淺談高中物理萬有引力定律的教學

譚永紅

摘 要：萬有引力定律是高中物理的一個重要教學內容，學好萬有引力定律對學生的發展成長有著積極的作用。因此，就高中物理萬有引力定律的教學進行相關的分析至關重要。

關鍵詞：高中物理；萬有引力定律；教學

一、加強實踐

當前高中物理教材，一直偏重于理論知識，對實踐內容很少涉及，而萬有引力定律作為高中的一個重要教學內容，教師在進行教學時，一直是沿用傳統的教學方法，主要是對課本知識進行介紹，這種以本為本的教學方式很難達到教學目的。為此，在高中物理萬有引力定律教學中，為了更好地促進學生的發展，加深學生對萬有引力定律的學習，就應當加強萬有引力定律實踐教學，讓學生多參與萬有引力定律的實踐活動中去，進而激發學生的學習積極性和主動性。

二、營造良好的環境

在高中物理萬有引力定律的教學中，良好的環境氛圍可以起到很好的促進作用。首先，學生學習的過程中，不僅僅是一個學習知識的過程，更是一個能力培養的過程。學生只有擁有濃厚的興趣才能更好地配合教學，從而保障教學質量。而在這一過程中，環境有著不可替代的作用。為了更好地加深學生對萬有引力的學習，在教學中，就必須營造良好的學習環境。例如，在教學過程中，我實行探究式教學，采用提問的形式，由學生自己去找答案。同時教師積極與學生交流，與學生建立良好的朋友關系，這種方式不僅能夠提高學生對化學的興趣，而且還能使教師發現學生的興趣愛好，更有助于培養學生各方面的能力。教師在課堂上對學生提問要注意方式，多采用鼓勵性的語句，使學生在一個良好的環境氛圍中重新認識自己并發現自己，從而使學生全新地投入到學習當中。

三、實行分組合作

分組合作是根據學生的學習水平、學生個性等特征而進行分組學習的一種方法。物理作為一門實驗性和觀察性的學科，問題一直貫穿于物理教學當中，進行分組合作可以利用大家的智慧來解決問題。在高中物理萬有引力定律的教學中，實施小組合作必須依靠老師對小組進行合理分組，根據學生的學習情況、性格特點等信息有效地完成小組分配，從而發揮出小組合作的最大功效，讓學生在不斷的研究中學習成長。

在高中物理萬有引力定律的教學中，應當優化教學內容，營造良好的學習環境，進而加深學生對知識的學習。

參考文獻：

姚艷.高中物理“萬有引力定律”教學中探究精神的培養淺談[J].快樂閱讀，2015（14）：82.

編輯 張 俐