注重輸入的趣味性和有效性

羅愛華

【摘要】本文結合教學實踐活動，闡述了在攀登英語輸入課上，教師要注重輸入的趣味性和有效性。

【關鍵詞】攀登英語輸入課 趣味性 有效性

【中圖分類號】G623.31 【文獻標識碼】A 【文章編號】2095-3089（2016）03-0004-02

攀登英語課堂按功能及組織形式的不同分可分為輸入課和輸出課，輸入課重點是通過讓學生看光碟、聽、模仿跟讀、操練等，將知識內化。輸出課主要是讓學生將已經內化的知識進行展示。沒有輸入就沒有輸出。因而，有效的輸入極為重要。課堂教學中，趣味性與實效性都是非常重要的方面，只注重趣味性而忽視實效性會使課堂變成單純興趣的無效課，如只注重實效性又會使課堂枯燥乏味。因此，教師要注重輸入的趣味性和有效性。

一、注重輸入的趣味性

1.教師要保持一顆童心，做學生的學伴

攀登英語的學習主要是通過看光碟，看、聽、模仿，然后會說英語。看光碟是孩子們喜歡的事，可讓他們說英語可能就不是所有的孩子都喜歡的事了。但如果老師能把課堂組織的有趣味，也可以讓這個“不是”變為“是”。怎樣讓課堂學習保持有趣，是我們上課的老師要關注的問題。如果我們老師總是板著臉走進課堂，小朋友們在看、聽、說英語、做游戲時，我們總是背著手威嚴的看著他們，那么想要他們喜歡上英語課、喜歡說英語是不可能的。因而，在攀登英語課堂學習中，教師要把自己的身份重新定位一下，教師應是小朋友們看光碟的伙伴、學說英語的學伴、做游戲的玩伴。記得去南寧學習的時候，北師大的王文靜教授在講座中舉的一個例子：一個已經準備退休了的男教導主任上攀登英語課，第一次聽他的課時，他很放不開，表情僵硬、動作別扭，課堂氣氛很沉悶，課堂沒有活力；第二次聽他的課時，他和孩子們一起一邊“飛”一邊唱“Fly，fly，fly，the butterfly”。照片上我們看到一個老頑童在和小朋友們一起“飛”！因為他真正做到了成為孩子們的學伴，在成為孩子們學伴的同時，自己也找回了一顆童心。有了這顆童心，就能和孩子們打成一片，讓孩子們愛上你、愛上你的課，教學效果肯定是棒棒的。

2.體態語對輸入的趣味性和有效性起著不可忽視的作用

教師親切的教態可以消除學生學習的緊張感和焦慮感，有助于創設寬松的學習氛圍，恰當的手勢、表情，有助于學生理解句子、對話的意義，提高他們的學習興趣。例如，攀登英語一級A有這樣的兩個對話 “What is this/that？ Its a…”（這/那是什么？它是一個…）和“I am tired. Have a rest， please.” （我累了。 休息一會吧。）。復習環節的對話：What is this/that？ 有位老師教學這個對話時什么東西也沒拿，什么東西也沒指，只機械地背課文內容，可想而知，這樣的對話是無效的。如果老師在問到“this”（這）時，指離自己近的東西，問到“that”（那）時，指遠的東西，這樣的體態語就有助于學生理解和區別this 和that的含義了。如果老師在提出問題時臉上再露出疑問的表情，就會更加吸引學生的注意力和興趣了，對話也就更加有效了。在學習本節課句子I am tired.時，教師若能用體態語表現tired（累的），學生們能更好的理解和記住tired，更樂意邊做tired動作邊說I am tired.了。

體態語對輸入的趣味性和有效性起著不可忽視的作用，教師要加強體態語的練習，要做到自然、大方。

二、注重輸入的有效性

1.“理解”是有效性的前提。

學生沒有理解對話的意義，就談不上學習這個對話的有效性了。在輸入的第一天，一定要讓學生們理解對話的意思，這時可以多讓學生watch and listen（認真看，仔細聽） ，讓他們聽清了句子的發音、理解了句子的意義、看懂了在什么情景下用，那么下一個環節listen and repeat認真聽，大聲重復） 才能有效地repeat（重復）， repeat才有效。在我校“一課二上三研討”校本教研活動中， 我們年輕的上課老師在“一上”課上，Watch and listen 只放了一遍，學生還沒理解句子意思就進入下一環節，結果后邊的repeat ，follow（跟讀） 孩子們只是機械的進行，毫無興趣的樣子。通過研討，我們認為Watch and listen應多放幾遍，至少放三遍，讓學生理解后再進行有效地Repeat效果會不一樣。研討后在另一個班再上課時，Watch and listen放了三遍，然后再Listen and repeat，follow學生們個個興趣盎然地Repeat和follow，收到了良好的效果。Listen and repeat部分中，孩子們都很認真地聽，然后很認真地跟唱，在學習Listen and repeat第三遍時，因為理解了歌曲童謠的內容，很多孩子都一起邊唱邊表演起來，孩子們的學習積極性調動起來了。

2.有效的小組活動是有效性的保障。

小組活動是攀登英語課堂的主要組織形式。攀登英語的理念是讓學生大膽開口說英語。小組活動有利于學生們創設交際情境，有利于讓學生大膽開口說英語。小組活動要做到活動形式多樣化，才能收到良好的效果。有的教師課堂組織的小組活動形式太單一，如有位教師的課堂，在“I can show”（我會展示）環節，有幾個小組學生到臺前展示，”What is this/that？ It is a…對話時，形式都是一個學生問，其余學生答，問一次就結束展示了，而且都是機械的背上節課這個對話的內容，根本沒有利用圖片或實物來進行有效地小組對話活動。課堂的Repeat和follow環節，也幾乎都是整組repeat，整組follow。我們做了如下改動：I can show環節，有的小組用實物進行傳物one by one問答，有的小組指著講臺上的東西和貼在墻上的圖片兩兩問答……這樣的對話才是有意義的對話，才是有效地小組活動。在repeat和follow環節，有全班說、男生說、女生說、小組說、小組成員one by one說……。形式多樣的活動使學生們不覺得乏味，收到了良好效果。

我想，作為小學英語教師，無論是在攀登英語課中還是在我們的常規英語課中，我們都應該注重輸入的趣味性和有效性。我們在備課時要找回我們的童心，多從孩子的角度去考慮怎樣教學孩子們才學得輕松、輕松學得。這樣，孩子們才樂學、好學，好學才能學好。

參考文獻：

[1]國亞一.《小學英語教學中的趣味性和有效性》，《 現代教育教學研究》，2010年第4期