多元化模式在小學音樂教學中的應用分析

阿來庫嘞·阿拉因別克

【摘要】針對多元化教學模式在小學音樂教學中的應用進行分析，提出小學音樂教學需要大力激發學生學習興趣，從而提高音樂教學效率和教學水平。首先運用多元化模式讓音樂教學回歸自然，其次不斷創新教學方法，最后借助多媒體教學工具，豐富音樂教學內容。

【關鍵詞】多元化教學模式 小學音樂教學 教學方法

【中圖分類號】G623.71 【文獻標識碼】A 【文章編號】2095-3089（2016）05-0203-01

隨著新課改的不斷深入，大部分學校開始實施多元化教學模式，進而提升學生的學習興趣。小學音樂教師在開展課堂教學過程中，采用多元化教學模式，調動學生對音樂的學習積極性，培養學生音樂興趣，對于學生的未來發展具有一定的積極影響。

1.運用多元化模式讓音樂教學回歸自然

曾有人說過這樣一句話“我們要記著，作了繭的蠶，是不會看到繭殼以外的世界的”。因此，教師在講臺上將一句句歌詞教授給學生，然后學生進行“復讀”的教學方式，導致小學音樂教學走入盲區，在這樣的教學背景小，小學生對音樂缺乏學習興趣，學生學習積極性不高，對教師講課熱情造成影響，進而造成惡性循環。這就要求小學音樂教師在授課過程中，找到可以提升孩子學習積極性的教學方式，進而提升課堂教學效率和教學質量。

例如在對《在祖國懷抱里》這首歌曲進行學習的過程中，由于這是一首愛國歌曲，教師可以適當的采用開放式教學模式，帶學生們走出教室，讓學生們可以在室外聆聽音樂的旋律，進而實現學生、音樂和自然融為一體，通過對音樂的欣賞，讓學生充分感受到祖國大好河山的魅力所在，與此同時產生一定的歸屬感和自豪感[1]。

新課程標準指出，學習音樂的基礎性動力便是學生的興趣，同時也是學生和音樂之間保持密切聯系，讓給學生充分享受音樂的前提條件。處在小學階段的學生，是培養興趣的重要階段，對小學生興趣進行培養首先要對學生做出充分的了解，并對其進行科學引導。大部分小學生天性喜歡表現，教師可以在課堂上專門為學生設置一個自我展示平臺，讓學生通過自我展示產生一定的成就感，進而提升小學生對音樂學習的興趣。教師組織學生進行自我展示的內容可以是唱歌、跳舞、演奏樂器等。在課下，教師還可以讓學生成立音樂興趣小組，鼓勵學生積極參與到興趣小組中去，在課余時間對樂器、舞蹈等進行學習，從而讓學生對音樂產生濃厚的學習興趣。

雖然多元化模式教學在教學實踐中得到了廣泛的應用，但它也不是萬能的，它也有其固有的缺陷，其中最突出的是它的機械性。音樂教育是一種情感教育，它講究以情動人，因而它需要音樂教師的情緒投入，并要求教師能夠對學生在活動中表露的情感進行具體的分析判斷，并采取相應的措施。這些是多元化模式教學所不能勝任的。有的音樂教師卻走進了這樣一個誤區，認為一節課所涵含的文化面越廣，使用的教學手段、教學教具越多，就越能顯示出教師思路的新穎和教學水平的高超。

2.不斷創新教學方法

開展小學音樂教學過程中，需要不斷對教學方法進行創新。小學生具備天真好動的特點，他們對新鮮事物具有強烈的好奇心和求知欲。小學音樂教師可以利用這一點，在課堂上組織學生開展“聽聲猜樂器”的游戲，游戲開展的主要方式是，首先讓學生對不同樂器聲音特點進行了解，當學生對不同樂器所發出的聲音有了充分了解后，教師為學生播放不同樂器發出的聲音，然后讓學生猜測是哪種音樂發出的聲音[2]。通過這樣的方式可以將枯燥的課堂變得生動有趣，從而提升學生對音樂學習的積極性，與此同時，還可以通過游戲，教會學生這些歌曲。

小學音樂教學過程中，五線譜教學十分枯燥，學生學習起來興趣度不高。這時，教師可以為學生設計“跳五線譜”游戲，教師在地上為學生畫出五線譜，然后編出一個較為簡單的旋律，讓學生唱出音名，同時跳到唱的那一個音符上。在這一過程中，學生即動手又動腦，不但使學生積極主動的參與到其中，輕松學會五線譜這一音樂知識，提升了小學音樂教學的有效性。并且還增強了學生的反映能力，對于學生的智力開發以及今后的學習均帶來一定積極影響。打開教學方法的創新思路，需要對小學音樂教學中存在的局限性進行分析，并保證其不受這些因素的影響。例如，教師可以讓學生在課堂上制作一些簡單的樂器，讓學生利用生活中的材料進行樂器的制作，如串鈴、鼓或者沙錘等。需要注意的是，在制作過程中，要讓學生體會到動手的快樂，同時為學生講解制作樂器的相關原理，進而使學生動手能力得到提高的同時，音樂能力也得到一定提升。

3.借助多媒體教學工具，豐富音樂教學內容

處在小學階段的學生，因為年齡問題，其生活經驗較少。因此，對其進行音樂教學時需要對生活中的情境進行重現，進而加深學生對相關事物的印象。小學音樂教學中，樂理知識十分乏味， 這也是教師教學過程中十分頭疼的部分，如何提升樂理知識的趣味性成為教師需要重視的問題。近幾年，各個學校的教學條件得到相應的改善，教師可以利用多媒體技術進行樂理知識的教學，利用多媒體技術中的圖片、動畫、音頻等功能，將抽象的樂理知識以形象生動的方式展現在學生面前，這樣會加深學生對知識的記憶，并且提升學生的學習興趣，因此對多媒體技術進行引用十分重要。

總而言之，實施多元化教學模式對于小學音樂教學意義深遠。在提升學生學習興趣的同時，還能提高教學效率，在此基礎上提升教學水平和小學音樂教學的有效性。

參考文獻：

[1]程一萍.情感教育在小學音樂教學中的應用分析[J].音樂時空，2013，16：135-136

[2]隋丹.現代信息技術背景下小學音樂教學模式現狀分析[J].中國培訓，2015，10：240-241.