從孫少平的《平凡的世界》談大語文觀

吳冠儀 熊靚

引言

史詩般品格的現實主義著作《平凡的世界》一舉拿下了中國文學最高獎——茅盾文學獎（第三屆），最近這部小說再度火了起來。據說，《平凡的世界》已連續三年蟬聯浙江大學圖書館圖書借閱排行榜冠軍寶座。根據同名小說改編的電視劇也在多家衛視上星播出，更是引起了黨和國家領導人的關注。2015年3月5日，習近平同志參加上海代表團審議后，和代表聊起電視劇《平凡的世界》“好幾個頻道都在播”，并透露“下鄉時跟路遙住過一個窯洞”！

路遙的小說《平凡的世界》中的孫少平、孫少安這兩個藝術人物身上有著作家路遙的影子。其中，孫少平的一些經歷就源自路遙的生活經歷，比如出生在農村貧困家庭，在“縣中”讀過書，務過農，教過書，在煤礦“下過井”。孫少平在平凡的世界中奮斗，“通過讀書改變自己的命運，最后達到道德完善”（《路遙傳》作者梁向陽語）。路遙也是通過讀書、寫作實現了自己人生的理想，成為當代中國杰出作家。

作家路遙創作的“平凡的世界”對當前義務教育階段的語文教育也很有啟發意義。新時期如何教好語文，全面提高學生的語文素養？孫少平的“平凡的世界”啟示我們，應該實踐課程標準理念，“努力建設開放而有活力的語文課程”，讓學生在“語文課堂小社會”與“社會生活大語文”中“學會運用祖國語言文字進行交流溝通，吸收古今中外優秀文化，提高思想文化修養，促進自身精神成長”。

正文

大語文觀由著名語文教育家張孝純較早提出，他的“大語文教育”觀的核心是確認語文教育與社會生活的聯系和契合。這一點與課程標準理念相一致，教育部2011年頒布的《義務教育語文課程標準》在闡釋如何正確把握語文教育的特點時，明確要求：“語文課程是實踐性課程，應著重培養學生的語文實踐能力，而培養這種能力的主要途徑也應是語文實踐。語文課程是學生學習運用祖國語言文字的課程，學習資源和實踐機會無處不在，無時不有”。

一、教師層面：“大課堂小社會”的大語文觀

教師是學習活動的組織者和引導者。語文教育要充分運用一切可以運用的資源和教育機會，提高學生的語言文學素養。語文教師要用好文本、用活資源、用足手段，使學生獲得現代社會所需要的語文素養。

1.用好文本

“大語文觀”首先體現為用好課文和其他相關文本。語文教材選取的課文一般都文質兼美，題材、體裁、風格豐富多樣，各種類別配置適當，適合學生學習。通過文本來學習語文、提升自身的綜合素養，是一種有效的學習途徑。小說中的孫少平讀了不少文本，包括文學名著、報紙、雜志等文字資料，在平凡的生活中擁有了自己不平凡的精神世界。如果說小說反映的只是一種藝術真實，那么現實生活中，路遙創作《平凡的世界》的閱讀量也佐證了閱讀是寫作的基礎。當時路遙在準備創作《平凡的世界》時的第一步是開列近百部長篇小說的閱讀書目，并找了大量的從1975年到1985年這十年間的《人民日報》《光明日報》《參考消息》等報紙雜志。

語文教育應該要像路遙的創作閱讀和孫少平自發讀書一樣有效才行。這就需要語文教師用好語文教材，用好文本，處理好課文，從而引導學生在語文的天空翱翔。教師要通過解讀課文，使學生增長知識，接受文化熏陶，認識社會，提高文化品位。這應該成為語文教師處理教學文本的基本要求。

2.用活資源

孫少平的自發讀書，在感悟中提高了素養，這與路遙自己在創作時用活了從閱讀文本中的知識是一致的。《平凡的世界》可以說是路遙版的《創業史》，而大段引用《人民日報》等官方報紙的社論也從另一個方面說明了“活用資源”在創作中的作用。

