淺談小學語文課堂教學的藝術性

馮瓊英

【摘要】課堂教學的目的是教給學生知識，藝術性作為學生喜歡的教學手段應高度重視，在課堂教學中，老師要讓藝術性與科學性完美結合，讓藝術與科學相伴而行，相得益彰，互放光彩。

【關鍵詞】語文課堂 課堂教學 藝術性

【中圖分類號】G623.2 【文獻標識碼】A 【文章編號】2095-3089（2016）04-0135-02

小學語文課堂教學中，不僅要教給學生知識，更要注重使用藝術性的教學方法，有效地調動小學生的學習興趣，使教學步驟的實施暢通無阻。因此，藝術化的語文教學是當代語文教學的必然發展趨勢。

一、教學用語的藝術性。

在課堂教學過程中，語言的運用至關重要。教師的課堂教學用語，不僅要講究規范、形象、生動，還要體現尊重、體諒和坦誠。例如：在提問的時候，應多用開放或試探性的語言。可以說：“文章中同學們最喜歡哪一個人物？為什么？”“同學們有些什么感受？”這樣學生的回答就不僅局限于“是”、“不是”，“有”、“沒有”，從而可以充分表達自己的看法。問：“老師很想知道同學們對這個問題的看法”比直接問“同學們對這個問題有什么想法”，學生更容易接受。又如，在引導的時候，應多用鼓勵或協商的語言。可以說：“同學們講得很好，但答案不會是固定的一種，大家各抒己見，說錯了沒關系。”“我與同學們商量一下，剛才用的這個詞能不能換一個呢？換一個也許更恰當。”要盡可能避免批評和責備的語言。再如在點評的時候，應多用贊揚或肯定的語言，可以說：“這幾點概括得多好啊！這位同學很會讀書，大家要向他學習。”“這個問題雖難了點，但他的回答正確，我們為他鼓掌。”這些富有情感性、藝術性的教學用語有效地改善了小學生的學習態度，使教學步驟的實施暢通無阻。

二、板書語言的藝術性。

近幾年來，雖然多媒體在教學中已廣泛運用，但是要講好一堂語文課，只靠多媒體往往還不夠，還必須重視板書語言。實踐也證明，沒有板書的課是不完整的課，是要影響教學效果的。

1、要發揮板書的作用。板書在授課中有著不可替代的作用。一是突出教學重點。詳盡的板書能展示授課內容的整體綱要，突出授課的重點和難點，理清整課內容的脈絡系統，了解總體結構和相互銜接，有利于學生的連貫思維。二是能加快授課內容的消化。通過板書，能使學生看清聽明，便于做課堂筆記，掌握講課重點，加深理解和印象，更好地消化講課內容。三是提高授課的準確性。有些生字、生詞、音同字不同的字、詞，有些古典語言、專業性強的術語，有些以口頭解釋易產生歧義的語句等，都可以通過板書讓學生看懂原有的本意，避免出現理解上的偏差。為此，在備課時要精心設計板書。

2、要掌握板書的方法。板書一般分為詳寫、略寫、畫圖三種方法。詳寫，即對講課的課題、文章主要結構及線索、重要的字、詞語、人物等要詳寫，顯示出講課的大致輪廓，這樣既便于講解，也便于學生記筆記和消化。略寫，只寫章、節的標題和個別重點詞句，具體靠口頭語言的表述。畫圖，根據講課內容的需要畫草圖。課堂上畫圖要快，簡明扼要，大致相像就可以了，不要求過于逼真。畫圖一般都與文字相配合，效果會更好一些。

3、要規范板書的內容。板書要簡潔、醒目、規范。規范化的板書，應力求做到書寫流暢，字跡工整；精心設計，合理布局；層次清楚，突出重點。

三、作業設計的藝術性。

說到了課堂結構，很自然的就聯系到了作業設置。作業的目的，在于鞏固、消化、運用所學的知識，并使知識轉化為技能技巧。精心設計的作業，對發展智力、培養創造才能和良好的學習習慣，有著重要的意義。但是，目前在如何布置學生作業的問題上，普遍存在兩個弊端，一是數量多，學生負擔重；二是純知識的機械性的作業多，不利于能力的培養。我一般從知識與能力的結合上來設計學生的作業，一般說來，我比較注重以下四個方面。

1、靈活性。很多字詞如果只是讓學生讀幾遍、抄幾遍，就沒有多大作用，應該根據詞語特點進行各有側重的訓練，有的重在讀準字音，有的重在比較中掌握字形詞義，有的重在理解中運用等。

2、階段性。小學有低、中、高三個階段，一個學期也有初期、期中、期末三個階段。作業設計也應有階段性，不要總是“老面孔”，要有變化和發展。

3、綜合性。例如我現在任教的是中年級語文課程，在作業的布置上注重了綜合性的能力訓練，比如我在學習了祖國山河這一部分后，給學生布置的作業是搜集祖國壯麗山河的資料辦一期手抄報，這樣既鍛煉了學生收集資料的能力，又讓學生把所學到的知識整合成一個有審美價值的作品呈現在大家面前。

4、趣味性。作業設計與課堂教學一樣，也應該講究趣味性，要讓學生愛做作業，而不是把做作業看成是一種枯燥無味的負擔。例如多布置一些觀察日記、手抄報、賀卡等形式的作業，一改往日作業的枯燥乏味，讓學生主動積極地完成。

四、調節課堂氣氛的藝術性。

教師可以創設情景調節課堂氣氛，以表演渲染課堂氣氛，贊許學生積極提出問題，把微笑帶進課堂，師生互動緩和課堂氣氛。只有調節好課堂氣氛，才能激發學生學習語文的興趣，使他們積極、主動地學習語文。值得一提的是，在努力活躍課堂氣氛的同時，還要注意維持課堂紀律，避免因個別學生違紀而影響了教學效果。而且教師在上課前應有良好穩定的情緒，盡快進入講課的角色，才能形成輕松活躍的氣氛。學生應該認真地配合老師的教學，融入到教師的教學中去，跟著教師一起體會與文章相關的各種情感，并在適當的時候舉手表達自己的內心感受。這樣，同學與同學之間，老師與同學之間，不管是情感、還是思想都能夠實現相互的感染與沖擊。老師的教學將會充滿激情，這對學生而言就是一場視聽盛宴了！總之，語文不是背出來的，是感和悟出來的，所以，先跟著書中人物和老師一起，或喜或悲，然后慢慢就知道悟了，課堂也會因為你對語文課的摯愛而生動無比。

總之，課堂教學的目的是教給學生知識，藝術性作為學生喜歡的教學手段應高度重視，在課堂教學中，老師要讓藝術性與科學性完美結合，讓藝術與科學相伴而行，相得益彰，互放光彩。

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