高職院校訪問工程師的實踐與探索

孔何花

【摘要】本文結合高職院校的實際情況，重點闡述了高職院校實施“訪問工程師”制度的意義、具體做法以及實施過程中的問題與對策，實踐證明通過實施訪問工程師項目可以有力加強校地互動，加快形成學校、企業、學生和教師共同發展的共贏格局。

【關鍵詞】高職院校 訪問工程師 著力點 校地互動 共贏

【基金項目】項目課題編號：2014FG57，課題名稱：2014高職院校高級訪問工程師研訓，課題負責人：孔荷花，課題承擔單位：南京視覺藝術職業學院。

【中圖分類號】G71 【文獻標識碼】A 【文章編號】2095-3089（2016）03-0029-01

高職教育要培養高素質技能型人才，不僅需要良好實訓實習條件，還需要一支高素質、高技能的雙師型教學團隊。目前，高職教師有相當一部分是從學校到學校，缺乏企業工作經歷，對企業不甚了解，怎么能培養出適應企業需要的人才呢？因此，許多高職院校實施了訪問工程師項目，讓教師到企業一線實踐，提高工作實踐能力。現結合自身經歷，探討擔任訪問工程師的若干著力點。

1.訪問工程師政策出臺背景及意義

據蘇教師[2008]15號文件，2008年江蘇省教育廳決定實施高職高專訪問工程師項目，要求每年選派一批高職高專院校教師作為“訪問工程師”深入大中型企業或科研院所實踐鍛煉，跟蹤了解企業一線最新技術，參與技術攻關，旨在加快“雙師型”教師培養。在此背景下，學院每年選派教師到企業進行實踐鍛煉，以提高教師實踐能力，它對學校改革、校地互動、教學團隊建設和教師自身均具有十分重要的意義。

1.1專業群和課程改革的需要

高職院校專業群設置和課程體系建設必須從企業、行業出發，熟悉企業所需崗位群及需要掌握的技能，方能取得改革成功。作為訪問工程師，參與企業、行業實踐，可以直接了解企業對人才的要求。訪問工程師根據取得的信息，對專業群設置和課程標準體系、課程內容改革提出建議，以便培養更加“適銷對路”的高技能應用型人才。

1.2加深校地互動的需要

校地互動即學校與地方企業相互促進，共同發展。校地互動是經濟發展對教育提出的客觀要求，也是高職院校生存、發展的內在需要。多年來，高職院校一直強調校地互動，現實卻是學校參與熱情高而企業熱情低。學校可以每年選派教師到企業參加實踐，作為訪問工程師參加企業真實項目。訪問工程師一方面直接提高企業的經濟效益；另一方面根據了解到的企業對人才的需求，為企業培養合適人才。

1.3教學團隊建設的需要

高職院校要培養高級應用型人才的基本前提就是要有一支過硬的“雙師型”教學團隊。實施訪問工程師項目對現有教師進行系統工程實踐鍛煉，是建立“雙師型”教學團隊直接而有效的重要途徑之一。

1.4教師自身發展的需要

高職院校教師要傳授理論知識，更要傳授實踐操作技能。因此，作為一名高職教師僅僅有扎實的理論和高學歷顯然是不行的，要勝任高職教學工作和承擔技術應用、推廣工作，必然要深入企業一線，熟悉企業實際工作過程，提高實踐能力。

2.訪問工程師的著力點

訪問工程師項目直接涉及到學校、企業和教師，間接還涉及到學生。教師擔任訪問工程師有與企業深度接觸的機會，參與企業實際項目或技術創新研發，但要想取得滿意的效果，關鍵是要找準著力點。

2.1 在為學校服務上著力，提升軟硬件實力

近年來高考生源下降明顯，高職院校之間想出各種辦法爭搶生源。若想在生源競爭中勝出，必然需要良好的校內外實習實訓基地等硬件資源，同時還要有綜合素質高的教學團隊等軟件資源。

筆者擔任南京某知名外企訪問工程師時，了解到該企業項目實施工程師崗位急需人，就推薦了八名相關專業的應屆畢業生給企業，經過一個月左右試用，企業對學生總體比較滿意并挑選了其中三名學生與之正式簽了就業協議。學校進一步成功在該企業建立校外實訓就業基地，每年在該企業安排大二學生實訓和應屆生畢業實踐。筆者還了解到企業最需要什么樣的英語人才，英語專業應開哪些課程，每門課程應講哪些知識點，哪些是重點，做到清清楚楚。通過近兩年的企業訪問，筆者再次回到教學崗位時，不再沿襲之前傳統的教學方法。

2.2 在為企業服務上著力，增加經濟效益

訪問工程師可以深入了解企業崗位需求，調整教學內容，為企業輸送“零距離”的學生。訪問工程師還可以利用自身專業技能幫助企業技術攻關，提高企業技術攻關能力和產品研發能力。

筆者的一位同事在選擇訪問企業時，調研了目標企業，了解到該企業需要研發一種基于3d的場景式服務平臺以提高競爭力。他結合自身特長制定了一套研發方案，企業很感興趣，這樣他就順利以“3d場景式服務平臺”項目為載體加入技術研發團隊，協助企業解決了困難，增進了校企合作深度，訪問工作順利完成。

2.3 在為學生服務上著力，促進成才就業

教師在企業訪問時，可以了解企業的工作過程和人才需求情況，可以推薦非應屆學生去實訓，也可以推薦一些應屆生參加畢業實踐，進一步在企業就業，還可以進行教學改革，向學生傳授企業真正需要的實用技能。

筆者通過對企業近兩年時間的訪問，了解到企業用人需求，遂推薦應屆生到該企業參加實踐，最終使學生在該企業成功就業。安排非應屆生到該企業進行短期實訓，提高了實訓的效果。筆者在企業訪問時與許多企業工程師建立起友誼，經常與他們聯系，還邀請他們到學校給學生演講，擴大了學生的視野。通過訪問工程師項目，筆者還發現平時教學過程中忽視的對學生團隊精神的培養，于是在日常教學中注重培養學生的團隊合作。

2.4 在為教師自身服務上著力，增強綜合素質

通過實施訪問工程師項目，教師深入企業一線，熟悉實際工作過程，提高自身實踐能力，提高了實踐教學效果。因此，訪問工程師項目的實施是教師自身發展的客觀要求。

筆者協助訪問企業開展了技術攻關，解決了企業的一些實際困難，提高了企業競爭力。在整個訪問過程中筆者自身實踐技能也得到了大幅提升，回校后對訪問工作進行了總結，在省級期刊發表相關論文。

3.結語

實施訪問工程師項目可以對加快學校“雙師”教學團隊建設、推動校地互動、促進學生成才、提升教師能力起到較大作用。訪問工程師要發揮出作用，取得有利于學校和企業、有利于學生和教師的成果，關鍵是要找準著力點。

參考文獻：

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