語文教育不是文學創作，但可以借鑒創作的靈活性來用活資源，讓語文課成為生動活潑的天地。實際上，語文教材具有開放性和彈性，其他可以用來進行語文教學的資源也很多。課程標準對教材的編輯要求有明確規定：“在合理安排基本課程內容的基礎上，給地方、學校和教師留有開發、選擇的空間，也為學生留出選擇和拓展的空間，以滿足不同學生學習和發展的需要。”語文教材的開放性和彈性為語文教師用活教材奠定了基礎，多年開發和積累的語文教育資源也為語文教師用活資源提供了條件。遵行語文教育規律，適應學生自身發展的需要，引導學生有效地接受民族文化的熏陶，因文悟理，融情入理，從而引導學生“文化習得”，這樣的語文課堂才是鮮活的、有效的。

3.用足手段

語文教師作為學習活動的組織者和引導者應當想方設法激發學生的學習興趣，培養學生自主學習的意識和習慣，引導學生掌握語文學習的方法，為學生創設有利于自主、合作、探究學習的環境。這就要求我們語文教師要創造性地使用教材，靈活運用多種教學策略和現代教育技術，精心設計和組織教學活動。學生是語文學習的主體，語文教師只有調動學生進行自主、合作、探究學習，才能打造高質量的語文課堂，創造高水平的語文教學效果。可以說，在一定程度上，語文教師要成為一個高明的組織者、高超的表演者、高深的引導者。

路遙創作《平凡的世界》時，可以說是殫精竭慮，想盡了一切辦法精心構思小說、深入體驗生活。他在山上放過羊，在田野里過過夜，在延安市東關攬工干活。“攬工時，肯吃苦，肯出力，名聲好，工頭喜歡”的孫少平，其原型就是路遙和他做了記者的四弟王天樂。語文教學雖然不如史詩作品的創作，但作為一個優秀的語文教師，教學創新也是必不可少的，“應拓寬語文學習和運用的領域，并注重跨學科的學習和現代科技手段的運用，使學生在不同內容和方法的相互交叉、滲透和整合中開闊視野，提高學習效率，初步獲得現代社會所需要的語文素養”。

二、學生層面：“大社會小課堂”的大語文觀

學生是學習的主體。語文學習不應該局限在語文課，應當引導學生把大社會當成小課堂，在社會生活中學習語文，學會運用祖國語言文字進行交流溝通，在學習生活中初步形成正確的世界觀、人生觀、價值觀，逐步形成良好個性和健全人格，為學生的全面發展和終身發展打下基礎。

1.學會交流溝通

語文是綜合性、實踐性課程。讓學生在社會生活中學會交流溝通是語文教育的基本目標，這是對過去過于注重語文的人文性的完善，語文課程是工具性和人文性的統一。

小說有這么一個情節：在一般人看來具有明顯優勢的高朗卻遭遇了愛情的滑鐵盧。一個出身貧困家庭，為了生計冒著生命危險下井挖煤；面對和她一起進省報同在城市工業組的同事高朗，田曉霞的愛情天平卻傾向了大牙灣煤礦工人孫少平。對于有抱負和精神追求的田曉霞來說，相比燈紅酒綠世俗平庸的物質生活，那些燃燒的激情、浪漫的愛情、心驚膽戰的經歷更能讓她覺得新奇和陷入著迷。小說在第三部中寫高朗機場接了田曉霞，還請她到鼓樓旁邊“黑天鵝”酒店吃飯，葡萄美酒紅鯉魚，美味佳肴紅地毯，溫柔語調音樂會的票，換來的是田曉霞搶著用自己的錢結了賬，田曉霞不買他的賬——還要去看他情敵的妹妹孫蘭香。這無疑是高朗的溝通出了問題。如果高朗懂得田曉霞的精神心理，能滿足田曉霞的精神追求，和她一起追夢，那孫少平注定要成為高朗的手下敗將。畢竟，“一個井下干活的煤礦工人要和省城的一位女記者生活在一起？這不是夢幻又是什么！憑著青春的激情，戀愛，通信，說些羅曼蒂克和富有詩意的話，這也許還可以，但未來真正要結婚，要建家，要生孩子，那也許就是另一回事了！”少平和曉霞最終的關系開頭是喜劇，結局是悲劇。現實生活中，作者路遙的愛情婚姻也是如此。小說生動地告訴我們，“懂”比“愛”重要，溝通能突出自身優勢。

