初探形象法處理物理問題

鄭傳春

【摘要】物理抽象而復雜，絕大部分學生學起來感到吃力，本文探索一種新的教學方法.旨在教學中使學生在輕松愉快的學習環境中達到教學目的.

【關鍵詞】形象法 處理 物理問題

【中圖分類號】G633.7 【文獻標識碼】A 【文章編號】2095-3089（2016）04-0130-02

引言

形象法是指采用聯想、假想、諧音、推導等手段把抽象的、復雜的、最易混淆的和很難理解的問題使之形象化，形象化，讓學生在樂趣中很好地達到我們的教學目的。下面是筆者在中學物理教學中的體會。物理真的無理嗎？許多問題看不見摸不著感受不了，還要我們去研究它，就顯得無從下手，沒實際感，讓許多同學學起來很吃力，特別對一些初學者更是一頭霧水。在教學中怎么讓學生不經意的、一不小心地在樂趣中學到知識呢？本文將圍繞該問題展開論述，詳述形象法在物理教學中的運用。

1 形象法可以加強對知識的記憶

1.1 力的矢量性

物理學中的量分為標量和矢量，只有大小而無方向的量是標量，既有大小又有方向的量是矢量。在力矢量性的教學中，教材只講了概念和力既有大小又有方向是矢量，而我在實際教學中除了講清以上知識外，還補充了以下形象性的內容來加深學生對知識的理解：力的單位是牛頓，簡稱牛。既然是牛，讓我們想起家里的牛天黑回家直接從自己的圈門里進，不會去亂闖墻壁，說明牛是能認方向的，由此聯想力是有方向的，即是矢量。通過補充以上形象性的教學內容，加強了學生對力的矢量性的理解、記憶，使教學效果得到大大提高。

1.2 功的單位焦耳（J）

功的單位是焦耳，用字母J表示。隨著內容的進展，所學的單位與字母越來越多，特別是對初學者會造成相互間混淆。為了加深學生對這個問題的理解、記憶，我進行了如下形象性教學：焦耳，即耳朵燒焦啦！我們見得最多的是燒豬耳朵，燒豬耳朵要用油，油是能量，能量又與功有關，豬耳朵燒焦后是一個卷卷當然像J。由此就得功的單位是焦耳，像字母J一樣。

1.3 壓強的單位和電場強度的單位

這兩個間題比較簡單，但對我們剛學的同學不一定都能記住。為形象牢記這兩單位，我進行了如下形象性教學：壓強的單位是帕斯卡，怕（帕）的是什么？哦！怕的是撕卡（胯）。而電場強度的單位是牛每庫（N/c），就把它記為牛仔褲（諧音的妙用）。

1.4 靜電力常量和庫倫定理

靜電力常量K=9×109 N.m2/C2。由于物理學中常量多，學生容易記混淆，常量中我們見到有兩個9，由此想到比較容易記的九百九十九朵玫瑰，可以記為送你九百九十九朵玫瑰花太多怕你受不了，只送九十九朵給你，庫侖定理干脆就記為褲（庫）兒（侖） 定理，這樣一來就容易記憶啦。

1.5 點電荷的電場強度方向

點電荷的電場強度方向表示如下：

由圖我們可以聯想成正電荷是太陽，電荷的電場線就像太陽發出的光線一樣向四周發散，而負電荷是月亮，負電荷的電場線就像月亮吸收的光線一樣把四周光線聚攏。也可以這樣認為，正電荷就像我們的男生一樣，性格比較外向，整天就想向外跑，比如星期六星期日都不愿回家，箭頭方向代表向外。電荷就像我們的女生，性格比較內向，整天就想回家，如星期六星期日就想回到爸爸媽媽身邊，箭頭方向代表向內。不是有一說法太陽是哥哥，月亮是妹妹嗎？這樣一聯系，正負點電荷的電場強度方向就容易記住啦。

2 形象法能幫助區分兩個非常相似的量

2.1 動量和沖量

動量（mV）：質量和速度的乘積。沖量（Ft）：力和力的作用時間的乘積。只從定義上區分，同學們容易出錯，特別是對初學者，我們可以這樣認為：動量就是一個有質量（m）的物體在運動，既然在運動，必定有速度（V），當然動量就是mV。沖量給人的感覺是橫沖直撞（時間t短），很有力的味道，當然沖量就離不開力（F），所以沖量就是Ft。二者由此區分得一清二楚。

2.2 倉庫力和點電荷的電場強度

倉庫力F=KQ1Q2/r2，而點電荷的電場強度E=KQ/r2，從表達式上看兩式只是Q的個數不等，外貌很相似，所以學生最容易記錯。我在實際教學中進行以下形象性的講解：倉庫力F就像人的一只手，而點電荷的電場強度的E則像農民用的鐵耙子，同樣是摳（Q）背，若用手摳當然要摳兩次（Q1Q2），但若用鐵耙子則只摳一次就夠受啦（Q）。

3 形象法能加強對抽象間題的理解

3.1 折射角與入射角的關系

折射角和入射角的關系與兩介質有關，兩種介質相比較，折射率大的稱為光密介質，折射率小的稱為光疏介質，光線由光密介質射入光疏介質時，折射角大于入射角；光線由光疏介質射入光密介質時，折射角小于入射角。這樣講解聽上去感覺很零亂，我在實際教學中進行以下形象性的講解：光密介質我們處理成：組成該種物質的分子間距離比較小的物質，而光疏介質我們則認為就是組成該種物質的分子間距離比較大的物質，折射角與入射角的關系如下圖所示（小黑點表示組成該介質的分子）。

圖（1） 圖（2）

對（1）圖，光線在（a）介質中，由于分子間距離大（光疏），分子對光線的障礙比較小，而當光線到達（b）介質時，由于分子間距離小（光密），分子對光線的障礙比較大，故光線只能低著頭前進，所以下偏離虛線，即ri。

3.2 密度的認識

我們都知道密度是指單位體積內物體所含物質的多少。后同學們除了知道定義、會計算ρ=m/v和相關因素之外，好象并不清楚密度到底是咋回事？在腦海里很不實在，對密度我這樣給學生講：由ρ=m/v知，m是體積為v的物體的總質量，從分子運動論知道，物質是由大量分子構成的，物體的質量我們設由n個該種物質分子組成，每一個分子的質量為M，則m=nM，代進去有ρ=Mn/v，由于對固定的物質來講M是定值，密度ρ就與n/v有關，n/v表示單位體積內分子個數的多少。單位體積內分子個數多，說明分子距離小，即分子比較密集，密度就大.單位體積內分子個數少，說明分子距離大，即分子稀疏，密度就小。我們可以這樣敘述：密度是指組成該種物質分子的稀密程度，分子越密則密程就大，分子越稀則密程就小。這樣理解密度就給人一種實際的感覺。

以上僅以物理學科一部分內容為例加以說明形象法，此法在物理教學中還有很多運用，只要我們合理、靈活、勤于運用，就一定能很好為我們的教學服務。