新課改下中小學(xué)生易寫錯別字問題的研究與對策

李建國

【摘要】漢字是我們記錄語言、傳播文化、與人交流的工具，是我們漢民族燦爛文化的一部分。但是有些學(xué)生對漢字的認識總是令人不太滿意，不是誤寫，就是寫別字，對字的形、音、義都是一知半解，對一些形近字的認識上，更是令人失望。作為老師，我們要在教學(xué)中對中小學(xué)生易寫錯別字的問題引起重視，徹底解決中小學(xué)生易寫錯別字的問題。

【關(guān)鍵詞】中小學(xué)生 錯別字 原因 解決對策

【基金項目】本文系甘肅省教育科學(xué)“十二五”規(guī)劃課題研究成果，課題批準號：GS[2015]GHB0061。

【中圖分類號】G623.2 【文獻標識碼】A 【文章編號】2095-3089（2016）05-0158-01

隨著信息時代在社會發(fā)展中的不斷改革，人們對中小學(xué)生的識字、認字的要求越來越高。盡管如此，還是由于學(xué)生自身的原因、老師的原因，中小學(xué)生在學(xué)習(xí)中還是常寫錯別字，而且這種趨勢有增長的勢頭。眾所周知漢字是由音、形、義三個基本元素構(gòu)成的復(fù)合體。識字就意味著音、形、義三個基本元素之間的統(tǒng)一。所以，它有其結(jié)構(gòu)的規(guī)律、書寫的規(guī)則，使用時更不能同音、或形近替代，同音、形近字很多，各有其意，不可亂用。因此，識字既要求準確而完整的識、牢固的記，還需要精密的分析、綜合。因此，老師要在教學(xué)中，結(jié)合中小學(xué)生的特點，注意他們在書寫方面的錯誤，引導(dǎo)他們改正缺點，學(xué)好、記清每一個漢字的義、音、形，也知道每一個漢字的該怎么用最恰當，最能在一句話中表達它應(yīng)有的意義，以及和其他字組成的完整意義。為了解決中小這生易寫錯別字的這個問題，筆者經(jīng)過研究、分析，找出了以下幾點原因和解決的對策，和大家分享。

一、學(xué)生自身的因素，是造成中小學(xué)生易寫錯別字的主要原因

漢字眾多，結(jié)構(gòu)復(fù)雜，確實給學(xué)生在書寫和運用上帶來很大困難。多一筆少一筆，長一點短一點，往往就變成了錯字或別字，但這不是學(xué)生寫錯別的理由。中小學(xué)生自身的一些原因，導(dǎo)致他們易寫錯別字的主要原因。1.學(xué)生沒有養(yǎng)成帶工具書的習(xí)慣。中小學(xué)生正處于學(xué)習(xí)基礎(chǔ)知識的時候，工具書應(yīng)是他們不離手的好伙伴。可是現(xiàn)在的中小學(xué)生帶手機、平板的越來越多，帶工具書的越來越少。他們沒有用工具書的意識，更不用說養(yǎng)成用工具書的習(xí)慣。所以，在生活中、學(xué)習(xí)中出現(xiàn)記憶模糊，書寫不明的字時，他們就胡亂的少一畫或多一畫的寫，久而久之對一些字永遠都是不清楚，所以錯字、別字的現(xiàn)象時常發(fā)生；2.沒有養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。中小學(xué)生的心性不定，如果學(xué)習(xí)中沒能養(yǎng)成良好的習(xí)慣，寫作業(yè)時不但書寫潦草、而且問題模糊。常期這樣潦草的寫作業(yè)，時間久了，他們本來會寫的字，也變得模糊了，像是這樣，又像是那樣，記憶就在正誤之間，書寫也就在正誤之間。可是字的正確性，絕沒有灰色地帶，所以就導(dǎo)致了錯別字的出現(xiàn)；3.中小學(xué)生的認知度的限制。中小學(xué)生在學(xué)漢字的時候，對漢字的認識總是不夠徹底，記著字義就忘了結(jié)構(gòu)，記得結(jié)構(gòu)就忘了音。所以，一個字的正確是音、義、形的結(jié)合，少了哪一樣，錯了哪一樣都是錯誤。再加上，他們上課不認真聽講，把老師講的當耳旁風(fēng)，孰不知，關(guān)鍵的幾句已經(jīng)被錯過了。

可見，中小學(xué)生易寫錯別字的問題，跟學(xué)生自身是有一定關(guān)系的。為了讓學(xué)生少寫錯別字，作為老師，我們要在具體的教學(xué)中，要結(jié)合教學(xué)內(nèi)容，運用一些恰當、有效的方法，從學(xué)生書寫、聽講、記憶、查閱等方面，督促學(xué)生進行進行改正，引導(dǎo)學(xué)生不斷完善。

