應用現代教育技術構建新型教學模式的思考

張鐵松

【摘要】為培養知識經濟時代需要的新型人才，必須構建新型教學模式，而構建新型教學模式就是以現代教育思想為指導，運用現代教育技術，構建確立學生認知主體地位、分別運用具體環境的多種具體教學模式。

【關鍵詞】教育創新 多媒體網絡教學

【中圖分類號】G642 【文獻標識碼】A 【文章編號】2095-3089（2016）04-0038-01

新世紀的中國職業教育以面向世界，面向未來的姿態開拓求索取得了跨越式發展。然而，對于如何更好的完成未來中國技術人才培養的使命，中國職業教育在可持續發展的道路上仍然面臨著嚴峻的挑戰。

一、應用現代教育技術構建新型教學模式的必要性

1、現代社會的發展需要教學模式的改革

國家要發展，民族要振興，教育是關鍵。唯有培養一代創新人才，中華民族才有生生不息的國際競爭力。各國之間的競爭，說到底是人才的競爭，是民族創新能力的競爭。不管是工業、農業，不管是教育、文化等等，都需要創新，所以國際競爭本質是人才的競爭，是民族創新能力的競爭。教育創新成了國際競爭的一個重要內容。從國內來說，也需要強調教育創新。教育創新的實質是教學模式的創新。

2、傳統教學模式制約了教育的發展

現代的教學基本上沿用傳統“灌輸式”，“填鴨式”和“一言堂”等教學方法。這種教學方法，能把課講得很系統、嚴密、透徹，學生也可能全聽懂了，但到了具體操作、應用卻束手無策。這種教學方法重視學生基礎知識的強化訓練，而忽視學生的應用能力和創造能力。而教學應用能力和創新能力才是未來發展所必需的，因此忽視能力培養的傳統的教學模式已不能適應教育發展的需要。

3、教學模式轉變的需要

面對知識經濟信息社會的到來，我們的教育，特別是職業教育，正在倡導“以學生為中心”的教學模式。新“中心論”的本質在于體現教育滿足社會發展與人的發展需求的使命，以及順應市場，服務于社會，服務于學生的價值取向。“以學生為中心”強調“學”重于“教”，教育的定義由“有組織地和持續不斷地傳授知識的工作”轉變為“導致學習的，有組織的及持續的交流活動。教師的角色發生了變化，從知識的傳授者，教學的組織領導者轉變為學習過程的咨詢者、指導者和伙伴。為了更好地實現這一轉變，需要構建一個可行的以學生為主體，重在突出學生個性發展的新型教學模式。這種模式的構建，需要融入現代的教育教學理念，更需要現代教學技術的參與。

二、現代教育技術為構建新型教學模式提供了物質基礎

以計算機技術為基礎的現代教學媒體，是教育現代化的重要標志，也是實施素質教育的基本要求。它主要指多媒體，局域網，互聯網。通過應用這些媒體手段，感到它們具有以下幾個特點：

1、能使學生由被動學習，變為主動學習

多媒體網絡教學就是利用人的多種感官功能，如視、聽、觸覺等，它是針對文字、圖像、視頻等多種內容的組合，基本上是雙向的和多點的。而且據教育心理學家的研究證明，多媒體網絡教學有利于實現以學習者為中心的學習，使學生在有意義情景下依據某些問題進行創造性學習，促進學生主動、積極地學習，支持學生開放性學習，還可指導學生深入地進行獨立研究。使學生變“要我學”到“我要學”，形成積極的學習態度，成為學習的主人。我校的語文教師在上課的時候，就充分體現了學生主動學習的過程，老師在授課過程中自然由“主”變為“導”。老師首先就本節課的知識點提出，然后完全放手讓學生自己來完成學習。學習可以根據老師提出的問題上網查資料，例如，課文的寫作常識，包括作者的生平，寫作背景等等。另外，學生也可以互助提一些問題可以在網上通過網上論壇的方式協商解決，也可以向老師提問。使學生在主動學習的過程中，既提高了興趣，又獲得了知識。

2、拓展學生知識面

與傳統的紙介質信息載體相比，電子媒介有著驚人的高密度。一部百科全書的內容完全可以裝入一張光盤，因此在信息時代，每個家庭擁有一座小型圖書館已經不是神話。因特網更是知識的汪洋大海，在網上搜尋、檢索知識變得十分有效和容易。每個上網的學生都可以方便地進入這一超大型的圖書館，并可以獲得各方面專家的指導和幫助，從而使全世界的教育資源為自己的學習服務。所以說學生通過互聯網可以接觸廣闊的外部世界，獲得寬廣的知識。我校教師在上計算機應用基礎課的時候，就充分地體現了這一特點。在計算機課程中，某一個知識點可以有很多個解決的方法。但是作為教材，它只是舉出一兩個普通的例子，還有很多可能是更簡單的方法沒有舉出。那么，有的學生就利用互聯網可以獲得更多更簡潔的方法。這些過程首先需要學生掌握互聯網查詢操作。

3、使學生獲得獲取、分析、處理、交流應用信息的能力

能否熟練的應用計算機是當今社會一個重要的能力，計算機作為現代教育技術應用的主要設備，教師在應用計算機講課的過程中就充分的鍛煉了學生這一能力。我校的園林專業教師上的一堂“花壇”課，充分體現了學生對資料的分析、處理、交流這一信息過程。課前學生們通過查找相關資料，或利用計算機軟件完成花壇的設計，最后在課堂上交流演示，各組同學根據自己掌握的材料，設計了各式各樣的花壇。盡管學生們的作品還很稚嫩，但是充分體現了同學們運用現代技術來完成對“信息”的處理的意識。

三、應用現代教育技術構建新型教學模式，教師必須先行

對學生進行創新教育的實踐者是全體教師，只有在新的教育觀念，教育思想指導下，教師才能擔負起教育改革的重任。

1、教師應努力提高自身的理論水平

素質教育呼喚高素質的教師隊伍，教師要繼續教育，終身學習。教師必須站在社會發展和時代的前列，樹立正確的教育理念，把握新的教育思想與觀念，做教育改革的積極參與者。只有這樣，才能培養出創新精神和實踐能力的人才。

2、教師應及時更新專業知識

教師的專業知識應具有開放性和實踐性，應隨著社會發展，科學與教育理論的發展而不斷豐富和發展，現代知識更新迅速，作為教師，只有及時更新專業知識，才能適應教育發展的需求。

3、教師應掌握現代教育技術手段

現代教育技術的應用已對教育改革發揮了積極的作用。作為教師要不斷地學習，會使用課件輔助日常教學，增強從網絡上獲得更多知識的能力，真正做到運用現代教育手段來構建新型的教學模式。

總之，現代教育技術手段在教學中的應用具有諸多優勢，并將在進一步的實踐發展中鞏固成果，促進教學改革，大幅度提高教學質量與效率。同時，我們教師要跟上時代發展的步伐，在教育實踐中不斷的探索、總結經驗，為科教興國的實施做出我們的貢獻。