我們都是“時間的窮人”

藍佩嘉

貧窮指的不僅是金錢的匱乏、精神的貧瘠，還有時間——當父母已經成為“時間的窮人”，請一定引起重視，不要讓孩子也失去對自己時間的掌控權。

在一項關于“分析貧窮對人們的認知與心理影響”的實驗中，美國哈佛大學行為經濟學家得出這樣的結論：經濟匱乏會限制人們的注意力與自我控制，造成“認知寬帶”的窄化。與此同時，這個團隊還做了另一項實驗：他們招募了普林斯頓大學的高材生，讓對方面臨金錢以外的貧窮，例如時間的貧窮——在有限時間內完成所有正確答題。許多學生深感壓力，以致無法妥善思考。

學會高效利用時間，一直是我們接受的一種教育，哪怕在美國也是如此。學校、家長，都在告訴孩子要如何在有限的時間里做更多有效的事，但這個實驗很可能會改變許多人的教育模式。實際上，美國馬薩諸塞州就已經在中小學推動“標準化學力測驗”，不再對答題進行時間限制。

但我想，中國的教育從業者恐怕很難接受和做出改變。網上曝光了一位“虎媽”為九歲兒子制定的“一周作息時間表”，每天學習18個小時。看上去，這似乎讓孩子成為了時間的富豪——他有了比別人更多的“有效”時間，可背后傳遞出的是一種窮人的不安全感：不管是這個孩子還是那位母親，都是“被時間束縛的窮人”。

最容易成為時間窮人的是父母：不論財富多寡，他們都忙碌到不可思議的地步，家里的事情包括孩子成長的一切，幾乎都靠“外包”。他們雖然也想跟孩子說理、給孩子選擇，但面對孩子的不聽話或不配合，在職場家庭兩頭忙的生活中也容易失去耐心。一些母親尤其對自己的情緒管理失控深感挫折，自責為何無法晉升為“淡定媽”的成功典范，不去尋找解決的方法，而只是含淚生氣。

當職場和家庭的負擔讓父母失去管理自己時間的權利（或者能力），孩子自然會成為時間壓迫下的“受害者”。

我認識一位小姑娘叫小蕓，她的爸爸是個職場達人，工作時間很長，每天晚上快十點才會到家。媽媽負責在家帶孩子，于是給女兒規劃非常細致的活動時間表，例如：寫功課30分鐘、拉小提琴20分鐘、玩電腦50分鐘（如果成績退步，縮短為35分鐘）……還借用機器的輔助來進行時間管理，如電腦設定50分鐘后會自動關掉，同時也用手機設定不同的鈴聲，提醒小蕓起床、以及該去洗澡的時間。

我經常聽到稚齡孩子用老成的語氣彼此這樣對話：“我真的好忙哦！”“我快累死了。”“我都沒有時間了。”“趕快，我要來不及去上才藝班了。”……非常值得一提的是，相對于市郊、偏鄉村學校的孩子，我更經常聽到城市特別是市中心的孩子說——“我好無聊。”

小蕓常常在做完母親規定的一件事后不假思索地問：“媽媽，接下來我要做什么？”因為她已經習慣于成人安排的緊湊行程、組織性活動，期待外來的娛樂效果或學習刺激，反而容易覺得“無聊”，而且不知道如何安排空檔。

小蕓的例子，讓我不得不重新定義“窮人”的引申概念：窮不只是指物質上的匱乏，人的精神限制在時間不可抽離的線上，同樣會淪為“時間的窮人”。

即便在教養價值上重視孩子的自主與自治，但父母過多的規劃與介入往往造成孩子依賴父母、“不會自己玩”的非預期后果。我們拼命訓練孩子快速作答，好在標準化考試中取勝，始終強調孩子學習的“效率”，但實際是壓縮了他們自主思考與自由創意的空間，造成了孩子在時間上的貧窮。一個不會管理時間、從沒感到過有趣和輕松的童年，會快樂嗎？