關于初中班主任情感教育的方法分析

楊麗青

【摘要】經濟全球化發展促使各國之間的競爭更加激烈，歸根結底還是人才上的競爭，因此，關于人才的教育更加重要。班主任實際上承擔著重要的責任，班主任需要發掘學生在心理情感方面的變化，結合學生心理、生理以及認知等方面的特點，注重學生積極的情緒體驗，以更加積極的態度來感染學生，提升教學效率。從目前的教育發展來看，家庭生活水平的不斷提高使得學生較為情緒化，這不僅是來自家庭的影響，同時還有社會方面的影響，班主任的實際工作面臨非常大的挑戰。本文將初中生面臨的問題作了分析，提出了初中班主任情感教育的方法分析，為提高初中班主任工作效率打下良好的基礎。

【關鍵詞】初中班主任 情感教育 問題 方法

【中圖分類號】G635.1 【文獻標識碼】A 【文章編號】2095-3089（2016）05-0194-01

一、前言

初中階段正是處于學生發展的重要階段，對學生世界觀、人生觀以及價值觀等都具有十分重要的影響。隨著學生身心的不斷發展，學生情感也不斷的充沛，感受更加的深刻。作為教育的重要組成部分，情感教育具有十分重要的作用。班主任在進行班級管理過程中，需要更加關注學生的情感以及情緒態度，引導學生形成健全的人格特征以及個性特點，促進學生全面發展。初中班主任需要注重學生心理刺激，遵循學生情感發展規律，激發學生積極的情緒體驗，更好的感染學生，讓學生能夠接受更好的教育。班主任在實際工作過程中需要注重情感教育，學會尊重學生、理解學生，構建較為和諧的師生關系，幫助學生培養正確的價值觀念以及人生觀。

二、初中生面對的問題

1.缺乏家庭關愛

經濟的不斷發展以及社會的不斷進步促使人們面臨越來越大的壓力，這就使得很多父母為了能夠為孩子提供更好的物質條件，忙于工作，使得很多學生缺乏與家長交流的機會，父母孩子實際的相處時間非常少，缺乏恰當的溝通。例如，在我國農村，父母為了能夠給予孩子更好的學習條件，大多外出打工，將孩子送到寄宿學校中，使得學生與家長之間存在著非常大的矛盾，情感疏遠。社會競爭壓力的日漸加大以及大學生就業難問題的日漸尖銳，學生家長更加的重視學生成績，缺乏與學生之間的溝通，影響學生的成長，非常多的學生缺乏與父母之間的溝通，心理上存在一定的問題。

2.青春叛逆影響

初中生正是處于青春期發展的重要階段，心理以及生理方面仍然特別不成熟，課堂學習中存在著注意力不集中的問題，并且容易出現焦躁、緊張等情緒，使得實際的學習中存在非常多的問題，厭惡學習，不能夠與他人進行通常的交流，容易出現輕微性自閉的問題，犯罪比例不斷的增高。青春期的初中學生情緒波動非常大，心理承受能力不高，班主任、家長隨意的一句話就容易影響學生的情緒，也會因為一次失敗而否定自己，教師、家長需要給予更多的關懷以及交流溝通。

三、初中班主任情感教育的方法分析

1.尊重學生的人格

每一個學生都有自尊心，也更加的渴望能夠被尊重，班主任在實際的教學過程中需要充分的考慮到這一點，在交流和溝通中更加尊重學生人格，營造更加和諧的師生交流的氛圍。班主任需要營造一種較為平等、較為公正的交流環境，當學生出現錯誤是，教師需要注重教學方式上的針對性。在進行說服性教育過程中，教師需要把握學生的心理特點，堅持表揚、批評相結合的方式，讓學生能夠真正的認識到問題。班主任在與學生進行溝通的過程中，需要透徹分析利弊，讓學生能夠真正的認識到自身的缺陷，并且能夠自覺的進行改正。例如，初中生在考試中為了能夠討好家長和老師，因此偷看試卷找人做題，班主任發現問題之后對學生進行批評教育，由于教育方式不恰當而造成了學生出現激烈的反應，教育效果并不是非常的理想。班主任在實際的教育過程中，需要注重教育方式上的科學性，避免歧視、挖苦以及諷刺學生，尊重學生的人格，引導學生認識到自身的錯誤，取得更加理想的教學效果。班主任需要尊重學生權利，給予學生足夠的時間以及空間，提高學生的組織能力，注重培養學生的創新能力。班主任還可以借助聯歡會、主題班會等來進行鼓勵學生進行思考，給予學生足夠的實踐空間，幫助學生樹立信心，實現情感教育。

2.加強班主任與學生之間的溝通

在進行情感教育實施過程中，班主任需要做到與學生之間溝通的有效性，實現班主任與學生之間相互理解的目的，實現溝通環境的和諧，促進共同發展。班主任需要為學生營造更加和諧的溝通環境，轉變過去的權威性溝通方式，推己及人，從學生的角度來考慮問題，關注學生的思想動態，進而真正的融入到學生思想世界，充分考慮學生心理發展特點，提高實際決策學生的認可度。班主任教師在實際的班級管理過程中需要密切關注學生在生活、學習以及家庭方面的實際情況，開展更加優質的教學管理，具體問題具體分析，解決學生在心理方面存在的問題，給予學生更好的安慰和勸導，積極鼓勵學生面對困難，讓學生真正融入到學習中，不斷的增進班主任與學生之間的情感。

3.注重班級管理的規范性

沒有規矩，容易造成班級管理混亂。班主任在進行班級管理過程中，需要注重班級管理規范的嚴格制定，因此，在進行情感教育過程中需要注重嚴格性，嚴格的執行校規校紀，充分利用社會功德實現學生思想、行為上的約束。例如，班主任在進行班級管理過程中，可以鼓勵學生參與到班級管理規范的制定工作中，這樣學生就能夠更加積極的遵守執行，班主任只需要在其中發揮監督的角色，更加注重人性化的班級管理，注重學生之間的互敬互愛以及互相幫助。例如，班級中的學生平時非常乖巧，但是卻與班級同學發生了沖突，從表面上來看，就是這個學生的問題，之后班主任通過了解與溝通，了解到該學生為離異家庭，心理脆弱，因此，就需要重新考量問題處理方式。班主任可以與班干部商議如何調節問題，綜合大家的建議，讓班干部進行調節，讓兩個同學主動進行自我檢討，發現自己存在的問題，賠禮道歉解決問題。班主任需要保護學生隱私，可以大懲小戒。

四、結語

作為社會發展的特殊性群體，初中生在成長中更加的需要班主任的關心與幫助，班主任需要認識到自身的重要責任，在關注學生學習成績的同時，更加關注學生情感方面的教育，為學生的健康發展提供保障。通過情感教育能夠讓學生進行情感的正確表達，幫助學生形成鮮明的個性。班主任作為班級發展的核心人物，在班級管理中具有十分重要的作用，班主任需要更加注重班級建設，與學生進行情感以及心靈上的溝通，感動學生，使得班級成為一個團結統一的集體。

參考文獻：

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