“看得見的音樂”

李文君

摘 要 為了推動公共藝術的進一步發展，很多高職院校開設了音樂欣賞這一課程。但是由于各種原因，高職院校的音樂欣賞課的教學效果并不理想。視覺，作為人們一種重要的學習和收集信息的手段，在音樂欣賞課中可以發揮很大的積極作用。本文在分析了當前我國高職院校音樂欣賞課的教學現狀之后，提出了利用視聽教學方法來提高音樂欣賞課教學質量的重要意義，并在最后給出了幾點以視聽教學方法為主的高職院校音樂欣賞課的實施要點。

關鍵詞 視聽結合 高職院校 音樂欣賞

中圖分類號：G712 文獻標識碼：A

1引言

音樂是藝術的一個重要分支，學會欣賞音樂不僅能夠幫助學生提高其審美情趣，還能夠幫助學生提高其想象能力，提高其思維創造力。因此高職院校應該大力推崇音樂欣賞教育，并通過不斷改革和完善音樂欣賞的教學方法來提高教學質量，并切實提高學生的音樂鑒賞能力。音樂欣賞不僅要通過“聽”來感覺，還應該通過“視”來感受，“視”能夠把學生“聽”到的東西進一步具體化，同時視覺，作為一種人們重要的學習和收集信息的手段，能夠在音樂欣賞課中發揮積極作用。

視聽結合是高職院校音樂欣賞課的發展趨勢，通過研究視聽結合這種新型的教學方法，不僅能夠進一步提升音樂欣賞的教學質量，還能夠帶給學生一些新的體驗，給學生帶來更多的參與和想象空間。

2我國普通高職院校的音樂欣賞課教學現狀

2.1學校對音樂欣賞課的開展重視嚴重不足

普通高職院校的培養目標主要是培養一批具有專業技術技能的學生，雖然很多學校也在高喊素質教育，但是落實能力較弱，學校對音樂欣賞課的開展重視嚴重不足。

作為一個普通高職院校，學校往往會把學校發展的戰略重點放在如何提高畢業生的就業率和擴大學校規模上。所以會出現一些高職院校的畢業生就業率很高，但是畢業生的綜合素質水平卻不夠高的現象。一些高職院校為了應付上面的檢查，也許會開設音樂欣賞課，但是很多時候都會半途而廢，并不能夠把音樂欣賞課堅持開設下去。有一些高職院校很積極的開設了音樂欣賞課，也能夠把音樂欣賞課堅持開設下去，但是并不能夠保證音樂欣賞課的教學質量。之所以會出現以上幾種情況，就是因為學校對開設音樂欣賞課的重視程度嚴重不足。

2.2授課老師綜合素質有限，對音樂欣賞課的認識嚴重不足

同樣由于學校對音樂欣賞課的不重視，音樂欣賞課還處在一個尚不完善的階段，課程目標和課程內容的設計尚不明確，因此授課教師在不能夠明確課程目標和課程內容的情況下，很難選擇合適的教學方法，也很難認識到音樂欣賞課對高職院校學生的重要性。

高職院校開展音樂欣賞課的主要目標是為了提高學生的音樂欣賞能力，從而提高學生的創新思維能力和綜合素質。由于社會、學校和家庭等種種原因，我國的中小學音樂教育學科發展尚不完善，而進入高職院校的學生較普通高校的學生素質較差，學習底子薄，因此需要教師在教學過程中付出更多的努力，同時對授課教師素質要求較高。但是當前的情況恰恰相反，高職院校的授課教師綜合素質非常有限，同時對音樂欣賞課的認識存在嚴重不足，再加上學校的重視不足，對音樂欣賞課的教學要求不夠嚴格，因此并不能滿足高職院校學生的學習需求。

2.3教材質量參差不齊，不能滿足音樂欣賞課的教學需求

高職院校開設音樂欣賞課的主要目標不是為了培養專業的音樂人才，而是提高學生的綜合素質，在加上高職院校學生本身音樂素質不高，因此必須選用合適的教材來進行音樂欣賞課的教學。當前市面上的音樂類教學教材種類雖多，但是針對高職院校學生的教材幾乎沒有，更不要說淺顯的只是培養學生音樂鑒賞能力方面的教材了。

近年來，人們對音樂欣賞課的研究越來越多，但是有關高職院校音樂欣賞課的開展研究少之又少，即使是針對普通高校音樂欣賞課的研究中，也并未明確應該如何建立一套科學的、行之有效的音樂欣賞課教學體系。因此當前有關音樂欣賞課的教材質量參差不齊，并不能滿足高職院校音樂欣賞課的教學需求。