二、老師教學(xué)方法上的因素，是造成中小學(xué)生易寫錯別字的又一原因

中小學(xué)生易寫錯別字的問題，除了學(xué)生自身的一些原因外，還有老師在教學(xué)中的一些疏忽，或者方法不得當，對學(xué)生的做業(yè)批改不認真等，一些看似細技末節(jié)的因素，也是導(dǎo)致中小學(xué)生易寫錯別字的原因。1.批改作業(yè)時不嚴肅。老師面對著幾十個學(xué)生，對學(xué)生的作業(yè)難免疏忽。所以，有時候會對那些寫得潦草的作業(yè)，對某個字是學(xué)生少寫了一畫，還是多寫了一畫，不太留意，或者在心里也理所當然地認為是學(xué)生的粗心，并非不會。因此，不會特意指摘出來。時間久了，學(xué)生也就理所當然地把錯誤當正確了；2.老師教學(xué)方法不當。俗話說“授人魚，不如授人漁。”作為中小學(xué)語文教師，我們首先應(yīng)該讓學(xué)生學(xué)會識記漢字的基本方法，比如，在教學(xué)時可根據(jù)漢字的造字法教學(xué)，如教“嚎”“呺”時，可告訴學(xué)生這是形聲字，左邊表形是“口”說明是從口中發(fā)出的聲音。又如教指示字“本”時可告訴學(xué)生：在“木”最基本的地方加“一橫”以示重要，為其“本”。這樣的教學(xué)法不但讓學(xué)生記住了這個本字，而且還會以此方法學(xué)會更多的字；3. 老師教法死板、生硬，脫離文本。在教學(xué)中我們老師習(xí)貫把課文中的生字拿出來單獨進行教學(xué)，講課文先首讓學(xué)生把課文中的生字學(xué)會背熟。這樣脫離文本的現(xiàn)象，讓學(xué)生不易理解該字的意義，脫離字意的記憶，枯燥、單調(diào)，學(xué)生容易反感。所以，我們要改變教學(xué)方式，把生字放到課文中去教，讓學(xué)生通過讀其音，聯(lián)系上下文，明白每一個字的意義，老師再適當點撥了解其結(jié)構(gòu)。這樣學(xué)生對漢字的音、形、義就有了全面的掌握，加深了印象。當然，為了降底中小學(xué)生寫錯別字的頻率，老師在教學(xué)中注意運用一些恰當?shù)姆椒ǎ晟埔陨弦恍┙虒W(xué)中的不足之后，一定能有效解決中小學(xué)生寫錯別字問題，提高學(xué)生的文化素質(zhì)。

三、社會上的一些不良因素，是造成中小學(xué)生易寫錯別字的另一個原因

現(xiàn)如今，網(wǎng)上、電視上、廣告招牌上，隨處都能看到用錯或用別的錯字或者諧音字。比如在一家修車店門口的：“補胎‘沖氣”、零售鋪門口的“‘另售”、裝潢店門口的“裝‘璜”、失物廣告“失物啟事”、安裝公司門口的“‘按裝”、洗車店門口的“洗車打‘臘”等等。如果說，上面這些錯字的是無意之過的話，那么下面這些廣告中的錯別完全是有意為之，為了博取人的眼球。比如：藥品廣告“‘咳不容緩”、“山地車廣告“‘騎”樂無窮”、眼鏡廣告“一‘明”驚人、驅(qū)蚊器廣“默默‘蚊”等等。這些廣告雖然不影響商家的生意，或者說可能會為商家引來生意，令財源不斷，但是卻有意無意地影響了中小學(xué)生尚不確定的判斷力，讓他們的判斷變得左右不定，記憶變得模糊。所以，為了中小學(xué)生在學(xué)文字方面的健康發(fā)展，需要家長和社會各界應(yīng)該重視漢字的規(guī)范應(yīng)用，凈化用字環(huán)境，避免讓中小學(xué)生誤記誤用，不辨對錯。老師在教學(xué)中，更應(yīng)該提醒學(xué)生注意這些錯字別字的廣告招牌，及時糾正學(xué)生的錯誤，幫學(xué)生拎清對錯。

總之，為了降低中小學(xué)生易寫錯別字的問題，老師、家長以及社會各界都應(yīng)該引起重視，并要從多方面，多渠道有效遏制錯別字的出現(xiàn)，這樣才能讓中小學(xué)生受到正確的教育，讓他們對漢字的認識與書寫正確性得到提高。