手機、平板電腦等移動通訊設備在課堂教學中的使用

張衛東　楊曉利

【摘要】學生上課時玩手機，是目前大學課堂中遇到的一個比較突出的問題。本文通過實踐探索，提出利用手機、平板電腦等設備，以及搜索引擎、微博、QQ群等網絡信息工具，達到豐富教學內容，增強師生互動，提升學生學習興趣，改善課堂教學效果的目的；同時還可解決學生上課時玩手機的問題。

【關鍵詞】大學 手機 課堂教學

【中圖分類號】G64 【文獻標識碼】A 【文章編號】2095-3089（2016）03-0051-01

在移動互聯時代，手機、平板電腦等電子信息工具日益普及，大部分高等院校的教學樓已經實現了WIFI覆蓋，其帶來的相應弊端就是課堂上比比皆是低頭看手機的學生，教室講課再精彩，和互聯網對學生的誘惑比起來，也是很難抵御的，智能手機更是對高校的正常課堂教學產生了不小的沖擊，教師的教學效果和情緒大受影響。相關的調查研究表明，大學生手機依賴與課堂學習效率存在顯著負相關，大學生對手機依賴越強，則其課堂學習效率越低[1]。有些研究者建議建立所謂“無手機課堂”，即在上課前強制禁用手機。這種做法固然能收到立竿見影的效果，但其缺點也是顯而易見的。教師如果強制要求學生課堂上禁用手機，勢必會引起學生的反感和不滿，產生對立情緒，對課堂教學效果也會產生不利影響。

對于電子通訊產品在課堂上的應用，很多教師提出了自己的看法，例如： 有些教師嘗試使用手機在課堂上輔助教學[2]，而有些開發了課堂教學的輔助應答系統[3]等，都為解決這個問題提供了一定的方法。

筆者通過教學實踐，對手機、平板電腦等無線通訊設備在課堂教學中的應用進行了一些實踐摸索，總結了一些利用互聯網和電子通訊產品，幫助提高學生學習興趣、提高教師教學質量、增強師生互動的方法。教學實踐也證明了這些方法可以有效的提高教學效果。

1.利用搜索引擎、新聞網站、微博、QQ群等網絡信息工具，豐富課堂教學內容，提高學生課堂參與度。

（1）利用搜索引擎，對學生的課堂知識進行有益的補充

教師在課堂講述知識點的同時，讓學生在課堂上對相關知識進行搜索，搜索后再安排學生對搜索的內容進行介紹。同時還可根據搜索結果提出不同的觀點，并進一步安排課堂討論等教學內容。這個方法在提升課堂氣氛的同時，學生也拓寬了知識面，加深了對知識點的理解，提高了學生的課堂參與感和學習的主動性。

例如，案例教學是課堂中常用的方法。教師在課堂上提供案例的基本資料，然后讓學生對案例的具體內容進行搜索整理，學生根據整理的資料進行分組討論，同時分享搜索的內容。

（2）網絡新聞是課堂上一個重要資訊來源

在講述財務管理課程關于企業融資的內容時，恰逢阿里巴巴上市。大學生們是網購的生力軍，他們對這件事肯定有濃厚興趣。在每次上課時都會安排學生對相關新聞熱點進行搜索，追蹤整個事件的進展，同時教師和學生還一起查閱不同的財經評論文章，然后結合所學內容進行評論，從而引導學生更深刻地理解課本中的內容和知識。

在關于投資管理的課程中，課堂上要求學生利用手機或平板電腦證券交易平臺隨時訪問各證券網站實時數據以及查看各種財經評論文章，各證券網站提供的上市公司的財務報告成為重要的課堂資料。如果課程進行中所使用的財務分析資料均來自于學生通過自己查找所獲得的上市公司真實的財務數據，那么企業財務狀況對于股票價格的影響對他們來說也一目了然，教學效果就大大地提高了。

（3）利用微博，提高師生課堂互動水平、利用QQ群加強師生討論交流。

QQ群是現今最流行的集體社交媒體之一。每上一門課都會建立相應的QQ群讓學生加入。教師可在群里發布一些上課所需要的通知、作業、軟件等等，學生可以在課后通過公開或私信的方式向教師提出問題，教師也可以用公開或私信的方式來解答學生的問題。課后的作業輔導也可通過這種方式進行。顯然，這樣不論對學生抑或教師都是省時省力又方便的交流方式。課程結束后解散這個群即可。

2.平板電腦進入課堂，可進行互動式實驗教學

現在大部分學生都擁有平板電腦或者筆記本電腦，學生可以將將其帶進課堂，進行課堂互動教學。例如在管理信息系統課程中，會讓學生在課堂上進行相關系統的模擬操作。利用簡單的無線設備，也可以課堂上進行網絡實驗室的教學內容。網絡上免費的試用版軟件很多，利用這些免費使用軟件可以實現網絡化低成本教學。圖1就是在課堂上搭建簡單無線網絡的方法，這樣我們在普通教室用平板或筆記本電腦進行的這些實驗，效果比專門的計算機實驗室還要好，而且不會產生任何費用。

手機、平板電腦、筆記本電腦在大學課堂的有效應用，一定程度的解決了學生上課不專心聽講、老想玩手機這個難題，增強了師生間的即時互動，課堂上不再是教師的一言堂，而變為一個學生積極思考、互相討論、踴躍參與的過程。同時，學生通過網絡搜索、課堂交流、親自動手制作、參與模擬實驗等環節，將課堂變成討論室和實驗室，學習興趣和學習效果也有了很大程度的改善。

參考文獻：

[1]許國成.大學生手機依賴與課堂學習效率的關系研究[J]. 浙江理工大學學報， 2014（6）： 535-538.

[2]張沖杰.智能手機在高職商科課堂教學中的應用[J]. 數字技術與應用，2014（7）：63-64.

[3]姜紅；李峰.基于Web技術的智能手機課堂應答系統設計[J].現代電子技術，2012（14）： 48-51.

[4]方家勝.大學生課堂使用手機問題調查與引導路徑—以南京某高校為例[J].北京城市學院學報， 2014（3）： 99-102.

作者簡介：

張衛東（1969～）男，陜西省寶雞市人，閩南師范大學商學院講師。

楊曉利（1971～）女，陜西省寶雞市人，閩南師范大學藝術學院講師。