3視聽結合教學模式在音樂欣賞課中的重要意義

音樂欣賞課的開展不僅是為了提高學生對音樂的鑒賞能力，更重要的是通過音樂欣賞課提高學生的審美情趣和綜合素質。視聽結合作為一種新型音樂欣賞的教學模式，能夠讓學生在感官上認識到音樂獨特的魅力。也可以這么說，音樂欣賞課的教學既離不開“聽”，更離不開“視”，只有視聽結合才能夠在教學過程中充分發散學生的思維，通過視覺去培養學生利用眼睛來認識音樂的形式，通過聽覺來培養學生去感受音樂的韻律，通過視聽結合，音樂不僅僅能夠以聲音的形式展現在學生面前，同時也能夠以畫面的形式讓學生進一步感受音樂這種藝術的魅力，因此視聽結合教學模式在音樂欣賞課中的重要意義。

4視聽結合教學方法在音樂欣賞課中的實施要點分析

4.1在音樂欣賞課上充分利用視覺的學習優勢

自古以來，人們都是通過視覺、聽覺、嗅覺、觸覺等方式來學習的，其中視覺是人們最重要的學習方式，調查顯示略有八成的信息是人們通過視覺所得到的，因此在音樂欣賞的教學過程中也應該充分利用視覺的學習優勢，為學生們營造一個更加豐富立體的學習環境，肯定會收到意想不到的教學效果。

教師在音樂欣賞課的教學過程中，可以利用音樂中所包含的優美旋律和生動節奏，來刺激學生的聽覺，為學生們打造一個豐富多彩的聽覺盛宴；同時再充分調動學生的視覺器官，通過播放精彩的音樂演奏場面或音樂聲波模擬畫面，為學生提供一個豐富立體的學習環境，肯定能進一步加深學生對音樂的感受。“看得見的音樂”一定會給學生帶來更加豐滿的音樂欣賞效果，從而有效提高學生對音樂的感受，提高學生的音樂鑒賞能力。

4.2利用多媒體互聯網現代技術提高視聽結合的教學效果

4.2.1多媒體教學的優勢分析

多媒體是集聲音、圖像和視頻為一體的新型互聯網技術，因此多媒體不僅能夠提供圖像和聲音這兩種形式的信息，還能夠提供視頻信息，能夠完全滿足視聽結合這種教學模式的需要，人們甚至可以通過先進的計算機技術，把聲音以波、潑墨等形式表現出來，真正做到視覺和聽覺的完美結合。通過多媒體技術，教師可以為學生提供一個立體的，既有聲音，又包含圖像的音樂欣賞學習氛圍，讓音樂以更加豐富的形式展現給學生，同時刺激學生的視覺和聽覺，給學生以音樂美的享受。

多媒體技術的運用體現了教學模式的先進性和與時俱進，它能夠克服傳統教學模式中，音樂欣賞課抽象和難以理解的缺點，讓音樂變得更加立體和具體，因此多媒體技術在音樂鑒賞中的應用具有重大優勢。

4.2.2多媒體技術在視聽結合教學中的具體應用

利用多媒體技術更加具體形象的展示音樂作品的魅力。例如，老師在教授高職院校的學生應該如何欣賞中國傳統音樂時，可以根據選用的中國傳統音樂作品向學生展示中國傳統的水墨畫，中國傳統潑墨畫中講究以“虛”來展示“實”，寥寥幾筆也能夠表達豐富的內容，展示廣闊的空間。而中國傳統音樂的“大音希聲”與中國傳統的潑墨畫是有異曲同工之妙的，因此可以通過展示中國傳統潑墨畫，讓同學們“看”到中國古典音樂的特征，從而加深同學們對中國傳統音樂的理解，同時也能充分激發學生對中國傳統音樂的興趣，令音樂脫下神秘的面紗，更加形象的展示在同學們面前。

4.2.3多媒體技術的利用有利于音樂欣賞課進一步拓展向課外

多媒體技術的依托是互聯網技術，而互聯網能夠突破時空的限制，方便同學們隨時隨地的進行搜集資料和學習，從而增加了學生學習音樂欣賞的積極主動。教師可以創建一個學習音樂的網上論壇，并鼓勵學生利用互聯網技術多多參與進來，針對不同的音樂作品積極發表自己不同的看法，并通過討論進一步提高學生對音樂的欣賞能力。

4.3提高音樂欣賞課教師的整體素質

當前高職院校中音樂欣賞課的看展效果不理想，與授課教師的素質水平較低脫不開關系，因此必須提高音樂欣賞課授課教師的整體素質。當前的教師水平較低，嚴重制約了視聽結合的教學方法在音樂欣賞課上的應用，為了提高教師的整體素質，視聽結合教學方式的順利開展，音樂欣賞課的教師必須做到以下幾點：首先，樹立正確的教學理念，重視音樂欣賞課的教學工作；然后，提高自己多方面技能，尤其是多媒體技術的使用技能，因為視聽結合的教學方式離不開多媒體的應用；最后，教師必須對音樂這門學科有一定的理論基礎，熟練掌握多門音樂類型和其特點；除此之外，教師還應該多多了解其他的藝術形式，例如繪畫、電影等，因為視聽結合的教學方式有時要求把音樂和其他藝術形式結合起來教學。

參考文獻

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