品質。然后，讓學生通過仔細閱讀課文，找出能夠印證母親優秀品質的具體事件。同時給學生提出一個容易解答卻富有意義的問題：老舍在母親身邊的時候年齡很小，而且時間很少，卻對母親的印象極其深刻？學生的回答可能是多種多樣，教師把這些答案歸結起來，為學生提供一個參考性答案：這是由于作者善于觀察生活，能夠身體力行的感受生活，并且堅持用母親的優秀品質激勵自己，克服重重困難，堅持不懈，最終才成為我國現代文學史上的巨匠。這時，讓學生暢所欲言，說出親人對自己的疼愛、關心與期盼，學生會自覺的把老舍童年的狀況與自己的情況進行比較，明白自己對父母的理解和感恩太少，曉得自己的成績與父母的“望子成龍”還有很大距離。這樣也是引導學生進行自我審視的過程。這種自我審視可以促進學生的自覺提醒，使學生進一步堅定信心，努力學習文化基礎知識，專心掌握專業技能，逐漸向更新的人生目標邁進。

再次，是開展賞識活動，為全體學生搭建施展才情的平臺。語文教師可以根據學科的特點和優勢，組織學生開展系列主題活動，比如組織開展規范漢字書寫比賽、美文朗讀比賽、演講比賽、辯論賽和作文比賽等多項活動，盡量讓全體學生都獲得施展才能的機會。對于活動的結果，盡量采用多角度評價的方式并結合實際情況降低評價標準，讓更多同學的表現都能得到肯定；在獎項設置上，盡量擴大獎勵面，讓更多的學生都有接受表獎的機會。這樣的獎勵性賞識不但能夠有效激發學生的興趣，對學生樹立信心也會有很大幫助。

中職學校擔負著為祖國建設和社會發展培養技能人才的神圣使命和艱巨任務。中職語文教學中要通過賞識教育活動幫助學生堅定信念、樹立信心、培養意志、形成品質。語文，是中職學校一門重要的基礎學科，做好語文學科的賞識教育，對學校教育的成功大有裨益。