探討高中數學課堂教學的實效性

王群

摘 要 本文以人教版高中數學為例，從高中數學特點認識出發，對提高高中數學課堂教學實效性的舉措進行了研究，希望進一步指導高中數學的發展以及培養學生良好的數學思維。

關鍵詞 高中數學 課堂教學 實效性

中圖分類號：G633.6 文獻標識碼：A

0引言

21世紀的教育是變革的教育，是創新的教育，是突破的教育，21世紀的教育理應為我國現代化發展及科技進步而服務，而教育的改革首先要突破現有的教學模式，建設新的教學體系，發展新的教學理念。數學是服務于科學技術發展而生的學科，隨著現代化進程的加快及科學技術的迅猛發展，數學課堂教學改革已成為當下人們關注的焦點。其中，提高數學課堂教學的實效性是數學教學改革的重點內容，學校及數學教師不僅僅要變革傳統的數學教學模式，還要以全新的思維模式審視學生數學學習的特點和習慣，將高中數學中的概念、規律、理論加以系統化、創新化，使數學的發展為培養創新型人才、促進社會進步而服務。

1激發學生興趣，調動學習熱情

興趣是學生打開知識大門的鑰匙，學習興趣是學生進行學習的先導，學生學習興趣與積極性的大小關乎數學教學效果的好壞，是數學教學的重要環節之一。高中生還未形成系統的思維方式，對知識的理解及接受能力尚不發達，高中數學知識結構相比初中較為復雜，知識體系龐大，難免存在知識抽象、知識晦澀難懂的問題，學生一味機械地配合教師的教學工作而缺少對數學知識的反思及運用，使得實際的教學效果并不十分理想。因此，教師要有意識地培養高中生對數學的興趣，教學方式的選用是激發學生學習興趣與積極性的關鍵，情境教學是較為有效的數學教學方式，所謂情境教學是指教師運用各種方式創造特定的教學場景，將數學知識、概念、規律融入其中進行數學教學，以此提高學生數學學習的興趣和積極性，改變數學學習過程中學生的畏難心理、焦慮心理等。教師應該帶領學生積極參加形式各樣的數學競賽活動，在競賽中，學生可以嘗試使用不用的方法對相同的數學問題進行求解，并進行大膽質疑，敢于提出自己的想法，培養個人求實創新的精神；每個班級成立數學興趣小組，定期對典型的數學問題進行討論，同學之間相互進行交流與溝通，并向數學指導老師進行求助；數學活動的開展使得學生將書本上的數學知識應用于實際生活當中，加深了學生對知識的理解，使學生在學習過程中體會到競爭的愉悅與創造的樂趣，對于提高數學學習的實效性具有重大的作用。

2創新教學方法，提高教學效率

數學課堂教學方法的創新對于提升教學效率、調動學生學習積極性與創造性及改善教學現狀具有直接且有效的影響。因此，教師要擺脫對數學教材的過度依賴，豐富數學課堂教學方法，例如采用情景演繹法、感官刺激法、案例教學法等；教師要營造自主開放的數學課堂學習氛圍，引導學生相互間進行交流，培養學生的合作意識及聯想發散能力。如在幾何數學教學中，教師可以帶領學生親自進行模型制作，以增強對幾何圖形立體感的形象把握力度。此外，教師要合理安排教學內容，為學生適當減負，根據教學大綱對高中數學教材知識進行梳理，必要時可增加教材以外的學習內容，以拓寬學生的學習視野，提高數學教學質量，使得學生數學素養和思維能力得到全方位的提高。同時，隨著現代科技的發展及多媒體技術的進步，傳統的教學手段已無法適應目前的數學課堂教學需要。因此，實施現代化教學是現實發展的需要，也是提升高中數學教學效果、改善目前教學困境的有效舉措。首先，教師可采用電子教學為主、板書教學為輔的教學方法，利用電子影像、PPT教學、網上學習等先進的教學手段加以教學，以此創新教學方法，拓寬數學知識學習的廣度和深度。此外，多媒體教學也將使得知識的教授更為生動、立體、可感，學生對理論性較強的數學知識將獲得更為直觀的感受，以此強化學習效果，減少了學習過程中的困難，提高了學習效率。

3營造良好氛圍，增強師生互動

高中數學課堂教學實效性的提升需要營造良好的學習氛圍，建立師生之間良性互動的教學環境。學生要積極發揮數學學習的主體精神，具體要做到以下兩點：第一，突破傳統的課堂教學模式，轉換教學角色，成為課堂學習的主體。在數學教學中，學生要深刻的認識到教師引導者、服務者的角色，不應一味服從教師的權威，學生要積極參與教學過程，發揮學習主體的作用。第二，對個人發展有清楚認識，為個人制定特色化的發展方案。在數學教學過程中，學生要及時進行教學情況的反饋，以此解決數學學習難題，發現各自的優勢及劣勢，獲得教師針對性的指導，創新提問方式，積極大膽思考，積極提出自己的看法。同時，隨著教學壓力的增大，教師也要改變傳統的教學習慣，開設網絡教學平臺，使得學生課堂之余能夠通過該途徑深入學習，體現因材施教的教學理念，也能夠減輕教師的教學壓力和負擔。此外，網絡學習平臺也大大增加了師生交流的機會，營造了和諧互補的師生關系。此外，課后反饋是教師在高中數學教學中較為容易忽視的環節，即課堂學習結束后，教師要及時了解學生的學習狀況，考察學生的學習效果是否達到預期目。此外，多與學生進行課后交流，了解自身在教學手段和教學方法方面存在的缺陷，及時改正，及時補充，加強師生之間的良性互動，提高高中數學課堂教學的實效性。

4結語

綜上所述，高中數學課堂教學的實效性提高要從積極培養學生學習數學的興趣，調動學生學習熱情、積極創新數學教學方式、培養良好的數學學習方法、營造良好的師生互動環境等方面出發，時刻關注學生數學學習過程中遇到的問題并加以解決。高中數學是學生在高中時期一門十分重要的課程，該課程的學習對于開發學生智力、形成獨立性思維、培養創新能力具有深刻的意義。因此，高中數學課堂教學的實效性提升將對我國推進素質教育、培養創新型人才具有重大的影響。

參考文獻

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