新課改下高中音樂教學(xué)方法的創(chuàng)新

鄧海琳

摘 要：高中音樂教學(xué)的創(chuàng)新，不僅是提高音樂藝術(shù)素養(yǎng)的主要途徑，也是完成新課改要求的重要舉措，與此同時，可培養(yǎng)學(xué)生對音樂的鑒賞能力和感知能力，讓學(xué)生感受音樂的無盡魅力，樹立積極向上的生活態(tài)度。

關(guān)鍵詞：新課改；高中音樂；創(chuàng)新

新課改要求在音樂教學(xué)中，應(yīng)將提高學(xué)生的音樂審美能力和鑒賞能力作為教學(xué)的主要目的，由此，高中音樂教學(xué)創(chuàng)新，對學(xué)生的音樂學(xué)習(xí)具有至關(guān)重要的作用。高中學(xué)生的年齡大多處于16～19歲的階段，這一階段的學(xué)生與初中生相比，已經(jīng)具備一定的思想和個性。傳統(tǒng)的音樂教學(xué)方法已經(jīng)不能滿足當(dāng)代高中生的需求，因此，教師必須對音樂的教學(xué)方式進行創(chuàng)新，提高課堂的新鮮度和吸引力，并對學(xué)生的能力、心理以及課堂走向全局有著全面的把握?；诖耍疚膶π抡n改下的高中音樂創(chuàng)新教學(xué)進行以下幾點分析。

一、構(gòu)建和諧課堂，建立友好的師生相處模式

環(huán)境對人的影響具有潛移默化和深遠持久的作用。同樣，課堂氣氛對學(xué)生的音樂學(xué)習(xí)也有著不可忽略的作用。這就要求在高中音樂教學(xué)中，教育者和學(xué)習(xí)者都要認識到這一點，承認并且努力構(gòu)建和諧的課堂氛圍，建立友好的師生相處模式。新時代的師生關(guān)系已經(jīng)不僅僅停留在“嚴師出高徒”的傳統(tǒng)教學(xué)觀念上了，教師和學(xué)生更應(yīng)該成為音樂學(xué)習(xí)的伙伴，共同欣賞和感受音樂的美好，探討自身對音樂學(xué)習(xí)的看法，在平等的關(guān)系中共同交流、共同進步，從而了解學(xué)生的興趣取向，放松心情；減輕學(xué)生高中學(xué)習(xí)的緊張情緒，提高音樂素養(yǎng)。例如在音樂教學(xué)課堂上，教師可以為學(xué)生播放一組音樂，然后要求學(xué)生分辨樂曲的風(fēng)格，并表達對樂曲內(nèi)涵的了解和看法，學(xué)生可以一邊欣賞一邊思考，從而促進學(xué)生自主性學(xué)習(xí)和思維能力的提高，同時教師要與學(xué)生進行積極的互動，在學(xué)生遇到困難的時候予以適當(dāng)?shù)奶嵝押忘c撥，并和學(xué)生共同討論，激發(fā)學(xué)生的參與熱情，建立良好的師生關(guān)系。

當(dāng)然，和諧的相處模式不是一成不變的，還需要在逐漸的磨合中善于改變自己的行為、說話方式和習(xí)慣，逐步適應(yīng)對方，達到最好的磨合點，并將這種友好和諧的關(guān)系模式持續(xù)下去，這樣才有利于高中音樂教學(xué)的發(fā)展。

二、運用多媒體輔助教學(xué)，實行生本教育

隨著教育科學(xué)技術(shù)的進步，多媒體的發(fā)展已經(jīng)在教學(xué)中得到普遍的應(yīng)用。多媒體教學(xué)以其靈活性、新穎性、方便操作性強的特點，得到了廣大師生的認可。便捷的視頻功能使繁雜的音樂理論知識直觀化、簡單化和具體化，有效提升學(xué)生對音樂學(xué)習(xí)的熱情，促進學(xué)生的鑒賞能力以及音樂學(xué)習(xí)的主動性，讓學(xué)生的思維貫穿整個音樂課堂。例如，在欣賞高中音樂教材貝多芬的《歡樂頌》時，教師可以利用多媒體先向?qū)W生展示貝多芬的人生經(jīng)歷，介紹其音樂作品的風(fēng)格特點，然后一起欣賞《歡樂頌》，讓學(xué)生之間討論交流，說一說《歡樂頌》表達了怎樣的情感以及貝多芬的作品對世人的影響。以此擺脫傳統(tǒng)音樂課堂的枯燥和沉悶，點燃學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，提高學(xué)生的音樂素養(yǎng)及審美能力，達到音樂教學(xué)的真正目的。

雖然多媒體功能強大、方便快捷，教師也不能過多地依賴多媒體，成為演繹多媒體的操作者，要分清課堂教學(xué)的主次關(guān)系。多媒體只對教學(xué)起到輔助作用，音樂的創(chuàng)新教學(xué)更多的還在于教師音樂情感的抒發(fā)以及精彩的課堂演繹，充分展示教師的素養(yǎng)及個人魅力，感染學(xué)生對音樂的熾熱情感。教師在課堂學(xué)習(xí)中作為一個掌控全局的引領(lǐng)者，應(yīng)讓學(xué)生多參與其中，而不是自顧自演繹課堂。

三、創(chuàng)新小組學(xué)習(xí)，提高學(xué)生的合作意識

傳統(tǒng)的音樂課堂小組學(xué)習(xí)，往往流于形式，教師只是隨意地將鄰近的學(xué)生分成一組，沒有考慮分組的科學(xué)性，沒有充分發(fā)揮小組學(xué)習(xí)的真正作用，學(xué)習(xí)的效率也并不高。因此，有必要對其進行改革和創(chuàng)新，首先，教師應(yīng)科學(xué)地分組，充分考慮學(xué)生的性格特點以及學(xué)習(xí)能力，穿插分組，確保每個小組都有兩個性格外向和能力較強的學(xué)生，使每個小組的實力均衡。定期進行小組學(xué)習(xí)活動，比如在進行戲曲知識教學(xué)的時候，可以分配學(xué)生以小組為單位進行鑒賞，第一組可以鑒賞京劇，第二組可以鑒賞秦腔，第三組可以鑒賞越劇等，經(jīng)過小組的共同鑒賞學(xué)習(xí)，總結(jié)各類戲劇的特點，了解其代表曲目，也可以推舉小組成員為大家表演一段經(jīng)典曲段，活躍課堂氣氛，使單調(diào)的戲曲知識學(xué)習(xí)充滿趣味，音樂課堂充滿活力。

新課改要求全面提升學(xué)生的審美能力和鑒賞能力，為了適應(yīng)新課改的要求，高中音樂教師應(yīng)不斷研究傳統(tǒng)教學(xué)的不足，全面搜集教學(xué)資源，實施多元化的教學(xué)手段創(chuàng)新音樂教學(xué)，促進學(xué)生音樂學(xué)習(xí)能力的提升。

參考文獻：

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編輯 栗國花