在社會生活中要學會傾聽，學會換位思考，學會交流溝通，這不正是語文教育的一個重要目標么？

2.樹立正確的價值觀

讓學生在文本中接受中華民族優秀文化的熏陶，在潛移默化中樹立正確的人生觀、世界觀和價值觀，在社會這個“語文課堂”中去觀察，去思考，去感悟，要比教師在語文課堂的說教更有效果。從文本的角度來說，向學生推薦閱讀《平凡的世界》，有時要勝過教師幾個小時苦口婆心的教導。“路遙作品中體現出來的自強不息、厚德載物的精神，傳達出的向上、向善的力量歷久彌新。中國只要有城鄉差異、有社會等級，只要有奮斗者，路遙的作品就不會過時。他作品中展現了小人物只要有奮斗就有成功的可能性，已經也會繼續鼓舞一代又一代人。”（《路遙傳》作者梁向陽語）讓學生走進孫少平的“平凡的世界”，感受那一種源于內心、自強不息的自發與自覺，無疑可以讓學生接受健康向上的情感教育，幫助學生樹立正確的人生觀、世界觀和價值觀。

不只是路遙的作品，閱讀海明威、泰戈爾等文學巨匠的作品同樣對學生有益，這些名著中的經典名句可以讓學生擁有一個不平凡的精神世界。語文課程就是要“使學生初步學會運用祖國語言文字進行交流溝通，吸收古今中外優秀文化，提高思想文化修養，促進自身精神成長”。

3.有意識地健全人格

美國人本主義哲學家弗洛姆指出，人格是人先天稟賦和后天獲得的真正構成一個人特征的、從而使個人與他人區別開來的各種心理特質的總和。語文課程標準明確要求：“語文課程還應通過優秀文化的熏陶感染，促進學生和諧發展，使他們提高思想道德修養和審美情趣，逐步形成良好的個性和健全的人格。”也就是說，語文學習有助于學生逐步形成良好的個性和健全的人格。一方面要引導學生從學習課文中汲取精神營養，從閱讀課程標準推薦的作品中接受審美情趣和思想道德情操的熏陶，完善自己，健全自己的人格，另一方面要鼓勵學生在生活中感悟和體驗，運用課堂所得使自己的思想道德得到提升，逐步形成良好的個性和健全的人格，為將來的發展打下堅實基礎。路遙的作品中的“‘真善美觸動幾代人”，藝術作品（小說《平凡的世界》和同名電視劇）中孫少平的“平凡的世界”傳遞出一種溫暖、勵志、真誠、向善的精神力量，能夠讓我們“體會到了人類永恒的感情與精神”。

結論

語文學習的資源和實踐機會無處不在，無時不有。教師要引導學生從平凡的世界中，即從文本中和生活實踐中獲得現代社會所需要的語文素養，促進學生的健康成長，讓學生擁有一個健康的不平凡的精神世界。學生要積極主動地從“語文課堂小社會”與“社會生活大語文”中汲取精神營養，提升自己的語文素養，提高思想文化修養，促進自身精神成長，樹立正確的人生觀、世界觀和價值觀，逐步形成良好的個性和健全的人格，為終身發展奠定堅實的基礎。

參考文獻：

路遙.平凡的世界（普及本）[M].北京：北京十月文藝出版社，2011-07.

編輯 司 楠