初中英語教學方法探究

聶小菊

【摘要】英語是初中階段的基礎性課程，在初中英語教學中，教師一定要注重科學教學方法的選擇，通過多種教學方法的綜合運用，激發學生英語學習的興趣，提高英語課堂的教學效率和學生的英語素養。

【關鍵詞】英語教學方法 學習情境 分組教學 多媒體教學技術

【中圖分類號】G623.31 【文獻標識碼】A 【文章編號】2095-3089（2016）04-0009-01

英語是初中階段的一門基礎性課程，學習英語是當今時代的需求。但是，在我國英語是被作為第二語言進行學習的，由于我國缺乏英語學習的環境，在我國要學好英語并不是一件容易的事情。作為一名英語教師，要讓學生認識到英語學習在當今時代的重要作用，通過多種措施的實施，激發學生英語學習的興趣，調動學生英語學習的欲望。

在課堂教學中，教師一定要注重教學方法的選擇和運用，只有教學能夠結合教學內容和學生的需求，選擇科學、有效的教學方法，才能夠有效地提高英語課堂的教學效率，讓學生學好英語。筆者作為一名初中英語教師，在多年的英語教學之路上對英語教學方法的選擇和運用進行了研究和實踐，在多年的探究中找到了提高英語課堂教學效率的有效方法。下面，筆者結合多年的初中英語教學實踐，就初中英語教學方法的選擇，談談自己的認識。

一、創設英語學習情境，讓學生融入具體的情境中展開英語學習。

英語是一門語言的學習，作為一門語言，在學習過程中就離不開具體的情境。因此，情境教學法的運用是進行英語教學的有效途徑。作為一名初中英語教師，一定要認識到情境教學法在初中英語學習過程中所發揮的重要作用，并且能夠為學生創設出有利于他們參與的教學情境。

在為學生創設英語學習情境時，教師要緊密結合學生實際和教學內容。在創設教學情境之前，教學要對教學內容進行深入、細致的研究，從教學內容中找到能夠和生活之間的結合點，為生活情境的創設打好基礎。同時，教師還要對學生進行充分的了解，了解學生的興趣愛好、英語水平以及知識接受能力、智力因素等等。只有做到對學生的充分了解，才能夠在此基礎之上更好地與教學內容相結合，創設出學生熟悉、能夠引發學生情感共鳴的教學情境，讓學生更快地融入其中，從而在情境中獲取更多的知識，無形中對英語學習產生興趣。

例如，在學習《When is your birthday？》這一課的教學內容時，教師可以選擇班級中一位同學過生日的時候進行講解。在課前，教師和學生們一起對教師進行布置，準備開一個birthday party。在課堂上，教師帶領其他同學為過生日的學生祝賀，送上生日祝福和生日禮物。在歡樂、愉快的氛圍中，學生們很快掌握了一些基本的英語詞匯。在為過生日的同學祝賀完之后，教師讓其他同學也說一說自己什么時候過生日，對日期進行了復習和鞏固。

二、實施分組教學，激發學生英語學習的激情。

學生是課堂教學的主體，在傳統課堂教學中，教師關注到的只是少數成績優異的學生，在課堂上也主要是讓他們回答問題，而忽略了大部分的學生，不能發揮其他學生的學習主動性。在這種情況之下，學生們體會不到學習的意義，對英語學習失去了興趣，從而影響了英語課堂教學效果的提高。

作為一名新課改下的初中英語教師，在進行英語教學時，一定要發揮出每位學生的主體地位，讓每位學生都能夠積極參與到課堂教學活動當中。但是，由于課堂教學的時間有限，班級中的學生人數又多，教師不可能在每堂課上都發揮出每位學生的主體作用，因此，分組教學法被運用到課堂教學過程當中。

在實施分組教學法時，教師對學生進行合理小組的劃分是一個重要因素。教師要結合學生的具體情況，把每一位學生都歸入到適合自己發展的學習小組中。在每個小組中，都會有成績優異和成績較差的學生；也有性格內向和性格外向的學生……只有這樣才能夠做到學生之間的互補，讓每位學生都能夠在課堂學習過程中發揮出自己的優勢作用，體會到自己在學習過程中的重要性。同時，班級中的每個學習小組的勢力應該均衡，以保證在各個小組之間展開競爭。由于初中生的好勝心較強，在學習過程中開展小組競賽，能夠更好地調動學生的學習積極性，從而促使學生以飽滿的熱情和昂揚的斗志投入到英語學習過程中。

三、發揮多媒體教學技術的優勢，吸引學生的課堂注意力。

在45分鐘的課堂教學中，學生不能始終保持學習的興趣，在學習一段時間之后他們就不再會把精力集中到學習過程中。為了讓學生在課堂教學過程中始終把精力集中到課堂教學中，教師就要善于把先進的教學技術運用到課堂教學活動當中。通過先進教學技術的運用，讓學生產生新奇感，從而把精力集中到課堂教學活動當中。

多媒體教學技術是一種先進的教學技術，在當今時代的教學中，多媒體教學技術得到了廣泛的應用，通過把多媒體教學技術運用到課堂教學中，學生的課堂注意力更加集中，課堂教學的效率也得到了明顯的提高。

在英語課堂上，教師通過融入多媒體教學技術，能夠把英語知識更加形象、直觀地展示給學生，學生們通過多媒體多種形式的展示，對英語知識獲得了感性的認識，對知識的印象更加深刻，從而加深了學生對知識的記憶。由于學生們把精力都集中到課堂教學上，跟隨教師的思路進行學習，對知識的掌握更加扎實，運用起來也更加靈活自如。

英語是初中階段的基礎性學科，在初中英語教學中，教師一定要發揮出學生的主體作用，通過調動學生英語學習的主動性，激活英語課堂，讓英語教學充滿生機和活力，從而有效的提高英語課堂的教學質量，提高學生的英語素養。

參考文獻：

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