信息技術環境下微課在高職教學中的運用研究

頡向平

摘 要：微課是以視頻為載體，記錄教師在教學中圍繞某個知識點或教學環節而開展的精彩教學活動全過程。新課改以來，“微課”在各個階段的教學中被運用得越來越廣泛。以高職院校的教學為例，談談在高職教學中如何運用“微課”進行教學。

關鍵詞：信息技術；微課；高職教學；應用

信息技術的發展催生了大量與教學有關的信息技術產品，“微課”是近年來出現的一種使用方便、實用性強的信息技術教學方式，具有知識點集中、形式生動有趣、吸引學生注意力等優點，高職學校在教學中也可利用微課。那么，高職學校的教學應該如何運用微課呢？

一、利用微課開展針對性教學，提高重難點教學內容的教學效果

微課教學一般只講授一兩個知識點，主題突出、內容具體，可用于教學過程中一些重難點知識的講授。

如在課堂上，教師可播放一些與“函數”“極限”“函數的極限與聯系”“無窮小量與極限求法”等教學內容相關的教學視頻，每一個視頻播放時間不必太長，能夠講明白就好。這有助于學生更清晰、更明白地理解教學內容，提高重難點內容的教學效果。

二、利用微課開展交互式教學，促進師生之間的交流

一方面，目前許多高職學校實行擴招，招生數量有所增大，而師資力量變化不大，所以許多專業的教學都實行“大班制”。“大班制”由于人數眾多，在課堂教學中教師不可能與每一位學生實現交流和溝通。微課教學可以有效地彌補這種不足，也能減少在課堂上學生向教師提問的環節，節省了課堂時間。另一方面，通過微課程平臺，學生可通過“聽課、互助、測試、提問”等項目自主選擇所需的學習項目，還可將自己的疑難問題和課堂意見建議等反饋給教師。

三、通過上傳微課平臺的教學資源，滿足學生隨時隨地學習的需求，使課堂教學得到延伸

職高學生中有一部分學生經常在校外實習或者進行頂崗實習，無法參與每一節課的教學活動，無法進行課堂學習。微課可以彌補這一不足，如教師可將教學課件、教學目標與要求、課后作業、作業批閱情況等上傳到班級的微課平臺上，學生可根據自己的需要下載這些教學資源，隨時隨地進行學習。這樣，微課就使傳統的課堂教學得到延伸，方便了學生的學習。

參考文獻：

[1]王麗娟.微課在高職教學改革中的應用探討[J].課程教育研究，2015（17）.

[2]蔣曉亮.分析微課在高職教學改革中的應用效果[J].亞太教育，2015（30）.

編輯 白小琴