高職學生可持續發展路徑分析與能力培養

袁小軼

摘 要 互聯網+時代背景之下，信息技術革命的持續進行使得傳統行業格局與就業形勢、趨勢變得難以預測。于應試教育環境下成長起來的青年人，特別是高職學生，要想適應不斷變化向前的新的社會環境并獲得一席容身之地，在學習、錘煉自身專業技能的同時，必須注重自身可持續發展能力的培養及路徑選擇。

關鍵詞 高職學生 可持續發展 路徑 能力

中圖分類號：G718.5 文獻標識碼：A

1高職學生可持續發展路徑

1.1學術領域的深造

在面臨自身未來發展路徑選擇時，部分高職學生選擇繼續進行學術深造，形式包括各種類型的2年制本科進修或者畢業后2年考研。高職教育以技能養成與提升為目的，所設專業過半為工科類目，要求學生在三年學習時間內掌握實際操作、應用技能。但技能的養成并不足以支撐學生未來在行業內的可持續發展。在日新月異的互聯網+時代，具備技能但缺乏理論背景支持將導致技能的原地踏步與最終的淘汰，學習能力及理論素養的缺失是高職學生在技術領域保持可持續發展的最大障礙。于是高職學生中越來越多的人選擇更高層次的學術深造以加強自身理論掌控力與技能提升力，以保證自身的可持續發展能力。

1.2專業領域的精研

區別于本科的通才教育模式，高職教育采取專才技能型教育模式，對于學生的知識掌握、接納、演繹能力要求較弱，更重視教育客體的實操技能的養成與提升。但技能考核與應用熟練程度不易清晰區別，于是不斷考取各類與專業或與所從事專業相關的證書及參與并取得本領域培訓及合格證書成為職場高職人保持專業可持續發展能力的最佳選擇。這種針對自身職業需求與技能發展需要量身選擇的職業能力充電能夠在短時間內產生針對性顯著的最大化效益，見效快且效果好。特別是注冊類證書更是各行業內無需學歷只靠本領即可謀得的金字招牌。專業領域的精研無疑是高職學生走向社會之后依舊保持自身可持續發展勢頭的最佳路徑選擇。

1.3大趨勢就業選擇的保鮮

雖然高職院校培養模式以技能養成為主，但不少高職學生因個人興趣與自身特長結合社會發展趨勢選擇了與所學專業不完全有聯系或者不相關的行業。對于所選行業若自身前期有一定積累或儲備，實操困難會相對減少；若進入全新領域，則無異于大學新生，一切從頭開始。此種情況之下，若想保持自身的可持續發展勢頭，維護并加強自身的可持續發展能力，首先要做的是了解所處行業的歷史發展與未來趨勢，明晰自身崗位職責，了解自身能力極限之所在，在專業技能初步養成后再行謀劃行業技能的精細化與提升。跨專業就業人員的可持續發展能力增加必須建立在行業接納的基礎之上。

2高職學生可持續發展能力培養

2.1明確高職教育學生發展的整體性目標

為了適應信息時代多元化的人才需求標準，高職教育的學生培養目標不能繼續單純的停留在學生的技能養成層面。培養專業技能過硬，同時具備專業可持續發展能力及職業道德水平和個人心理素質水平高的全面人才是高職教育當前必須明確的學生整體性培養發展目標。高職教育必須將學生的專業技能培養與各類人文素質教育有機結合起來，才能全方位提升學生的綜合職業素質和知識可遷移能力，以保證學生在脫離校園后的可持續發展力。

明確高職教育學生發展的整體性目標首先應優化高職院校課程體系，實行專業技能課程與人文素質課程并行的雙規課程模式。職業可持續發展力是一種超出某一具體職業技能的非職業能力，難以通過單獨一門課程的教學得到培養，而必須通過各門課程教學的整體力量來實現。這就要求在設計課程時應以崗位職責需求為依據，同時也應充分考慮學生在未來實現自身可持續發展所需具備的各種能力，更好地做好對現有課程的整合和優化。此外，各任課教師也必須牢固樹立培養學生可持續發展能力的意識，靈活運用各種教學方法和教學手段培養學生分析問題和解決問題的能力，與他人交流合作及自主學習的能力，即培養學生擁有可以保持自身可持續發展力的技能。

2.2提高高職學生克服自身約束因素的能力

在當前社會背景之下，高職學生入學分數低于普通高校，直接造成高職生“低人一等”的直觀社會印象，全社會對高職院校及高職教育質量的認可度不高也就不難理解。職場上相較于本科生或者學歷更高者，高職學生往往承受著不小的職業壓力與職業歧視。再加之高職教育周期短等諸多不利因素的存在，都形成了高職教育發展與高職學生的可持續發展的約束力。就高職學生本身而言，普遍存在著學習動力不足、缺乏信心、缺乏遠見及奉獻精神等現象，制約了高職學生綜合素質的提高與可持續發展能力的培養。高職院校應針對上述問題，從學生的內涵素質挖掘潛能，以就業為導向培養團隊精神與創造力，培養學生的意力與進取心，使之適應不斷變化與進步的社會，為今后走向社會作好知識與技能的儲備，同時獲得未來保持自身可持續發展能力的技能。

3學生的可持續發展最終是高職教育的可持續發展

高職教育培養對象是學生，高職教育的發展依賴學生，如果高職院校畢業后進入社會的學生，素質高、能力強，有發展后勁，為社會所歡迎，就能為學校贏得信譽，就會有更多的企業到高職院校要人，同時也就會有更多的人報考高職院校，這樣高職教育也就有了廣闊的未來。

參考文獻

[1] 任君慶，王琪.發展本科層次職業教育、歷史考察、現狀分析和路徑[J].職教論壇，2013（4）：53-55.